《天文学上的旷世之争》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《天文学上的旷世之争》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《天文学上的旷世之争》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容分析《天文学上的旷世之争》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇文章，主要讲述了天文学领域中地心说与日心说的激烈争论。文章以哥白尼、伽利略等科学家的探索和实践为线索，揭示了科学发展的艰辛和伟大。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对科学精神的理解上。学生在初中阶段已经学习了地心说和日心说的基本概念，对科学家哥白尼、伽利略的贡献也有初步了解。通过本文的学习，学生将更深入地理解科学家们追求真理、勇于创新的精神，以及科学发展的历史过程。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.思维品质：通过学习《天文学上的旷世之争》，培养学生独立思考、批判性思维的能力。学生需要分析地心说与日心说的争议，理解科学发展的过程，并从中认识到科学探索的艰辛和伟大。

2.文化素养：通过本文的学习，使学生了解科学发展的历史背景，理解科学家的贡献，培养学生的科学精神，提高对科学文化的认识和理解。

3.价值观：通过学习科学家们为追求真理而坚持不懈的努力，培养学生勇于探索、勇于创新的精神，使学生认识到科学对于人类社会的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地心说与日心说的基本概念：学生需要掌握地心说与日心说的定义、特点以及两者之间的争议。

（2）科学家哥白尼、伽利略的贡献：学生需要了解哥白尼提出日心说的事实和依据，以及伽利略通过望远镜观测到的太阳系行星运动等天文现象，为日心说的证实做出的贡献。

（3）科学发展的艰辛与伟大：通过本文的学习，使学生认识到科学发展的艰辛过程，以及科学家们为追求真理、勇于创新的精神。

2.教学难点：

（1）地心说与日心说的争议：学生可能对地心说与日心说的争议难以理解，特别是两者之间的转变过程。

（2）科学发展过程的艰辛：学生可能对科学发展过程中的困难和挑战难以理解，特别是科学家们为追求真理而付出的努力。

（3）科学精神的内涵：学生可能对科学精神的内涵理解不深，难以将科学家们的贡献与科学精神联系起来。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示地心说与日心说的争议，以及科学家们为证实日心说所付出的努力。

2.通过举例、讲解等方式，让学生了解科学发展过程中的艰辛，引导学生认识到科学家们勇于探索、勇于创新的精神。

3.创设讨论环节，让学生分组探讨科学精神的内涵，引导学生将科学家们的贡献与科学精神联系起来，培养学生的科学素养。

4.在教学过程中，注重引导学生参与课堂，提问、解答问题，以提高学生的思维品质和批判性思维能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解地心说与日心说的基本概念、科学家贡献和科学发展过程时，采用讲授法进行讲解，引导学生掌握关键知识点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论科学家的贡献和科学精神，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的思维品质和批判性思维能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的科学发展案例，使学生更深入地理解科学发展的艰辛和伟大，培养学生的科学素养。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：制作多媒体课件，通过图片、视频等形式展示地心说与日心说的争议，以及科学家们为证实日心说所付出的努力，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如提问、解答问题等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、观看在线视频等，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实验器材：在课堂上进行简单的实验操作，如制作模型等，让学生亲身体验科学探索的过程，培养学生的实践能力和创新能力。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，如讨论、实验等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《天文学上的旷世之争》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听说过地心说与日心说的争议？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天文学的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地心说与日心说的基本概念。地心说认为地球位于宇宙的中心，而日心说则认为太阳是宇宙的中心。这两种说法各有其依据和证据。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日心说在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解太阳系的运动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调哥白尼和伽利略这两个重点。对于地心说与日心说的争议和科学发展过程的艰辛，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日心说相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示日心说的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日心说在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地心说与日心说的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日心说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.地心说与日心说的基本概念：地心说认为地球是宇宙的中心，所有天体都绕地球运动；日心说认为太阳是宇宙的中心，行星和其他天体都绕太阳运动。

