精神科护理学课程标准

PAGEPAGE4《精神科护理学》课程标准【课程名称】精神科护理学【适用专业】中等职业学校护理专业、助产专业一、前言（一）课程性质与任务随着社会压力逐渐增大，精神疾病的发病率逐年上升，不仅严重危害人们的心身健康，同时也带来的沉重的社会和经济负担。在全球疾病负担重，排在前十位的有五种都是精神类疾病。因此，加强精神疾病的防治，预防心理及行为问题的发生，将是21世纪人类卫生健康最重要和紧迫的任务。《精神科护理学》是护理专业课程体系中一门重要的临床专业课程，是关于认识精神科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进精神及心理健康的学科。精神科护理学是建立在基础医学和临床医学、心理学基础上的一门综合性学科。在历年的护理资格考试中，精神病学考题所占比例也逐年增加。通过《精神科护理学》的学习，了解精神疾病的基本知识，掌握精神科常见病、多发病的临床特点与护理，具备一定的对精神疾病实施整体护理的能力、精神疾病患者危急状态的防范与护理，了解精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理与社区防治等。在提高对精神及心理疾病识别能力的同时，又能提升学生自己的心理素质，培养和增进学生自己的心理健康水平。（二）设计思路结合护理专业人才培养目标、岗位需求和心理健康培养，以教学质量为宗旨，以现代护理观为指导，统筹考虑和选取教学内容。授课方式以多媒体教学为主，期间穿插心理小品、心理剧等生动的教学模式。教学内容方面，凸显以下特点：①大量生动的临床案例引入，帮助学生更好地学习和掌握精神疾病的临床表现；②深入讲解精神疾病的起病因素、心理活动及心理过程在精神疾病发病中的作用，让学生更好地理解精神病人；③对其他护理基础学科或相关学科中已经详细、重点介绍的知识板块，如护理程序、整体护理等，仅作简单介绍，避免不必要的重复；但对于精神疾病的家庭护理、社区康复等内容，则作详细讲述。二、课程目标（一）知识教学目标1．掌握各类精神疾病的护理常规、分级护理管理、护理措施、健康教育及心理护理。2．熟悉各种精神疾病的临床表现、诊断标准及治疗原则。3．了解精神疾病的病因及发病机制。（二）能力目标1．能够正确地进行精神疾病的症状评估、风险评估和病史采集。2.能够制定准确、恰当的护理措施。3．能进行科学的专科健康教育。4.学会运用护理程序，书写各种精神疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。5.学会精神科常用量表的评估，精神病患者的护理观察与记录。6.学会建立良好的护患关系，学会“治疗性沟通”。7.学会精神科康复训练的主要内容及方式。（三）素质目标1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。3．培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神。6临床护理技能精神活性物质所致精神障碍患者的护理课程内容：·掌握：精神活性物质所致精神障碍患者的临床特点、护理诊断及护理措施。·熟悉：精神活性物质所致精神障碍的基本概念及护理评估要点。·了解：①常见的精神活性物质及其分类；②精神活性物质所致精神障碍的诊断及治疗。教学要求：·能准确识别戒断反应及中毒反应；·对酒依赖患者做出恰当的健康教育。·讲授，多媒体展示·画图展示·观看视频·指导评价·提问与解答27临床护理技能精神分裂症患者的护理课程内容：·掌握：=1\*GB3①精神分裂症的概念；=2\*GB3②精神分裂症的临床表现；③精神分类症的护理措施。·熟悉：①精神分裂症的临床类型；②精神分裂症的诊断和治疗措施。·了解：精神分裂症的病因及发病机制。教学要求：·能识别精神分裂症的常见症状；·学会对精神分裂症患者实施基础护理、安全护理、用药护理、心理护理、特殊情况的护理等；·患者及患者家属的健康教育。·讲授，多媒体展示·案例分析·观看视频·实训练习·指导评价·提问与解答38临床护理技能情感障碍患者的护理课程内容：·掌握：①情感障碍的概念；②躁狂发作和抑郁发作的临床特点与护理。·熟悉：=1\*GB3①情感障碍的诊断与治疗；=2\*GB3②情感障碍患者的健康教育。·了解：=1\*GB3①情感障碍的病因及发病机制；=2\*GB3②情感障碍的临床分型及预后。