3 口耳目 教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版

3口耳目教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3口耳目教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版教学内容《语文统编版一年级上册》第三单元“口耳目”教学设计，主要包括以下内容：

1.词语认读：口、耳、目、鼻、舌、手、足等基本身体部位词语；

2.课文学习：《口耳目》一文，理解文中描述的身体部位及其功能；

3.拼音练习：学习拼音“kou”、“er”、“mu”，掌握正确发音；

4.课后练习：根据课文内容，进行填空、连线等练习，巩固所学知识；

5.口语交际：学会用“我有...，你有...？”进行简单问答，锻炼口语表达能力；

6.写字指导：学习书写“口”、“耳”、“目”三个字，掌握基本笔画和笔顺。核心素养目标1.语言理解与应用：通过学习《口耳目》一文，使学生能够理解并运用身体部位词语，提高语言表达与交流能力；

2.拼音与识字素养：掌握拼音“kou”、“er”、“mu”的正确发音，学会书写“口”、“耳”、“目”三个字，增强拼音与识字能力；

3.思维发展：通过观察、分析身体部位及其功能，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；

4.文化认同：让学生了解身体部位词语在生活中的重要性，增强对中华传统文化的认识；

5.口语交际：学会用简单问答进行口语交流，提升学生的口语表达和沟通能力。学情分析本节课的教学对象为一年级新生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：一年级学生在入学前已经具备了一定的语言基础，对基本身体部位词语如“口”、“耳”、“目”等有所了解，但对这些词语的深入认识和运用尚需加强。此外，他们对拼音知识掌握有限，需要通过本节课的学习，进一步巩固和拓展。

2.能力层面：在观察能力方面，一年级学生好奇心强，善于观察生活中的事物，但对身体部位的功能和联系缺乏系统性的认识。在动手操作能力方面，他们对书写汉字尚处于起步阶段，需要通过反复练习来提高。

3.素质层面：一年级学生活泼好动，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散，自控能力较弱。在课堂学习中，他们需要教师的引导和鼓励，以保持学习的积极性。

4.行为习惯：一年级学生在课堂上的行为习惯尚需培养，如认真听讲、积极发言、规范书写等。在本节课中，教师应关注学生良好学习习惯的培养，以提高学习效果。

5.课程学习影响：学生对课程学习的兴趣和积极性受到教师教学方法、教学氛围、课堂互动等多种因素的影响。在本节课中，教师应采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

针对以上学情，本节课教学策略如下：

（1）结合生活实际，引导学生观察身体部位，加深对词语的理解和记忆；

（2）运用直观教具和形象生动的语言，帮助学生掌握拼音知识；

（3）注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力；

（4）加强书写指导，培养学生规范书写的好习惯；

（5）关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-课文挂图

-身体部位卡片

-白板和记号笔

2.软件资源：

-语文统编版一年级上册教材

-课文朗读音频

-身体部位相关图片和动画

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、学习资料等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文PPT

-在线互动学习平台（用于课堂互动和课后练习）

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-书写练习

-拼音认读练习

-口语交际练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己身体有哪些部位吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于身体部位的图片，让学生初步感受身体部位的魅力和重要性。

-简短介绍身体部位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位的基本概念和功能。

过程：

-讲解身体部位的定义，包括口、耳、目等主要部位。

-详细介绍身体部位的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解身体部位在实际生活中的应用。

3.身体部位课文学习与分析（20分钟）

目标：通过课文学习，让学生深入了解身体部位的特点和重要性。

过程：

-学习《口耳目》一文，分析课文中所描述的身体部位及其功能。

-引导学生思考身体部位在生活中的重要性，以及如何保护这些部位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个身体部位进行深入讨论。

-小组内讨论该身体部位的功能、保护方法以及相关趣事。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括身体部位的功能、保护方法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位的基本概念、功能等。

-强调身体部位在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于身体部位的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与身体部位相关的儿童绘本或图书，如《我的身体》、《可爱的身体》等，通过图文并茂的形式，让学生更深入地了解身体各部位的结构和功能。

-身体部位科普视频，如《人体的奥秘》等，通过动画或实景拍摄，生动形象地展示身体各部位的工作原理。

-健康教育类节目，如《健康之路》、《养生堂》等，涉及身体部位保健和疾病预防的内容，提高学生的健康意识。

-身体部位相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生从艺术角度感受身体部位的美丽和独特。

-互动式学习软件或应用，如“人体探秘”、“身体部位大挑战”等，通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位知识。

