《普通话水平测试教程》高职普通话课程全套教学课件

普通话水平测试教程全套可编辑PPT课件绪论先导篇普通话水平测试奠基篇单音节字词强基篇多音节词语CONTENT目录融汇篇朗读短文应用篇命题说话绪论一、普通话概述二、方言概述人们在日常的工作、学习和生活中，往往会借助动作、眼神、表情和语言等多种交际手段来交流思想、传递信息。其中，语言是最基本、最重要的交际手段，它能承载和传输更多信息，帮助人们更准确地表达自己的思想、更高效地完成交流。然而，语言因人而异、因地而异，会出现不同的语言变体，如我国多种多样的方言。虽然方言具有丰富的文化底蕴，能够体现浓厚的地域或民族特色，但也给人与人之间的交流带来一定的阻碍。为便于交流，历朝历代都会确定一种被各地域、各民族的人们共同承认的标准语。中华人民共和国成立后，国家对汉语的标准语进一步加以规范，将这种现代汉语标准语称为“普通话”，并在全国范围内推广普及。1955年，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议先后召开，与会的专家学者们讨论确定了以“普通话”作为现代汉民族共同语的正式名称，并开始在全国大力推广普通话（以下简称“推普”）。一、普通话概述1956年，国务院发布《关于推广普通话的指示》（以下简称《指示》）。《指示》规定：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。《指示》从语音标准、词汇和语法3个方面对普通话做出了全面、周密和明确的解释。（一）普通话的含义一、普通话概述普通话是共同语还是标准语？要理解这个问题，首先要知道共同语与标准语的含义。共同语是一个民族或部族内部共同使用的语言，其范围可大可小，可局限于某个地域，也可超越国界；标准语则是具有法定标准的书面形式和口头形式的语言，享有各语言变体中最高的社会地位。视界拓展：普通话——共同语还是标准语？也就是说，标准语是经过加工和规范的共同语。而标准语的确立和推行，也会使共同语更加统一和巩固。在我国的语境下，标准的普通话是标准语，而混杂着南腔北调的普通话则是各地人们交流时所使用的共同语。因此，普通话既是共同语又是标准语。作为新时代主力军的广大青年，学好普通话，让祖国的标准语更加纯洁、更具魅力，既是不可推卸的责任，也是应尽的义务。视界拓展：普通话——共同语还是标准语？1．以北京语音为标准音“以北京语音为标准音”是普通话在语音标准方面的要求，即把北京话的语音系统（包括声母、韵母、声调及其配合关系）作为普通话的语音标准。北京语音被选为普通话语音标准的原因主要有两点：一是自元朝以来，北京一直是我国政治、经济和文化中心，其语音传播范围广，很容易被大众接受；二是北京语音发音清晰且具有韵律美，其音素、声调和音节等也都比其他方言更简单、更容易掌握。一、普通话概述“以北方话为基础方言”是普通话在词汇方面的要求。北方话主要分布在华北、东北、西北和西南等地区，与其他方言相比，其分布区域最广，使用人口最多。因此，以大多数人惯用的北方话词汇作为普通话的词汇基础，更利于普通话的推广。2．以北方话为基础方言一、普通话概述北方话词汇就是普通话词汇吗？其实，“以北方话为基础方言”并非意味着北方话词汇就是普通话词汇，普通话词汇中不包括北方话中的土语，如“老爷们”“老姑娘”“堂客”等。因为这些词语很难被其他方言区的人理解，所以不能作为普通话词汇来推广。此外，普通话中也吸收了其他方言中影响力大、富有表现力的词汇，如“排档”“垃圾”等。小贴士“以典范的现代白话文著作为语法规范”是普通话在语法方面的要求。“典范的现代白话文著作”是指现代名家的著作、政府公告和重要政论文章等。这类著作在写作过程中经过了反复推敲、锤炼，其用词造句严谨、精致，既能对普通话的口语起指导作用，又能使普通话的语法规则相对固定下来，因此被选为普通话的语法规范。3．以典范的现代白话文著作为语法规范一、普通话概述在建设中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及普通话，对社会主义经济、政治和文化建设都具有重要意义，具体表现在以下3个方面：（二）普通话的作用1．对国家和社会的作用一、普通话概述一是有利于各民族、各地区间的经济文化交流和人口流动，从而促进地方经济的外向发展和全国统一市场的形成；二是有利于消除语言隔阂，增进各民族、各地区之间的交流，从而维护国家统一，增强中华民族的凝聚力；三是有利于推动文化教育普及，推动教育面向现代化、面向世界、面向未来，从而提高全民族的文化素质和加强社会主义精神文明建设。对于个体，尤其是学生来说，普通话的作用主要表现为以下几点。（1）促进专业学习一方面，教师与学生在课上进行交流时，使用普通话会比使用方言更有利于知识的传递、疑难问题的解决，会使教学和学习能更有效地进行。