初中素质教育教学设计开展科学探究活动促进科学素养

初中素质教育教学设计开展科学探究活动，促进科学素养课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中物理-光的传播

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年5月10日星期二第三节课

4.教学时数：45分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：初中化学-水的组成

2.教学年级和班级：九年级二班

3.授课时间：2022年5月12日星期四第一节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

一、课程基本信息

1.课程名称：初中生物-人体循环系统

2.教学年级和班级：七年级三班

3.授课时间：2022年5月15日星期一第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.运用观察、实验、分析等方法，掌握水的组成和人体循环系统的相关知识，培养科学探究和生命科学的核心素养。

2.能够运用所学的物理知识，通过实际操作和问题解决，深入理解光的传播原理，提升科学思维和实验操作能力。

3.在探究过程中，培养学生的团队协作、沟通交流和批判性思维能力，提升综合素质。

4.通过对水的组成、人体循环系统等知识的学习，增强学生的健康意识，培养学生珍惜生命、关注健康的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）光的传播：理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，掌握日食、月食、小孔成像等现象的本质。

（2）水的组成：掌握水分子由氢原子和氧原子组成，了解电解水实验的结果，以及氢气和氧气的生成。

（3）人体循环系统：理解心脏的结构和功能，掌握血液循环的途径，了解血液在体内的输送过程。

2.教学难点

（1）光的传播：理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，以及如何运用这个原理解释日食、月食、小孔成像等现象。

（2）水的组成：理解水分子由氢原子和氧原子组成，以及电解水实验中氢气和氧气的生成过程。

（3）人体循环系统：理解心脏的结构和功能，掌握血液循环的途径，以及血液在体内的输送过程。

（4）光的折射：解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，以及如何运用这个原理解释透镜成像、水中物体看起来变浅等现象。

（5）生态系统：理解生态系统中生物与环境之间的相互关系，以及生态系统中的能量流动和物质循环。

（6）大气压强：理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法，以及大气压强与天气、海拔等的关系。四、教学方法与手段一、教学方法

1.实践教学法：通过实验、观察、操作等方式，让学生亲身体验和探究光的传播、水的组成和人体循环系统等知识，提高学生的实践能力和科学素养。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与讨论和解答，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作意识、沟通交流能力和综合分析能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动展示光的传播现象、水的电解过程和人体循环系统的结构，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：运用教学软件或在线平台，发布学习任务、互动讨论、进行测试等，提供个性化的学习支持，促进学生的自主学习和互动交流。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟实验软件，模拟光的传播、水的电解等实验过程，让学生在安全、直观的环境中进行实验操作，增强学生的实验技能和科学思维。

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，如光的传播路径游戏、人体循环系统拼图等，寓教于乐，提高学生的学习积极性和参与度。

5.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维敏捷性和表达能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光的传播、水的组成和人体循环系统的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播、水的组成和人体循环系统等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光的传播、水的组成和人体循环系统教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播、水的组成和人体循环系统等内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物理知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光的传播、水的组成和人体循环系统知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在知识讲解和实践活动后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与知识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解并掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，能够运用该原理解释日食、月食、小孔成像等现象。