2.拓展建议：

-家长可以陪伴孩子一起阅读身体部位相关的绘本，共同探讨身体各部位的功能和作用，培养孩子的观察力和思考能力。

-教师可以组织学生观看身体部位科普视频，并引导他们分享观后感，加深对身体部位知识的理解。

-学生可以参加学校或社区组织的健康教育讲座，了解身体部位保健知识，提高自我保护意识。

-鼓励学生尝试创作以身体部位为主题的艺术作品，如绘画、泥塑等，培养审美情趣和创造力。

-教师可以推荐适合学生的互动式学习软件或应用，让他们在课后进行自主学习，巩固所学知识。典型例题讲解例题1：请用自己的话描述一下“口”的作用。

答案：口可以让我们吃东西、喝水，还能说话、唱歌，与人交流。

例题2：请列举三种保护耳朵的方法。

答案：

1.不用尖锐的东西挖耳朵，避免损伤耳道。

2.在嘈杂的环境中，可以用手捂住耳朵，减少噪音对耳朵的伤害。

3.听音乐时，控制音量，避免过大声音损害听力。

例题3：请描述一下眼睛的构成和功能。

答案：眼睛由眼球、视神经、眼睑等组成。它可以让我们看到周围的事物，感受光明和色彩，帮助我们认识世界。

例题4：请举例说明身体部位之间的协同作用。

答案：当我们吃东西时，口、手、眼等部位需要协同工作。眼睛观察食物，手将食物送到嘴里，口进行咀嚼和吞咽。

例题5：请用“我有...，你有...？”的句式，与同桌进行一次关于身体部位的口语交际。

答案：

学生A：“我有一双明亮的眼睛，可以看到美丽的风景。你有什么？”

学生B：“我有一双灵巧的手，可以画出漂亮的图画。”

例题6：请根据《口耳目》一文，列举三个身体部位并说明其功能。

答案：

1.口：吃东西、说话、唱歌等。

2.耳：听声音、辨别方向、感受音乐等。

3.目：看事物、识别颜色、观察世界等。

例题7：请用身体部位词语造句。

答案：

1.妈妈用温柔的手给我梳理头发。

2.老师用洪亮的声音为我们讲解课文。

3.小明用明亮的眼睛找到了丢失的钢笔。

例题8：请简述如何保护我们的身体部位。

答案：

1.保持良好的生活习惯，如合理饮食、充足睡眠等，使身体部位得到充分的营养和休息。

2.避免危险动作，如不要用手触摸尖锐物品，以防受伤。

3.注意保暖，尤其是在寒冷的天气，要保护好自己的手、脚等容易受凉的部位。

4.定期进行体检，及时了解身体部位的健康状况，发现问题及时治疗。

例题9：请谈谈你对身体部位的认识，以及如何关爱自己的身体。

答案：

我认为身体部位是我们宝贵的财富，它们各有各的功能，让我们能够正常生活、学习和工作。为了关爱自己的身体，我会注意以下几点：

1.保持良好的生活习惯，不挑食、不偏食，保证营养均衡。

2.积极参加体育锻炼，提高身体素质。

3.注意个人卫生，勤洗手、勤洗澡，预防疾病。

4.遇到身体不适，及时告诉家长和老师，寻求帮助。

例题10：请用身体部位词语编写一个有趣的故事。

答案：

从前，有一个叫小明的男孩。他有一双明亮的眼睛，可以看到远处的小鸟；有一双灵巧的手，可以画出美丽的图画；还有一双能听懂各种声音的耳朵。有一天，他在河边玩耍，突然听到一阵呼救声。他立刻用敏锐的眼睛寻找声音的来源，发现一个小女孩掉进了河里。他毫不犹豫地用灵巧的手抓住树枝，勇敢地跳进河里，救起了小女孩。事后，大家都夸小明是个勇敢的孩子，他的身体部位帮助他成为了英雄。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对身体部位知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“你能说出身体有哪些部位吗？”、“你知道这些部位的功能吗？”等问题，让学生回答，从而了解他们的学习效果。

-观察：教师可以在课堂上观察学生的参与情况，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否与同学互动等，以此来评价学生的学习态度和积极性。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，让学生在课堂上完成。通过测试结果，教师可以了解学生对身体部位知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改和点评：教师应对学生的作业进行认真批改，并对学生的作业进行点评。在点评时，教师应注重鼓励学生的优点，同时指出学生的不足之处，并提供改进的建议。

-反馈和鼓励：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力；对于表现一般的学生，教师应给予鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。内容逻辑关系①课文《口耳目》的学习：课文通过对身体部位“口”、“耳”、“目”的描述，让学生了解这些部位的基本概念和功能，如“口可以让我们吃东西、喝水，还能说话、唱歌，与人交流”。

②身体部位的功能与保护：通过课文学习，让学生了解身体部位的功能，并引导学生思考如何保护这些部位，如“不用尖锐的东西挖耳朵，避免损伤耳道”。

③身体部位的协同作用：通过课文学习，让学生了解身体部位之间的协同作用，如“当我们吃东西时，口、手、眼等部位需要协同工作”。

板书设计：

-课文《口耳目》学习

-口：吃东西、说话、唱歌等

-耳：听声音、辨别方向、感受音乐等

-目：看事物、识别颜色、观察世界等

-身体部位的功能与保护

-保护耳朵的方法

-不用尖锐的东西挖耳朵

-在嘈杂的环境中用手捂住耳朵

-控制音量，避免损害听力

-身体部位的协同作用

-吃东西时，口、手、眼等部位的协同工作反思改进措施（一）教学特色创新

1.生动有趣的教学方式：通过展示身体部位图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论、提问，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题