另一方面，若学生普通话讲得标准流利，则其会更善于表达，更敢于与同学和教师交流，遇到问题时会更敢问、敢说，也就间接促进了专业学习。2．对个体的作用一、普通话概述（2）保障就业在现代职场环境下，普通话是必备的沟通技能，很多企业会在招聘时把“普通话标准”作为基本要求之一。并且，如果学生能用标准流利的普通话展示出良好的思辨能力、语言组织和表达能力，往往会更容易在求职就业中脱颖而出。一、普通话概述（3）提升人文素养人文素养教育是教育中必不可少的内容，而普通话正是提升学生人文素养的重要载体。在普通话训练中，经典的诗歌、散文及其他类型的经典著作，以及所学专业的规范用语，都是常用的训练材料，因此普通话训练不仅可以增加学生的词汇量、提高学生语言表达的规范性，而且可以与德育、智育和美育等教育活动相互渗透，从而提升学生的人文素养、丰富学生的精神世界，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。一、普通话概述（1）音节音节是构成语音的基本单位。一般来说，1个汉字就是1个音节，但是儿化音除外。例如，“普通话”3个字就是3个音节；“花儿”和“盆儿”都写作2个汉字，但分别要读成1个音节“hu`r”和“p9nr”。音节可分为声母、韵母和声调3部分。（三）普通话语音基础知识一、普通话概述1．语音的基本概念音节的构成（2）音素音素是构成音节的最小单位，可以分为元音音素和辅音音素两大类。1）元音音素元音音素有10个，即a、o、e、\、i、u、v、-i（前）、-i（后）、er。元音音素的发音特点如下：①气流从肺部出来通过声门时冲击声带，使声带振动，振音气流不受阻碍地通过口腔或鼻腔而形成声音；②气流较弱，无特别紧绷的器官。此外，元音音素也可自成音节。一、普通话概述2）辅音音素辅音音素有22个，即b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、r、x、h、m、n、ng、l。辅音音素的发音特点如下：①气流会受到咽、喉、舌、唇等器官不同程度的阻碍，气流只有克服各种阻碍才能成音；②气流较强，口腔中阻碍气流的器官特别紧绷；③声带一般不振动，声音不响亮。1个音节可以只有1个音素，也可以有多个音素。例如，“啊（`）”“鹅（9）”均只有1个音素，而“大（d3）”“地（d#）”“人（r9n）”“民（m!n）”有2个或3个音素。但是，1个音节内最多只能有4个音素，如“交（ji`o）”“想（xi2ng）”。一、普通话概述人的发音器官包括肺、气管、喉、咽、鼻、声带、硬腭、软腭、舌、齿和唇等。2．发音器官一、普通话概述发音器官示意图“听”是学好普通话的前提。听广播，听电视节目主持人的讲话，听教学录音，听身边普通话说得好的老师、同学和朋友说话等，都是不错的学习方法。听的时候，一定要仔细听那些易读错、易混淆的音，如ing与in、n与l等。（四）如何学好普通话一、普通话概述1．仔细听“记”是学好普通话的保障。“记”包括“记录”和“记忆”两层含义：记录是指找出自己的发音（尤其是方言）与普通话之间的差异，并将其记录下来，以便有针对性地练习；记忆是指牢记普通话的正确读音，以便在日常练习中及时、有效地纠正错误发音。2．认真记一、普通话概述“练”是学好普通话的关键。如果不敢或不想开口说，那么课堂上所学的普通话发音技巧就没有用武之地，普通话发音就无法得到改善。练习普通话的方法有很多，除了利用专门的普通话练习资料进行大声朗读训练外，还可在日常生活、学习中寻找机会进行练习。3．反复练一、普通话概述语言差异的产生和积累是方言形成的前提条件，而形成语言差异、促使语言分化的原因主要包括社会变化、人口迁徙、地理阻隔、民族融合和语言接触。（一）方言的成因0123/45601/56YOURBANK二、方言概述1．社会变化语言是在人类长期的社会实践中逐渐形成和发展起来的，因此语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生，也随着社会的发展而发展。当一个区域中某地的社会生活发生变化而与该区域内其他地区不再相同时，此地的语言也往往会随之变化，脱离该区域内通行的方言而自成一派。二、方言概述2．人口迁徙①移民要有一定的数量和规模，而不能是零散的、少数的；二、方言概述②移民到达移居点后要聚居而不能散居；③移民所用的语言要能与原住民使用的语言或方言形成抗衡之势。大多数方言的形成都与人口迁徙有着密切的关系。通过人口迁徙形成新方言需要满足以下3个条件：4．民族融合我国历史上曾发生过多次民族融合，在各民族血脉相融的过程中，各地语言也会相互吸收、借鉴而融合。5．语言接触语言接触亦是方言形成的主要原因，包括方言与共同语的接触、方言间的接触等。二、方言概述3．地理阻隔在古代社会，地理阻隔往往是方言形成的必要条件。