2.地心说与日心说的争议：地心说长期以来被广泛接受，但随着哥白尼、伽利略等科学家的观测和论证，日心说逐渐被证实并取代地心说。

3.哥白尼的日心说：哥白尼通过观测和计算提出了日心说，认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星绕太阳运动。

4.伽利略的望远镜观测：伽利略通过望远镜观测到了太阳系行星的运动，发现了木星的卫星和月球表面的山脉和陨石坑，为日心说提供了重要证据。

5.科学发展的艰辛与伟大：科学家们为追求真理、反驳错误理论、进行观测和实验，付出了巨大的努力和牺牲，展现了科学发展的艰辛和伟大。

6.科学家的贡献：哥白尼、伽利略等科学家通过观测、实验和理论论证，推动了天文学的发展，为人类对宇宙的认识做出了巨大贡献。

7.科学精神的内涵：追求真理、勇于创新、严谨治学、勇于质疑等，科学家们在科学探索中展现了科学精神。

8.科学发展的历史过程：从地心说到日心说的争论，再到现代宇宙学的发展，科学不断进步，推动人类对自然界的认识不断深入。

9.日常生活中的科学应用：日心说对现代天文学、航天事业、地球科学等领域产生了重要影响，应用广泛。

10.实践活动与小组讨论：通过实践活动和小组讨论，学生能更深入地理解地心说与日心说的争议，以及科学家的贡献和科学精神。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆keyconcepts。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，将教学内容分段落展示，便于学生跟随教学进度，理解课程逻辑。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的文字和图形概括教学要点，避免冗余信息，提高课堂效率。

4.艺术性与趣味性：板书设计可以采用创意字体、颜色搭配、插图等元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

举例：

地心说与日心说：

地心说：地球中心，天体绕地球运动

日心说：太阳中心，行星绕太阳运动

科学家的贡献：

哥白尼：提出日心说，推翻地心说

伽利略：望远镜观测，证实日心说

科学精神：

追求真理、勇于创新、严谨治学、勇于质疑

板书设计应根据实际教学需要调整，以最佳地辅助教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）地心说与日心说的基本概念及其争议。

（2）哥白尼、伽利略等科学家的贡献及其对天文学发展的影响。

（3）科学精神的内涵及其在科学家探索真理过程中的体现。

（4）科学发展的历史过程及其对人类社会的意义。

2.当堂检测：

（1）请简述地心说与日心说的基本概念及其争议。

（2）请列举哥白尼、伽利略等科学家的主要贡献及其对天文学发展的影响。

（3）请谈谈科学精神的内涵及其在科学家探索真理过程中的体现。

（4）请简述科学发展的历史过程及其对人类社会的意义。

（5）请谈谈你在学习本节课的过程中，对地心说与日心说的争议有何感想。

（6）请谈谈你在学习本节课的过程中，对哥白尼、伽利略等科学家的贡献有何感想。

（7）请谈谈你在学习本节课的过程中，对科学精神的内涵及其在科学家探索真理过程中的体现有何感想。

（8）请谈谈你在学习本节课的过程中，对科学发展的历史过程及其对人类社会的意义有何感想。

（9）请谈谈你在学习本节课的过程中，对实践活动和小组讨论有何感想。

（10）请谈谈你在学习本节课的过程中，对本节课的教学方法和手段有何感想。教学反思在《天文学上的旷世之争》这一节课中，我采用了多种教学方法和手段，力求使学生能够更好地理解和掌握地心说与日心说的争议、哥白尼、伽利略等科学家的贡献以及科学精神等知识点。通过课堂讲授、案例分析、实践活动和小组讨论等多种教学方式，我试图激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维品质和批判性思维能力。

在教学过程中，我发现学生的参与度和积极性较高，对地心说与日心说的争议和科学家的贡献表现出浓厚的兴趣。通过实践活动和小组讨论，学生们能够更深入地理解科学发展的艰辛和伟大，以及科学精神在科学家探索真理过程中的体现。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授科学家的贡献时，我可能过于强调个别科学家的贡献，而忽略了其他科学家的重要作用。在未来的教学中