少儿英语句型课程设计

少儿英语句型课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握本节课所学的三个基本句型，包括一般疑问句、否定句和祈使句。

2.学生能够运用所学句型进行日常交流，表达自己的需求和情感。

3.学生能够理解并运用句型中的基本词汇，拓展词汇量。

技能目标：

1.学生能够通过听力练习，准确理解并模仿所学的句型表达。

2.学生能够在小组活动中，运用所学句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.学生能够通过写作练习，运用所学句型编写简短对话。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习过程中，培养对英语的兴趣，提高学习积极性。

2.学生在小组合作中，学会互相尊重、倾听和帮助，培养团队精神。

3.学生通过学习英语句型，增强跨文化交际意识，了解不同文化背景下的表达方式。

课程性质：本课程为少儿英语句型课程，注重实践性和趣味性，结合学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的英语口语表达能力为主要目标。

学生特点：学生处于英语学习的初级阶段，好奇心强，活泼好动，喜欢互动和游戏。

教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，注重个体差异，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯。在教学过程中，教师应将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容

本节课教学内容以《新概念英语》第一册为基础，结合课程目标，选择以下三个句型进行教学：

1.一般疑问句：以“Isthisyourbook?”为例，教授一般疑问句的结构和用法。

-章节内容：第3单元，Lesson7。

2.否定句：以“Youdon'thaveapen.”为例，讲解否定句的结构和用法。

-章节内容：第4单元，Lesson11。

3.祈使句：以“Pleasewriteyournameonthepaper.”为例，教授祈使句的结构和用法。

-章节内容：第5单元，Lesson15。

教学内容安排和进度：

1.第一周：学习一般疑问句，进行听力、口语练习，辅以角色扮演活动。

2.第二周：学习否定句，通过对比、练习，掌握否定句的用法，进行口语表达训练。

3.第三周：学习祈使句，结合实际场景，进行口语、写作练习。

教学大纲：

1.每个句型学习分为三个阶段：引入、实践和巩固。

2.采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。

3.定期进行测试，评估学生对教学内容的掌握程度。

教学内容与课本紧密关联，遵循科学性和系统性原则，旨在帮助学生扎实掌握英语句型，提高口语表达能力。

三、教学方法

针对少儿英语句型课程，选择以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果：

1.讲授法：

-通过生动的语言和肢体动作，为学生讲解句型的结构和用法，结合课本中的实例，帮助学生理解并模仿。

-运用多媒体教学工具，如PPT、动画等，展示句型的具体应用场景，使抽象的知识变得具体形象。

2.讨论法：

-鼓励学生就所学句型在实际生活中的应用进行讨论，促进学生主动思考，提高口语表达能力。

-采用小组讨论形式，让学生相互提问、解答，培养合作精神和团队意识。

3.情境教学法：

-创设真实的语言环境，如购物、问路等，让学生在角色扮演中运用所学句型，提高实践能力。

-结合课本中的情景对话，让学生模仿、创编，锻炼口语表达和交际能力。

4.游戏教学法：

-设计与句型相关的英语游戏，如句型接龙、猜词游戏等，激发学生学习兴趣，提高课堂活跃度。

-游戏过程中，教师适时引导学生运用所学句型，达到巩固知识的目的。

5.实验法：

-针对句型的学习，设计简单的语言实验，如用不同的语气表达同一个句型，让学生观察、体验语言的变化。

-引导学生通过实验，发现语言规律，培养自主学习能力。

6.情感教学法：

-关注学生的情感需求，通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心，激发学习动力。

-创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习英语句型。

教学方法多样化，注重学生的主动性和兴趣培养，结合课本内容，实现句型知识的有效传递和实践运用。在教学过程中，教师需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，以提高教学效果。

的内容。以下为示范：

标题：少儿英语句型课程设计

一、教学内容

1.句型学习：本节课将重点学习以下三个基本句型：

a.一般疑问句：What'syourname?Howoldareyou?

b.否定句：Idon'tlikeapples.Shecan'tswim.

c.祈使句：Pleasewriteyournameonthepaper.Don'trunintheclassroom.

2.词汇拓展：学习与句型相关的词汇，如：name,age,like,don't,please等。

3.实际场景应用：通过设定不同的场景，让学生在实际情境中运用所学句型。

二、教学活动

1.听力练习：让学生听录音，理解并模仿所学的句型。

2.口语表达：组织小组活动，让学生在角色扮演中运用所学句型进行交流。

3.写作练习：让学生运用所学句型编写简短对话或小故事。

三、教学资源

1.录音机、磁带：播放听力材料，提高学生的听力水平。

2.小组活动道具：用于角色扮演，增强课堂趣味性。

3.写作练习纸：方便学生进行书写练习。

四、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评估其学习积极性。

2.口语表达：评估学生在角色扮演活动中句型的运用能力。

3.写作作品：检查学生编写的对话或故事，评估其对所学句型的掌握程度。

五、教学建议

1.针对不同学生的学习进度，给予个性化的指导。

2.创设丰富的语境，让学生在实际情境中学习句型。

3.鼓励学生大胆开口说英语，培养其自信心。

本节课的教学内容、活动、资源、评估和建议均围绕课程目标展开，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握英语句型，提高口语表达能力。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：一般疑问句的学习与练习，包括听力、口语和角色扮演活动。

-第二周：否定句的学习与练习，包括口语表达和情景模拟。

-第三周：祈使句的学习与练习，包括口语、写作和实际场景应用。

-第四周：对前三周所学句型进行复习巩固，进行综合练习和测试。

2.教学时间：

-每周安排两次课，每次课时长为90分钟，确保学生有足够的时间进行学习与实践。

-每节课前10分钟进行复习，中间60分钟进行新知识的学习和练习，最后20分钟进行总结和作业布置。

3.教学地点：

-课堂设在宽敞明亮的教室，配备多媒体教学设备，便于展示课件和播放听力材料。

-鼓励学生在课堂外寻找合适的场景进行句型练习，如操场、图书馆等。

4.教学考虑因素：

-考虑到学生的作息时间，课程安排在上午或下午学生精力充沛的时段。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关场景进行句型练习，提高学生