由国家语言文字工作委员会（以下简称“国家语委”）发布的《中国语言文字概况》（2021年版）将汉语方言划分为官话方言、晋方言、吴方言、闽方言、客家方言、粤方言、湘方言、赣方言、徽方言和平话土话等10大分区。（二）汉语方言分区二、方言概述在汉语各大方言中，官话方言有着突出的地位和影响力，其分布是几大方言中最广的，主要分布在长江流域及其以北的广大地区、西南地区和江淮地区等。在官话方言区内，使用人数较多的次方言主要包括东北官话、北京官话、冀鲁官话、胶辽官话、中原官话、兰银官话、江淮官话和西南官话。1．官话方言二、方言概述2．晋方言晋方言也称晋语，主要分布在山西、陕西、内蒙古、河北和河南等地。3．吴方言吴方言也称吴语，主要分布在上海、江苏、浙江、安徽、江西和福建等地。4．闽方言闽方言也称闽语，主要分布在福建、浙江、江西、台湾、广东、海南和广西等地。二、方言概述客家方言也称客家话，主要分布在江西、湖南、福建、广东、香港和台湾等地。除了上述地区外，浙江、安徽、广西和海南等地也存在许多客家方言岛（在一个较大的方言区内还存在的较小的说另一种方言的区域）。5．客家方言二、方言概述6．粤方言粤方言也称粤语，主要分布在广东、广西、香港和澳门等地。7．湘方言湘方言也称湘语，主要分布在湖南和广西等地。二、方言概述8．赣方言赣方言也称赣语，主要分布在江西、湖南、湖北、安徽和福建等地。9．徽方言徽方言也称徽语，主要分布在安徽、浙江和江西等地。二、方言概述10．平话土话平话土话主要分布在湖南、广西和广东等地。课堂小结绪论普通话概述普通话的含义普通话的作用普通话语音基础知识如何学好普通话方言概述方言的成因汉语方言分区1、听辨练习：推广普通话的宣传号；2、找出自己所说方言与普通话的主要区别。课后作业感谢观看!..普通话水平测试教程先导篇普通话水平测试第一讲普通话水平测试概述第二讲普通话水平测试流程普通话水平测试是衡量、评价一个人掌握和运用普通话所能达到的规范程度的一项国家级语言能力考试，其权威性和科学性已得到了社会的广泛认可和接受。普通话水平测试成绩已经成为许多行业在职业资格获取、职称评定及职业能力评价等方面的重要依据。本篇主要介绍普通话水平测试的性质和方式、内容和范围、试卷构成和评分标准、等级标准、流程等内容，以帮助有志于通过普通话水平测试的应试人明确备考目标、制订合理的备考计划。篇前导读知识目标了解普通话水平测试的性质和方式。熟悉普通话水平测试的内容和范围。掌握普通话水平测试的试卷构成和评分标准。了解普通话水平测试的等级。掌握普通话水平测试的流程。技能目标能够顺利地完成普通话水平模拟测试。素质目标培养端正的学习态度，树立正确的考试观。能够以积极的心态准备普通话水平测试。情景导入随着普通话水平测试的临近，孙珊和杨丽计划组成一个学习小组一起复习，以成功通过普通话水平测试。制订复习计划时，孙珊与杨丽就首先应复习哪部分知识点产生了分歧。孙珊认为，两人应直接从测试的第一项——读单音节字词开始复习。但杨丽认为，应对普通话水平测试的相关基础知识（如普通话水平测试的范围、试卷构成和测试流程等）再熟悉一下，这样能够有效地提高后续复习的效率，避免在后续复习中“走弯路”。最终，孙珊被杨丽说服，同意先熟悉一下普通话水平测试的相关基础知识。请思考：普通话水平测试的内容有哪些？普通话水平测试试卷由哪几部分构成？普通话水平测试的流程是怎样的？除了上述三个知识点外，还有哪些普通话水平测试的基础知识是应试人应该了解的？第一讲普通话水平测试概述一、普通话水平测试的性质和方式二、普通话水平测试的内容和范围三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准四、普通话水平测试的等级普通话水平测试（英文缩写PSC）是一项国家级资格证书考试，是考查应试人运用普通话的规范程度和熟练程度的专业测试，其全部内容的测试均以口试方式进行。一、普通话水平测试的性质和方式普通话水平测试是我国为加快普通话普及而于1994年10月设立的一项语言测试制度。现如今，普通话水平测试不仅是推进我国语言文字规范化工作的重要途径，更是推进语言文字治理体系和治理能力现代化的着力点之一。那么，普通话水平测试是怎样建立并发展起来的呢？1986年1月，全国语言文字工作会议发布了名为“新时期的语言文字工作”的主题报告，正式把普通话水平测试纳入国家语言规划的工作范畴。1994年10月，国家语委、国家教育委员会（现为教育部）、广播电影电视部（现为国家广播电影电视总局）联合发布《国家语委等部门关于开展普通话水平测试工作的决定》。2003年10月，教育部、国家语委正式公布新的《普通话水平测试大纲》，进一步明确了测试的名称、性质和试卷构成等内容。2006年1月，“智能语音技术在普通话辅助学习中的应用研究”项目通过鉴定，实现了计算机对读单音节字词、读多音节词语和朗读短文等3个测试项目的自动辅助评分。视界拓展：普通话水平测试的发展历程普通话水平测试自诞生以来，不断吸收新方法、新技术，日臻成熟完善，已成为国内规模最大的口语测试。2022年3月28日，国家语委语言文字规范标准审定委员会会议审定通过《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》，表明普通话水平测试将在义务教育阶段小学和初中学生中推广开来，普通话水平测试的范围将不断扩大，影响力也将持续提升。