三年级下册数学教案 小数的初步认识练习十一(1) 苏教版

三年级下册数学教案小数的初步认识练习十一(1)苏教版教案：小数的初步认识练习十一(1)一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第107页的练习十一(1)。这一部分内容主要是对小数的初步认识，包括小数的读写方法、小数点的位置以及小数的大小比较。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小数的读写方法，理解小数点的位置和小数的大小比较规则，培养学生对小数的初步认识。三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数点的位置和小数的大小比较规则。难点：小数点的位置和小数的大小比较。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入通过一个实际情景，比如购物时商品的价格，引出小数的概念，让学生初步了解小数。2.小数的读写方法讲解小数的读写方法，例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。引导学生跟读，并在黑板上板书示范。3.小数点的位置讲解小数点的位置，引导学生理解小数点是将整数部分和小数部分分隔开来的符号。通过PPT展示小数点的位置和作用。4.小数的大小比较讲解小数的大小比较规则，例如，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，以此类推。通过PPT和黑板示范进行讲解。5.例题讲解出示一些例题，让学生跟读并解释答案。例如，0.5和0.3哪个大？为什么？6.随堂练习让学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。7.板书设计板书小数的读写方法、小数点的位置和小数的大小比较规则。六、作业设计1.完成练习册上的题目。2.思考：小数在日常生活中有哪些应用？七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对小数的初步认识有了基本的了解，但在小数的大小比较方面仍需加强练习。拓展延伸：下一节课将继续深入讲解小数的概念和应用，引导学生运用小数解决实际问题。通过本节课的学习，学生对小数的初步认识有了基本的了解，为后续学习更深入的小数知识打下了基础。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。小数的读写方法是小数认识的基础，因此，让学生充分理解和掌握小数的读写方法是教学的重点。小数点的位置和小数的大小比较规则是教学的难点，因为这两个概念涉及到小数的内部结构和大小关系，对于学生来说是相对抽象和难以理解的。关于小数的读写方法，我采取了实践情景引入的方式，通过一个实际情景，比如购物时商品的价格，让学生初步了解小数。然后，我详细讲解了小数的读写方法，例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。我让学生跟我一起读，并在黑板上板书示范，这样可以帮助他们更好地记忆和理解。至于小数点的位置，我通过讲解和PPT展示，让学生理解小数点是将整数部分和小数部分分隔开来的符号。我还在黑板上画出了小数点的位置，让学生直观地看到小数点的作用。对于小数的大小比较规则，我采取了讲解和例题讲解的方式。我详细讲解了小数的大小比较规则，例如，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，以此类推。我还出示了一些例题，让学生跟我一起解释答案。通过这种方式，我希望学生能够理解和掌握小数的大小比较规则。在随堂练习环节，我让学生独立完成练习册上的题目，我在课堂上巡回指导，及时解答他们的问题。这样可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。对于作业设计，我布置了练习册上的题目，让学生巩固所学知识。我还让学生思考小数在日常生活中有哪些应用，这样可以让学生意识到学习小数的重要性，并激发他们的学习兴趣。在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本节课的教学效果，发现学生在小数的大小比较方面仍需加强练习。因此，我计划在下一节课中继续深入讲解小数的概念和应用，引导学生运用小数解决实际问题。总的来说，通过本节课的教学，我希望学生能够掌握小数的读写方法，理解小数点的位置和小数的大小比较规则，培养学生对小数的初步认识。我知道这需要时间和耐心，但我会继续努力，相信学生会逐渐理解和掌握的。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解小数的读写方法时，我发音清晰，让学生能够轻松地模仿和理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解小数点的位置时，我花了较多的时间，因为这是一个容易混淆的概念，让学生充分理解和掌握。3.课堂提问：我适时地向学生提问，以检查他们对知识点的理解和掌握情况。在讲解小数的大小比较规则时，我提出了几个问题，让学生思考和回答，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。4.情景导入：我通过一个实际情景，比如购物时商品的价格，引出小数的概念，让学生初步了解小数。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更好地理解小数的实际应用。教案反思：在本次教案的实施中，我注意到了一些需要改进的地方：1.教学难点的处理：在小数点的位置和小数的大小比较这两个难点上，我虽然进行了详细的讲解和例题讲解，但仍有部分学生掌握得不够好。在今后的教学中，我需要设计更多的练习题，让学生进行反复练习，以提高他们的理解能力和解题能力。2.课堂互动：在课堂提问环节，我虽然适时提问，但互动性不够强。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生主动参与，积极回答问题，增加课堂的互动性。3.教学资源的利用：在本次教学中，我主要使用了PPT和黑板来进行讲解和板书。在今后的教学中，我可以尝试利用更多的教学资源，比如实物模型、小数卡片等，以增强学生的直观感受和理解能力。总的来说，本节课的教学取得了一定的成效，但仍有改进的空间。我会继续努力，不断探索更有效的教学方法和技巧，以提高学生的学习效果。课后提升1.读写练习：2.小数点位置练习：在下列整数后面加上小数点和相应的数字，使它们成为正确的小数：1,7,3,9找出下列小数中的错误，并改正：0.7890,2.3,4.56789,10.03.小数大小比较练习：找出下列小数中最大的和最小的，并说明理由：1.2,0.8,1.1,1.34.应用题练习：小明有2.5元，他想买一本书，书的价格是3.2元，请问小明还需要多少钱？一个水果摊上的苹果每千克3.5元，小明买了0.25千克的苹果，他需要支付多少钱？5.思考题：小数的读写方法和大小比较在日常生活中的哪些场景中有应用？请举例说明。你认为小数在我们的生活中有什么作用？请谈谈你的看法。答案：1.读写练习：0.5读作“零点五”，写作“0.5”3.2读作“三点二”，写作“3.2”4.75读作“四点七五”，写作“4.75”0.125读作“零点一二五”，写作“0.125”2.小数点位置练习：1.2,7.3,3.4,9.50.7890改为0.789,2.3改为2.30,4.56789改为4.5678,10.0改为10.003.小数大小比较练习：0.5>0.3,0.7>0.2最大的是1.3，最小的是0.2，因为1.3的整数部分最大，而0.2的整数部分最小。4.应用题练习：小明还需要0.7元，因为2.5+0.7=3.2。小明需要支付0.85元，因为2.5