赏识激励教育在音乐教学中的应用论文

———赏识激励教育在音乐教学中的应用论文关键词:赏识激励音乐教学赏识激励教育是取得教育成效的先导,是一个人获得成功的基础和加速器,是人发展的不行缺少的外部驱动力,赏识激励可以引导学生不绝进取、发展、成熟,而且能一次次地跨越和超出,教育无疑是紧要的,但对学生来说,教育加赏识则等于教育的平方,音乐教学也应当注意对学生赏识激励,做到以下几点:一、学会敬重学生敬重学生就是要理解学生所做的一切,让学生感觉本身的价值,感觉老师很在乎他,这是赏识教育中最紧要的一点。作为音乐老师,针对学生人数多,师生接触少的实际情况,尽快认得本身的教育对象,每当学生在课堂上顽皮,老师能微笑着说出他们的姓名,在这看似简单的话语中,其实已缩短了师生间的距离,让学生解脱叛逆的心理,必将促进教学中师生间的互动,更能促进师生间的相互敬重。例如:在音乐课上,常常有学生对乐曲的理解提出本身的想法,只要是正面的,我都特别乐意敬重他们的看法,并鼓舞他们不绝认真去体会乐曲。同时我告知他们:“在不同场合,不同心情,不同的地方等诸方面音乐给我们带来的感觉、理解也是不一样的,你只有本身先渐渐地体会。”学生学习的乐观性被激活了,在课后常常可以看到一对一互帮互学的情景,教得认真,学得努力,音准提高特别明显。二、学会信任学生赏识就是要充分信任学生,信任每一个学生都有学好的愿望,也要信任每一个学生都可以学好。只要老师能给学生一个呈现本身的小小舞台,让他们试着去圆一回歌星梦,并为此加以确定,他们会迸发出你意想不到的热诚,而这热诚会促使他们喜爱音乐课,促使他们课上有乐观的状态。这是对学生的信任的结果,同时也会带给学生更大的信心。例如:每一节音乐课上,我都请几位学生上台,面向全体学生唱学过的歌曲。有位学生性格内向,不善言语,对音乐也不十分感兴趣。有几次我请她上台,她总是不情愿,唱起来声音像蚊子叫,特别不自信。于是以后我每次都请她上台,在我不绝地鼓舞和同学们的掌声中,她不像一开始那样害怕,声音也洪亮起来了。通过她的努力,唱歌还真有点意思了,而且在学校举办的独唱竞赛中获了奖。开展“音乐呈现”活动,给学生创造一个氛围自由、无管束的空间,鼓舞学生呈现本身的才略,努力找寻他们身上更多的优点,并加强自信心。自信心树立起来也可以带动其他本领的培养。这也符合新课标中提出的“鼓舞音乐创造”这一理念,由于自信心是学生学习和产生创造意识、进行实践的原动力。作为老师要信任学生,给他们机会,信任他们肯定能行,肯定会成功。三、学会宽容学生我们老师在上课时常常犯有焦躁的毛病,恨铁不成钢。孰不知十个手指都不能一样齐,那么多学生的条件、接受本领可能一样好吗？当觉察一些学生的错误时,我们应当在心里默认他们的接受本领慢一些,但我们要坚信,他们会学会的。由于学生对老师的宽容和期望是特别敏感的,也是特别感谢的,每个学生都希望本身不比别人差,而宽容和期望会予以学生鼓舞,他们确定用更乐观的行动来回报。例如:在教学生唱歌时,我在台上又是唱又是弹,活像一个演员在拼命示范,而总有几个学生呆在那里懒洋洋,提不起精神。看到他们这个样子我就上火、焦急,“你这哪是在唱歌!”“你瞧瞧你的样子。”仿佛于这样的话就随口而出。以后的课上这几位学生仍然我行我素,而我一焦躁,课堂就显得十分压抑,学生们现在只感觉到压力和困惑,并没有提高课堂效果。于是,我去思考其中的原因。意识到本身不能焦躁,应当宽容地去对待他们的差别。要求他们渐渐来,多找找演唱的感觉,在我不绝的鼓舞下,他们开始搭配了,课堂气氛也活跃起来。人人都爱看别人的笑脸,更何况那些天真烂漫的学生呢？老师露出可亲的笑容,学生喜爱和老师接近。这种和谐的关系会促使学生由于爱好老师而喜爱音乐这门学科。四、学会赏识激励学生音乐老师应当擅长运用“鼓舞”教学,学会发现每个学生身上的闪光点并加以确定。对于在课堂上做不好老师要求的学生尽量采用乐观的态度去面对他们,哪怕只做到一点都应当及时确定,鼓舞他们不绝挖掘自身的潜质。从而渐渐使学生明白本身的本领悟被别人赏识,感到本身的价值。赏识激励学生,学生就会跟老师特别好地搭配,老师上课轻松,课堂气氛就活跃了。要做到这一点就要求老师在课堂上擅长发现学生的优点,这也是应用“赏识激励”教育在音乐教学中取得成功的必需条件。在课堂教学中我们要注意那些本领较弱的学生,对他们我们要耐性地去激励。例如:我在做听音练习时,我告知学生一个音“6”,我有心地弹的第二个音是“i”。我看了大家一下,同学们一个个将手举得高高的,嘴里面高叫“我来,我来!”看到这个样子,我微笑着看着音乐基础较差的同学,从他们的脸上我瞧到了自信和那恳求我让他回答的目光,于是我就对其中的一个学生说:“就请你来回答吧!”他愉快地站了起来,看了看旁边的同学兴奋地说:“dou”。我立刻鼓掌高声说“对,请同学们为他鼓掌。”在掌声中我让他坐了下去,接下来他认真地听音,常常举手回答,而且正确率也特别高,就是这么一次小小的激励,使这位同学对音乐课产生了兴趣,同时也打破了沉闷的课堂,让课堂充分了生机。我爱学生,从心底里喜爱他们!我把学生看成一个有待开启的宝库,虽然,他们有时会惹我生气,但我总是努力的去发现他们的闪光点。同时,音乐是一门艺术课,我们老师也要像艺术家一样擅长“进入角色”,针对学生这位“对象”,本着始终为教学服务的宗旨,老师要会演,既是演员,又是导演。人的内心世界是多而杂多变的,而学生的内心更让人难以