资料来源：北京市教育委员会官网，有改动视界拓展：普通话水平测试的发展历程普通话水平测试的内容包括普通话语音、普通话词汇和普通话语法。普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。二、普通话水平测试的内容和范围根据《普通话水平测试大纲》的规定，我国普通话水平测试的试卷包括5部分（或4部分）：读单音节字词、读多音节词语、选择判断（可根据具体情况免测此项）、朗读短文和命题说话。试卷满分为100分。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准（一）读单音节字词三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准本项共包含100个音节（不含轻声和儿化音节），限时3.5分钟，满分10分。1．考查目的本项主要测查应试人声母、韵母和声调读音的标准程度。2．考查范围具体的考查范围如下：①100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”；②100个音节中，每个声母出现的次数一般不少于3次，每个韵母出现的次数一般不少于2次，4个声调出现的次数大致均衡；③在对音节进行排列时，尽量避免同一测试要素（如声母n）连续出现。本项共包含100个音节，限时2.5分钟，满分20分。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准3．评分规则具体的评分规则如下：①语音错误，每个音节扣0.1分；②语音缺陷，每个音节扣0.05分；③超时，视具体时间扣0.5分（超时1分钟以内）、1分（超时1分钟及以上）。释惑答疑语音错误是指可能引起表意差别的发音错误；而语音缺陷主要是指发音不够准确，但并没有把某个音读成另一个音。（二）读多音节词语三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准1．考查目的本项主要测查应试人声母、韵母、声调，以及变调、轻声、儿化读音的标准程度。2．考查范围具体的考查范围如下：①词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”；②声母、韵母和声调出现的次数与读单音节字词的要求相同；③上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）；④在对词语进行排列时，尽量避免同一测试要素连续出现。本项共包含100个音节，限时2.5分钟，满分20分。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准3．评分规则具体的评分规则如下：①语音错误，每个音节扣0.2分；②语音缺陷，每个音节扣0.1分；③超时，视具体时间扣0.5分（超时1分钟以内）、1分（超时1分钟及以上）。本项共包含共25组题目，限时3分钟，满分10分。（三）选择判断三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准1．词语判断（10组）（1）考查目的测查应试人掌握普通话词语的规范程度。（2）考查范围根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。（3）评分规则判断错误，每组扣0.25分。2．量词、名词搭配（10组）（1）考查目的测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。（2）考查范围根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。（3）评分规则搭配错误，每组扣0.5分。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准3．语序或表达形式判断（5组）（1）考查目的测查应试人掌握普通话语法的规范程度。（2）考查范围根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。（3）评分规则判断错误，每组扣0.5分。选择判断题合计超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。答题时语音错误，每个音节扣0.1分，如果判断错误已经扣分，则不再重复扣分。各省、自治区、直辖市语言文字工作部门会根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项。因大部分地区均免测“选择判断”测试项，故本书后面未对本部分内容进行详细讲解。1．考查目的测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母和声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。本项为1篇短文（400个音节），限时4分钟，满分30分。（四）朗读短文三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准2．