教学要求：·能识别情感症状；·能识别并处理自杀·讲授，多媒体展示·案例分析·实训训练·提问与解答39临床护理技能神经症性障碍患者的护理课程内容：·掌握：神经症各类型的共同特征及主要护理措施。·熟悉：=1\*GB3①神经症的概念；=2\*GB3②神经症各类型的临床表现；=3\*GB3③健康教育。·了解：=1\*GB3①神经症的病因与发病的心理学机制；=2\*GB3②神经症的诊断、治疗及预后。教学要求：·能正确识别神经症性症状；·能区别精神病性症状与神经症性症状；·能区别器质性疾病引起的躯体症状与神经症性症状；·学会同理心，以共情的方式了解和理解病人；·学会帮助患者宣泄焦虑、抑郁等情绪的方法；·掌握根据患者病情，实施个体化健康宣教的能力。·讲授，多媒体展示·案例分析·角色扮演·实训练习·指导评价·提出与解答210临床护理技能应激相关障碍患者的护理课程内容：·掌握：应激相关障碍的概念、临床表现与护理措施。·熟悉：应激相关障碍的病因与发病机制。·了解：=1\*GB3①应激相关障碍的诊断、治疗、病程与预后。教学要求：·能对患者的心理功能、生理功能作出准确评估；·准确识别、预警患者的自杀自伤风险；·掌握与应激相关障碍沟通的技巧；·能帮助患者恢复社会功能。·讲授，多媒体展示·观看视频·角色扮演·指导评价·提问与解答211临床护理技能心理因素相关生理障碍患者的护理课程内容：掌握：=1\*GB3①心理因素相关生理障碍的概念；=2\*GB3②睡眠障碍、进食障碍的分类和临床表现。·熟悉：睡眠障碍、进食障碍的诊断及治疗原则。·了解：睡眠障碍、进食障碍的病因及发病机制。教学要求：·掌握进行胃肠外营养的方法及护理；·预防感染；·安全护理与心理护理；·掌握睡眠卫生健康宣教、进食障碍的健康宣教；·讲授，多媒体展示·观看视频·提问与解答212临床护理技能儿童青少年期精神障碍患者的护理课程内容：掌握：=1\*GB3①儿童青少年期精神障碍的类型；③儿童青少年期精神障碍的护理要点；·熟悉：儿童青少年期精神障碍的临床表现。·了解：儿童青少年七精神障碍的诊断与治疗。教学要求：·具备对精神发育迟滞、注意多动缺陷、品行障碍、抽动障碍等护理能力及健康宣教能力；·讲授，多媒体展示·实训练习·指导评价·提问及解答213临床护理技能精神疾病治疗的护理课程内容：·掌握：=1\*GB3①抗精神病药物的分类；=2\*GB3②常见的药物不良反应及护理方法；=3\*GB3③心理治疗的护理。·熟悉：各类药物的适应症和心理治疗的方法。·了解：=1\*GB3①各类临床常用药无治疗、电休克治疗的适应症及禁忌症。教学要求：·能对病人进行药物服用方法及副反应识别的指导；·能帮助患者正确认识药物治疗的重要性、提高治疗依从性；·掌握电休克治疗的全程护理。·讲授，多媒体展示·案例分析·提问及解答214临床护理技能精神疾病的家庭护理社区防治与康复课程内容：·掌握：家庭护理的概念；②社区精神卫生护理的工作范围。·熟悉：=1\*GB3①要素饮食；=2\*GB3②一般饮食护理；=3\*GB3③出入液量的记录。教学能力：·具有为病人进行饮食与营养指导的能力；·能正确完成鼻饲操作；·能验证胃管是否在胃内。·讲授，多媒体展示·病例分析·实训：演示、练习、考核·提问及解答2四、课程实施建议（一）教材选用根据课程标准，结合护理工作岗位要求和护理专业人才培养目标，参照护士执业职格考试大纲，选用优秀《精神科护理学》教材，并在此基础上编写教案。同时，教材内容体现临床护理中的先进性、实用性，既于临床护理接近，又于护士执业资格考试紧密结合。（二）教学建议1、教学方法采用项目教学法、讨论式教学法和融入式教学法、角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，使学生在学习中认识护士角色，实训中亲身体验护理工作，实现对工作过程的认识，培养学生临床思维能力，通过完成工作任务的体验而形成职业能力。2、教学手段运用现代教育技术和仿真教学环境，优化教学过程。如采用多媒体教学，发挥课件和触摸屏等教学录像的作用，提高教学的直观性；利用各类护理仿真模型、仿真护士站、模拟病室、护理演练室等，进一步提高教学质量和教学效果；运用云平台大数据对学生所学知识教学考核及评价。（三）教学评价1、分为理论考核与技能考核二种，同时将素质考核（包括仪表着装、行为举止及语言等）融合到技能考核当中。成绩综合评定：百分制评定成绩，计入学籍档案。其中理论考试占总成绩的70%，技能考核占总成绩的30%。2、采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体