八年级语文下册 第三单元 9 桃花源记教学设计 新人教版

八年级语文下册第三单元9桃花源记教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第三单元9《桃花源记》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的文言文阅读能力：通过学习《桃花源记》，使学生能够理解并背诵课文，掌握文言文的基本语法和词汇，提高学生的文言文阅读和理解能力。

2.培养学生的文学鉴赏能力：通过分析课文中的人物形象、故事情节和描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3.提升学生的思维能力和创造力：通过讨论桃花源的理想性和现实性，引导学生思考现实社会中的问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.培养学生的文化素养和人文精神：通过学习《桃花源记》，使学生了解中国古代文化背景，感受中国古代文学的魅力，培养学生的文化素养和人文精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇与语法：《桃花源记》中的重点词汇和文言文句式，如“隐”、“逸”、“渔人”等词汇的理解，以及“夫……者，……也”等句式的掌握。

（2）内容理解：学生能够理解并描述桃花源的自然环境、社会风貌以及故事中的人物形象。

（3）主题思想：通过课文学习，学生能够领悟到作者对理想生活状态的向往和对现实社会的不满。

2.教学难点：

（1）文言文理解：由于《桃花源记》是文言文，学生对于文言文的阅读和理解存在困难，特别是古代词汇和句式的理解。

（2）课文内涵：学生可能难以深刻理解课文所表达的对于理想与现实冲突的主题，以及其中所蕴含的哲理。

（3）创造性思维：学生可能在学习过程中缺乏主动性，难以进行批判性思考和创新性解读。

针对以上难点，教师应采取讲解、示范、互动讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。例如，可以通过将课文翻译成现代汉语，帮助学生理解文言文；通过引导学生参与角色扮演或写作活动，激发学生的创造力和思考能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对《桃花源记》的词汇、语法、人物形象、故事情节等进行讲解，为学生提供直接的知识传授。

（2）互动讨论法：教师组织学生就桃花源的美好理想与现实社会的冲突等话题进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

（3）情境教学法：教师创设相关情境，如让学生扮演课文中的角色，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.教学活动设计：

（1）课前预习：让学生提前预习课文，查找相关资料，了解古代社会背景，为课堂学习做好准备。

（2）课上讲解与讨论：教师对课文进行讲解，引导学生关注课文中的重点词汇、语法和句式。随后，组织学生进行互动讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

（3）角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，提高学生对课文情节的理解和记忆。

（4）课后作业：布置相关的写作任务，如让学生结合课文内容，创作一篇以“理想与现实”为主题的短文，检验学生对课文主题的领悟和运用能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的重点词汇、语法和句式，方便学生理解和记忆。

（2）视频：为学生播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地了解古代社会背景，增强课堂趣味性。

（3）在线工具：利用网络在线工具，如翻译软件、讨论平台等，方便学生实时查询、交流和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桃花源记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桃花源记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《桃花源记》教学目标和《桃花源记》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《桃花源记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《桃花源记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《桃花源记》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《桃花源记》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《桃花源记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《桃花源记》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《桃花源记》的重点，强调《桃花源记》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《桃花源记》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《桃花源记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《桃花源记》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《桃花源记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《桃花源记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《桃花源记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《桃花源记》内容，强调《桃花源记》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《桃花源记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代文化知识：为学生提供关于中国古代文化、历史、哲学等方面的知识，如《桃花源记》所处的历史背景、作者陶渊明的生平事迹等。

（2）相关文学作品：推荐学生阅读其他描写理想生活状态的文学作品，如《庄子》中的“逍遥游”、“齐物论”等篇章，以及其他古代诗人的相关作品。

（3）影视作品：为学生推荐与《桃花源记》主题相关的电影、电视剧，如《卧虎藏龙》、《射雕英雄传》等，让学生从不同角度理解理想与现实的关系。

（4）绘画作品：展示与《桃花源记》相关的古代绘画作品，如山水画、田园风光画等，帮助学生更好地理解课文中的自然环境描写。

2.拓展建议：

（1）深入研究作者陶渊明及其作品：鼓励学生查阅相关资料，了解陶渊明的生平事迹及其在其他作品中的思想表达，从而更好地理解《桃花源记》的内涵。

（2）开展小组讨论：组织学生分组讨论《桃花源记》中所描绘的理想生活状态与现实社会的差距，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