考查范围具体的考查范围如下：①短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取；②评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准3．评分规则具体的评分规则如下：①每错读、漏读或增读1个音节，扣0.1分；②声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分；③语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；④停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；⑤朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分；⑥超时扣1分。本项限时3分钟，满分30分。1．考查目的测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。2．考查范围说话的话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。3．考查形式本项由应试人单向说话。（五）命题说话三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准（1）语音标准程度该方面共20分，分6档。一档：语音标准，或极少有失误，视程度扣0分、0.5分、1分。二档：语音错误在10次以下，有方音（方言的语音）但不明显，视程度扣1.5分、2分。三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；语音错误在10～15次之间，有方音但不明显。上述任意情况，视程度扣3分、4分。四档：语音错误在10～15次之间，方音比较明显，视程度扣5分、6分。五档：语音错误超过15次，方音明显，视程度扣7分、8分、9分。六档：语音错误多，方音重，视程度扣10分、11分、12分。4．评分规则三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准（2）词汇语法规范程度该方面共5分，分3档。一档：词汇、语法规范，扣0分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况，视程度扣0.5分、1分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况，视程度扣2分、3分。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准（3）自然流畅程度该方面共5分，分3档。一档：语言自然流畅，扣0分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现，视程度扣0.5分、1分。三档：语言不连贯，语调生硬，视程度扣2分、3分。此外，说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；不满30秒（含30秒），本题成绩计为0分。若免测“选择判断”测试项，则“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。评分档次不变，具体分值调整如下：（1）语音标准程度的分值，由20分调整为25分。（2）词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。（3）自然流畅程度的分值仍为5分，各档分值不变。（详见教材）小贴士《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平测试等级的依据，其将普通话水平测试的等级划分为3个级别（一级为标准的普通话，二级为比较标准的普通话，三级为一般水平的普通话），每个级别又分为甲、乙两个等次，即普通话水平测试的等级共分为三级六等。其中，一级甲等为最高等级，须经国家测试机构认定，一级乙等及以下由省级测试机构认定，三级乙等为最低等级。四、普通话水平测试的等级四、普通话水平测试的等级普通话水平测试的等级及其对应分值普通话水平测试的等级分值一级甲等97分及以上乙等92分及以上但不足97分二级甲等87分及以上但不足92分乙等80分及以上但不足87分三级甲等70分及以上但不足80分乙等60分及以上但不足70分1．一级甲等朗读和说话时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。2．一级乙等朗读和说话时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。四、普通话水平测试的等级（一）一级普通话一级水平可分为一级甲等和一级乙等两个等级。1．二级甲等朗读和说话时，声母、韵母和声调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音）有时出现失误，词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。四、普通话水平测试的等级（二）二级普通话二级水平可分为二级甲等和二级乙等两个等级。2．