2.学生能够理解水分子由氢原子和氧原子组成，掌握电解水实验的结果，以及氢气和氧气的生成过程。

3.学生能够理解心脏的结构和功能，掌握血液循环的途径，了解血液在体内的输送过程。

4.学生能够理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法，以及大气压强与天气、海拔等的关系。

5.学生能够在实践中运用所学的物理知识，通过实验和问题解决，提高实验操作能力和问题解决能力。

6.学生能够通过小组讨论和合作实验，培养团队合作意识、沟通交流能力和综合分析能力。

7.学生能够利用多媒体资源，提高学习兴趣和理解程度，培养信息技术应用能力。

8.学生能够在学习过程中，培养批判性思维、创新意识和探索精神。

9.学生能够理解学科与生活的联系，提高社会责任感和关注健康的价值观。

10.学生能够完成课后作业，巩固学习效果，提高自主学习和复习能力。

11.学生能够在考试或评估中，表现出对光的传播、水的组成、人体循环系统等知识的掌握程度，达到教学目标要求。

12.学生能够在未来的学习和生活中，运用所学的知识和技能，解决问题和提高生活质量。七、内容逻辑关系①光的传播：

知识点1：光在同种均匀介质中沿直线传播

关键词：同种、均匀、介质、直线、传播

板书设计：

光在同种均匀介质中

沿直线传播

知识点2：光的折射

关键词：折射、入射角、折射角、光线偏折

板书设计：

入射光线

折射光线

入射角≠折射角

知识点3：光的反射

关键词：反射、反射角、入射角、反射定律

板书设计：

入射光线

反射光线

反射角=入射角

②水的组成：

知识点1：水分子由氢原子和氧原子组成

关键词：水分子、氢原子、氧原子、组成

板书设计：

水分子

H原子O原子

知识点2：电解水实验

关键词：电解、水分子、氢气、氧气、电解过程

板书设计：

水分子→氢气+氧气

③人体循环系统：

知识点1：心脏的结构和功能

关键词：心脏、结构、功能、泵血、血液循环

板书设计：

心脏结构

功能：泵血、维持血液循环

知识点2：血液循环的途径

关键词：血液循环、途径、体循环、肺循环

板书设计：

体循环：心脏→全身→心脏

肺循环：心脏→肺部→心脏

知识点3：血液在体内的输送过程

关键词：血液、输送、血管、心脏、血液循环

板书设计：

血液输送过程

心脏→血管→组织细胞→心脏

④大气压强：

知识点1：大气压强的概念

关键词：大气压强、大气、压强、单位面积上的压力

板书设计：

大气压强

单位面积上的压力

知识点2：大气压强的测量方法

关键词：测量、大气压强、水银柱、气压计

板书设计：

水银柱法

气压计

知识点3：大气压强与天气、海拔等的关系

关键词：关系、大气压强、天气、海拔、气压变化

板书设计：

气压与天气

气压与海拔

气压变化规律八、教学反思与总结今天的课堂氛围总体上是比较活跃的，学生们在讨论和实验中都表现出了较高的参与度和积极性。在讲授光的传播这一部分内容时，我通过实物演示和多媒体资源，帮助学生们更好地理解和掌握了光的直线传播和折射现象。在水的组成和人体循环系统部分，我采用了小组合作学习和实践操作的方式，鼓励学生们通过实验和讨论来深化对知识的理解。

然而，我也注意到在课堂管理上还有一些不足之处。在讨论环节，有些学生过于活跃，影响了其他学生的思考和参与。在实验操作中，部分学生没有严格按照操作规程进行，存在一定的安全隐患。重点题型整理1.光的传播题型：

题型一：请解释为什么我们能看到远处的物体？

答案：因为光在同种均匀介质中沿直线传播，所以光可以从物体传播到我们的眼睛，使我们能看到远处的物体。

题型二：请描述小孔成像的原理。

答案：当光通过一个小孔时，会在另一侧形成一个倒立的像，这是因为在小孔处，光沿直线传播，从物体上的各个点传播到小孔，再从小孔传播到我们的眼睛，形成一个倒立的像。

题型三：请解释日食和月食的形成原因。

答案：日食和月食的形成都是因为光在同种均匀介质中沿直线传播。当月球或地球在太阳和地球之间时，它们会挡住太阳的光线，形成日食或月食。

2.水的组成题型：

题型一：请解释为什么水分子由氢原子和氧原子组成。

答案：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，这是因为氢原子和氧原子之间的化学键作用力使得它们结合在一起形成水分子。

题型二：请描述电解水实验的过程和结果。

答案：电解水实验是将水通过电流，在正极产生氧气，在负极产生氢气。这个过程揭示了水分子由氢原子和氧原子组成的化学性质。

题型三：请解释为什么氢气和氧气在电解水实验中生成。

答案：因为水分子由氢原子和氧原子组成，通过电解水时，电流将水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子聚集在负极形成氢气，氧原子聚集在正极形成氧气。

3.人体循环系统题型：

题型一：请描述心脏的结构和功能。

答案：心脏由四个室组成，分别是左心房、右心房、左心室和右心室。心脏的主要功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。

题型二：请解释血液循环的途径。

答案：血液循环分为体循环和肺循环。体循环是将氧气和营养输送到全身各个部位，肺循环是将二氧化碳和废物从身体带回肺部，通过呼吸排出体外。

题型三：请描述血液在体内的输送过程。

答案：血液从心脏泵出，经过动脉到达组织细胞，提供氧气和营养，然后通过静脉回流到心脏，经过肺部将二氧化碳和废物排出体外，再通过动脉输送到全身各个部位。

4.大气压强题型：

题型一：请解释大气压强的概念。

答案：大气压强是指单位面积上的大气压力，它是由于空气分子对物体表面的撞击力产生的。

题型二：请描述大气压强的测量方法。

答案：大气压强可以通过水银柱法或气压计进行测量。水银柱法是通过测量水银柱的高度来计算大气压强，气压计是通过测量气压计内部气压与外部气压的差异来计算大气压强。

题型三：请解释大气压强与天气、海拔等的关系。

答案：大气压强与天气、海拔等有关。一般来说，天气变化时，大气压强也会发生变化。海拔越高，大气压强越低，这是因为空气分子在更高的海拔上更稀薄，对物体表面的撞击力减小。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂中，大部分学生都能积极参与，认真听讲，对于光的传播、水的组成、人体循环系统等知识表现出较高的兴趣。在实验和小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神和沟通能力，能够积极参与讨论并分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够针对光的传播、水的组成、人体循环系统等知识进行深入探讨，并提出自己的见解和疑问。在小组成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地与同学们进行互动和交流。

3.随堂测试：

在随堂测试中，大部分学生能够正确回答光的传播、水的组成、人体循环系统等知识相关的问题，显示出他们对这些知识点的理解和掌握程度较高。但也有一部分学生在某些问题上存在困难，需要进一步的指导和帮助。

4.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，我给予积极的评价和反馈。对于课堂表现积极、参与度高的学生