（3）创作练习：鼓励学生发挥想象，结合现实生活，创作一篇以“理想与现实”为主题的短文，培养学生的创新意识和写作能力。

（4）参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆、古代文化遗址等，让学生亲身感受古代文化的魅力，加深对《桃花源记》背景的理解。

（5）开展课外阅读活动：鼓励学生在课外时间阅读与《桃花源记》相关的书籍、文章，提高学生的文学素养和阅读能力。

（6）举办主题演讲比赛：组织学生参加以“理想与现实”为主题的演讲比赛，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力。课后作业1.翻译并背诵《桃花源记》全文。

2.选择一篇与《桃花源记》主题相关的古代诗文，进行阅读和分析，写一篇不少于300字的读后感。

3.结合《桃花源记》中的描写，绘制一幅描绘桃花源风光的绘画作品，并简要描述作品中的景色和氛围。

4.思考并回答以下问题：

a.《桃花源记》中的渔人为什么能够发现桃花源？

b.桃花源中的社会风貌有哪些特点？

c.作者通过描绘桃花源，表达了怎样的理想生活状态？

d.你认为现实生活中是否存在类似的桃花源？为什么？

5.编写一个以《桃花源记》为背景的小故事，发挥想象，可以是对课文情节的延伸，也可以是自己的创新。要求情节合理，文字通顺，不少于300字。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过创设相关情境，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.运用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学形式，提高学生的视觉冲击力和学习效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生在学习过程中表现出被动性和依赖性，缺乏主动思考和探索的精神。

2.在课堂互动讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

3.在作业布置和评价方面，存在一定的单一性，未能充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对学生的被动性，教师应通过设置问题情境、激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探索。

2.针对课堂互动讨论的不足，教师应采取多种方式鼓励学生参与，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

3.在作业布置和评价方面，教师应根据学生的实际情况，设计多层次、多类型的作业，以满足不同学生的学习需求。

4.教师应定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。

5.教师应加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.翻译并背诵《桃花源记》全文，要求准确无误，能够熟练背诵。

2.选择一篇与《桃花源记》主题相关的古代诗文，进行阅读和分析，写一篇不少于300字的读后感。

3.结合《桃花源记》中的描写，绘制一幅描绘桃花源风光的绘画作品，并简要描述作品中的景色和氛围。

4.思考并回答以下问题：

a.《桃花源记》中的渔人为什么能够发现桃花源？

b.桃花源中的社会风貌有哪些特点？

c.作者通过描绘桃花源，表达了怎样的理想生活状态？

d.你认为现实生活中是否存在类似的桃花源？为什么？

5.编写一个以《桃花源记》为背景的小故事，发挥想象，可以是对课文情节的延伸，也可以是自己的创新。要求情节合理，文字通顺，不少于300字。

作业反馈：

1.对学生的翻译和背诵作业进行批改，检查学生的理解和记忆情况，针对存在的问题给出改进建议。

2.对学生的读后感作业进行批改，检查学生的阅读理解和分析能力，针对存在的问题给出改进建议。

3.对学生的绘画作品进行评价，检查学生的观察力和表达能力，针对存在的问题给出改进建议。

4.对学生的回答问题作业进行批改，检查学生的思考和表达能力，针对存在的问题给出改进建议。

5.对学生的小故事作业进行批改，检查学生的想象力和表达能力，针对存在的问题给出改进建议。板书设计（1）重点知识点：课文《桃花源记》的作者陶渊明，以及他的生平事迹和主要作品。

（2）重点词：渔人、桃源、太守、问津、舍、诣、渔舟、村居、田畴、桑竹、阡陌、鸡鸣、犬吠、异人、异俗、渔人、问津、异境