二级乙等朗读和说话时，个别声调调值不准，声母和韵母发音有不到位的现象。难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）失误较多。有使用方言词、方言语法的情况，但方言语调不明显。测试总失分率在20%以内。1．三级甲等朗读和说话时，声母和韵母发音失误较多，声调调值多不准，方言语调较明显，词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。2．三级乙等朗读和说话时，声母和韵母发音失误多，方言特征突出，方言语调明显，词汇、语法失误多，有听不懂其谈话的情况。测试总失分率在40%以内。四、普通话水平测试的等级（三）三级普通话三级水平可分为三级甲等和三级乙等两个等级。不同地区、不同职业对普通话等级的要求不同。例如，国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话水平应达到一级甲等，公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员等）的普通话水平应不低于二级甲等，幼儿园、校外教育单位教师的普通话水平应不低于二级乙等。小贴士课堂小结普通话水平测试概述普通话水平测试的性质和方式普通话水平测试的内容和范围普通话水平测试的试卷构成和评分标准读单音节字词读多音节词语选择判断朗读短文命题说话普通话水平测试的等级一级二级三级第二讲普通话水平测试流程一、签到二、信息采集三、上机测试普通话水平测试工作原来是靠人工评测应试人的语音标准程度来完成测试任务的，但人工评测工作量大、劳动强度高，且往往会存在个别读音漏听、误判的现象。为了提高普通话水平测试的公平性、公正性和科学性，教育部、国家语委于2007年正式开启了计算机辅助普通话水平测试的全国试点工作。计算机辅助普通话水平测试（以下简称“机辅测试”）利用计算机语音识别系统，部分代替人工评测，对普通话水平测试应试人的语音标准程度进行辨识和评测。不同于测试员与应试人面对面的人工测试方式，它采用应试人直接面对计算机的测试方式。其中，“读单音节字词”“读多音节词语”“朗读短文”由计算机评分，“命题说话”由管理人员把应试人的说话录音分配给测试员评分。机辅测试过程由签到、信息采集（候测）和上机测试三个主要环节组成。应试人应持准考证和身份证原件按时到达指定考场，在考场使用人脸识别系统签到后，方可进入侯测室信息采集区进行信息采集。迟到30分钟以上的应试人原则上会被取消当次的测试资格。一、签到签到成功后，应试人应听从考务人员的安排进入候测室信息采集区。在信息采集区，考务人员会采集应试人的身份证信息、照片作为本次测试的认证信息，同时，采集的照片也将用于普通话等级证书。二、信息采集应试人将身份证贴到终端设备相应位置上进行身份信息验证。（一）身份信息验证二、信息采集身份验证通过后，应试人坐在考务人员指定的位置上进行照片采集。（二）照片采集照片采集应试人身份信息验证照片采集结束后，考试系统会随机、自动给应试人分配考试机号。应试人要记住自己的考试机号。（三）系统抽签二、信息采集系统分配考试机号山东某校的学生孙悠来到当地的测试点参加普通话水平测试。在侯测区等待时，孙悠主动和旁边的一位考务人员搭话以缓解自己的紧张情绪。轮到孙悠测试时，有些紧张的他将“大姐，我先进去了”说成了“打劫，我先进去了”。那位考务人员听后先是一愣，随即笑着说道：“去吧，别太紧张了，祝你考个好成绩。”请结合上面这则小故事，和同学们讨论可以采取哪些方法来缓解考前紧张的情绪。妙言趣语应试人进入对应的测试机房后，应按照考试机号找到自己的考试机器，在机器前坐好并正对摄像头，采用人脸识别的方式进行登录。（一）人脸识别登录三、上机测试人脸识别登录人脸识别通过后，电脑屏幕上会显示应试人的个人信息。应试人应认真核对相关信息，确认无误后点击“确定”按钮进入下一环节。如果发现信息错误，应试人应立刻告知考务人员。（二）核对信息三、上机测试核对信息核对信息核对信息无误后，应试人应按照屏幕提示佩戴耳机，并将麦克风调整到离嘴角2～3厘米的位置，以确保呼吸不会影响麦克风的收音。（三）佩戴耳机三、上机测试核对信息耳机佩戴完毕后，电脑屏幕会显示试音页面。此时，应试人会听到系统的提示语“现在开始试音，请在‘嘟’的一声后，朗读下面的句子”。提示语结束后，应试人应以适中的音量和语速朗读屏幕中的试音文字。（四）测前试音三、上机测试核对信息试音结束后，系统会提示试音成功与否。若试音失败，则页面会弹出提示框，此时应点击“确定”按钮重新试音；若试音成功，则页面会弹出提示框“请等待考试指令”。三、上机测试试音失败页面试音成功页面进入第一项后，应试人会听到提示语“第一项，读单音节字词，限时3.5分钟，请在‘嘟’的一声后横向朗读”。在听到“嘟”的一声后，应试人可以开始对测试内容进行横向（自左向右）逐行朗读。屏幕的下方有时间提示条，应试人可借助其把握时间。应试人若提前读完，则不要等待，立即点击右下角“下一题”按钮，进入读多音节词语测试界面。需要注意的是，读单音节字词和读多音节词语这两项的测试内容通常都是一行黑字、一行蓝字，以示区别。读单音节字词的测试界面如下图所示。三、上机测试（五）正式测试1．读单音节字词三、上机测试读单音节字词的测试页面读多音节词语项的操作流程、注意事项与读单音节字词项相同。读多音节词语的测试界面如图所示。三、上机测试2．读多音节词语读多音节词语的测试页面朗读短文过程中不可回读、重读，要注意语速和节奏。同时，要保持音量稳定，音量大小与试音音量相仿。朗读完毕后，同样点击右下角的“下一题”按钮，进入命题说话测试界面。朗读短文的测试界面如图所示。三、上机测试3．朗读短文朗读短文的测试页面首先，应试人应在倒计时10秒内使用鼠标点击选择一个话题。否则，系统会默认选择第一个话题。三、上机测试4．命题说话命题说话的选择页面确认话题后，应试人有30秒的准备时间。在听到“嘟”的一声后，应试人可开始答题。答题时，应试人应先读出所选择的话题，如可说“我选择的话题是‘我喜爱的动物’”。三、上机测试命题说话的准备页面本项必须说满3分钟，应试人可借助屏幕下方的时间提示条把握时间。应试人说满3分钟后，系统会自动提交试卷。此外，测试时禁止擅自携带纸质或电子资料等进入测试室，否则将会被取消考试资格。三、上机测试考试结束页面课堂小结普通话水平测试流程签到信息采集身份信息验证照片采集系统抽签上机测试人脸识别登录核对信息佩戴耳机测前试音正式测试香港“推普”先锋：“我与普通话结缘半世纪”从19岁开始学习普通话，72岁的香港人许耀赐已经与普通话结缘半个多世纪。在这半个多世纪里，许耀赐学普通话、教普通话、成立香港第一个致力于推普的民间社团、倡议创办香港第一家普通话小学……从青涩学子到花甲老人，推普成了许耀赐毕生的事业。曾经有人问他，为什么要学普通话？“身为中国人，学习普通话，天经地义!”他不假思索地回答。走在今天的香港街头，人们发现，会说普通话的人越来越多了。作为推动者，许耀赐难掩欣慰：“语言是植根于民族灵魂和血脉间的文化符号，对于培育家国认同、弘扬中华文化，意义重大。今天的香港人，更应学好普通话。”语同音·人同心创办全港第一个推普社团“20世纪70年代，香港不少年轻人都心系祖国，”许耀赐回忆说，“当时我们的口号是——认识国家，关心社会。”怀揣着一份认识祖国的向往与迫切，1970年，19岁的许耀赐刚考完大学就趁着暑假在夜校开始学习普通话。次年，他开始担任香港大学普通话班的普通话老师，由此成为在校园推普的积极分子。大学毕业后，许耀赐入职香港英华书院。从此，在他长达35年的教育生涯中，无论是当教师还是当校长，他都身体力行地推普。课余时间，他还应教育主管部门之邀，义务培训普通话教师长达10年。1976年，许耀赐与几位同道中人联手，创办了民间团体——香港普通话研习社（以下简称“研习社”），且一办就是40多年，创造了香港民间力量推普的历史。迄今，研习社已推出2万多个培训班，累计培训超过40万人次。许耀赐说，在研习社的每一位成员心中，都有一种深深的中华情结，大家为着同一个目标走到了一起，矢志不渝地将推普视为自己的使命和担当。语同音·人同心倡议创办普通话小学，推普延至基础教育2001年，在许耀赐等理事的共同倡议下，香港普通话研习社科技创意小学正式创办，这是全香港第一家采用普通话作为教学语言的政府津贴学校。许耀赐和研习社的几位老伙伴成了校董，把他们多年的经验应用于正规的义务启蒙教育中，将推普工作成功延伸至基础教育。“这是我们研习社同仁们最骄傲的成果，”许耀赐说，“儿童阶段是学习语言的最佳时段之一，在这个时段的孩子中推广普通话，事半功倍。”许耀赐还多次到内地交流和旅行，目睹国家的发展一日千里，他深深地为祖国自豪。他说，香港的未来必须融入国家发展大局中，学好普通话大有作为。有人问他：“干了50多年了，不歇一歇吗？”许耀赐哈哈一笑，回答道：“革命尚未成功，我辈仍要努力!”资料来源：中国新闻网，有改动语同音·人同心活动目的通过宣传普通话水平测试的相关知识，帮助社会上有需求的群体正确地认识普通话水平测试，避免其受到非法机构的欺骗。同时，号召人们多说普通话、说标准的普通话，为推广国家通用语言贡献一份力量。实战演练：普通话水平测试科普活动全班同学以小组为单位开展普通话水平测试科普活动。活动分为准备、实施、总结与互评3个环节。（1）准备各组自行设计宣传单或宣传海报，其内容应包含以下几项：①普通话水平测试的性质、重要性和试卷构成等基础知识；②普通话水平测试的流程；③号召大家在日常生活中多说普通话，积极推广普通话；④呼吁大家警惕身边的非法机构，国家普通话水平测试报名、成绩查询认准唯一官方网址——。（2）实施各组成员可在当地人流量较大的广场等处发放宣传单或展示宣传海报，同时通过录像、录音等方式记录活动过程。活动描述实战演练：普通话水平测试科普活动（3）总结与互评活动结束后，各组需提交一份本组的活动报告，结合录像、录音等文件，分析本组工作的优缺点，并附上一份本组制作的宣传单或宣传海报。各小组分享结束后，在班内进行评比。评委、评分规则和奖项安排如下：1）评委：由各组组长担任。2）评分规则：除去评委评分中的最高分和最低分，取剩余评分的平均分作为最终评分，并按平均分的高低排出名次。3）奖项安排：比赛设一等奖1名、二等奖2名，由教师根据情况适当设置奖品。实战演练：普通话水平测试科普活动活动分组实战演练：普通话水平测试科普活动全班同学以每4～6人为一组进行分组，各组选出组长并进行任务分工，将小组成员信息及任务分工情况填入表中。小组成员信息及任务分工班级：______________组号：______________指导教师：______________小组成员姓名学号任务分工组长

组员

活动实施实战演练：普通话水平测试科普活动各组根据活动开展情况将活动的时间安排及实施步骤填入表中。活动的时间安排及实施步骤时间安排实施步骤

各位同学结合课前、课中和课后的学习情况，按照表中的评价标准对本篇的学习效果进行自评和互评，并请老师进行总体评价。学习效果综合评价学习效果综合评价表考核内容评价标准分值评价得分自评互评师评知识考核

（50%）了解普通话水平测试的性质和方式5分

熟悉普通话水平测试的内容和范围15分

掌握普通话水平测试的试卷构成和评分标准10分

了解普通话水平测试的等级5分

掌握普通话水平测试的流程15分

技能考核

（15%）能够顺利地完成普通话水平模拟测试15分

实践考核

（15%）态度端正，能够积极参与普通话水平测试科普活动5分

知识掌握充分，能够在普通话水平测试科普活动中进行正确的宣传10分

素养考核

（20%）能够以积极的心态准备普通话水平测试10分

能够培养端正的学习态度，树立正确的考试观10分

总评自评（30%）+互评（30%）+师评（40%）=教师（签名）：两人一组，模拟信息采集和上机测试的流程。课后作业感谢观看!普通话水平测试教程奠基篇单音节字词第一讲声母第三讲声调第二讲韵母第四讲单音节字词专项训练读单音节字词是普通话水平测试的第一项，其主要测试应试人声母、韵母和声调读音的标准程度。鉴于此，本篇将对声母、韵母的分类、发音要领和发音辨证，以及声调的构成和发音要领等内容进行详细讲解，以帮助有志于通过普通话水平测试的应试人在读单音节字词项取得理想的成绩。篇前导读知识目标了解声母的含义和分类。掌握声母的发音要领和发音易混淆声母的分辨方法。了解韵母的结构和分类。掌握韵母的发音要领和发音易混淆韵母的分辨方法。了解声调的作用和构成。掌握声调的发音要领。技能目标能够正确地进行声母的发音。能够准确地分辨并进行易混淆声母的发音。能够正确地进行韵母的发音。能够准确地分辨并进行易混淆韵母的发音。能够正确地进行声调的发音。素质目标感受普通话抑扬顿挫的韵律美，培养正确的审美观。能够以积极的心态准备普通话水平测试。情景导入复习完普通话水平测试相关基础知识后，孙珊与杨丽两人自觉已打好了基础，便计划开始读单音节字词项的复习。考虑到读单音节字词项测查的内容较多，两人决定向普通话任课教师李老师请教复习的重点。李老师了解两人的想法后，说道：“俗话说，‘良好的开始是成功的一半’。要想说好普通话，首先要学好声母，声母是一个音节的起首部分，它可以带动整个音节的发音，所以语音的准确度与声母息息相关。韵母的发音同样重要，因为韵母是使声音响亮、语音悦耳的关键。想要做到发音字正腔圆，练就动听的普通话，学好韵母也很重要。”“至于声调，”李老师说，“你们先看下这个视频。”只见视频中一位熊猫饲养员一边向熊猫“花花”挥手示意自己手里的苹果，一边说着“花花，果赖（过来）”，想将花花引向活动区。李老师问道：“两位同学，如果不看视频而是只听声音的话，你们能明白‘果赖’实际上是‘过来’吗？”孙珊和杨丽不约而同地摇了摇头。情景导入李老师接着说道：“所以，在读单音节字词项的测试中，声母、韵母和声调都很重要，复习时一定不要轻视其中任何一项。”听完李老师的嘱咐后，孙珊和杨丽向李老师表示感谢并准备离开。这时，李老师却叫住了她们，说道：“正好借这次机会，我再给你们说一些应试小技巧……”请思考：什么是声母、韵母、声调？如何才能读准声母、韵母、声调的发音？在读单音节字词时，使用哪些技巧可以避免丢分？第一讲声母一、声母的分类二、声母的发音要领三、声母的发音辨证在一个音节中，如果由辅音音素来充当音节的声母，那么这个音节的声母就是辅音声母。而有些音节的起首部分没有声母，只由一个韵母构成，那么这个音节的声母就是零声母。一、声母的分类声母是指一个汉语音节的起首部分，它与韵母、声调一起构成一个完整的音节。（一）辅音声母普通话中的辅音声母共有21个，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。所谓辅音，是指发音时呼出的气流在声门（声带开合处）以上的声道（发音过程中的整个气流通道，包括气管和声门以上的口腔、鼻腔和咽腔）某处受到阻塞或阻碍而发出的音。气流受到阻碍的部位称为发音部位，气流克服阻碍发出声音的方法称为发音方法，而发音过程包括成阻、持阻和除阻三个阶段。一、声母的分类成阻是辅音发音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成的阻碍状态的过程。持阻（发音过程中阻碍作用的持续）是辅音发音过程的中间阶段，即发音器官从成阻后到除阻前保持阻碍状态的过程。除阻（发音过程中阻碍作用的解除）是辅音发音过程的最后阶段，即发音器官从某种阻碍状态转到静止或其他状态的过程。释惑答疑一、声母的分类辅音声母总表发音部位发音方法塞音塞擦音擦音鼻音边音清音清音清音浊音浊音浊音不送气音送气音不送气音送气音唇音双唇音bp

m

唇齿音

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舌尖音舌尖前音

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舌面音舌面前音

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辅音声母可按发音部位和发音方法的不同进行分类。1．按发音部位分类辅音声母按发音部位的不同可分为唇音声母、舌尖音声母和舌面音声母3种。其中，唇音声母发音以下唇为主动器官，舌尖音声母以舌尖为主动器官，舌面音声母以舌面为主动器官。一、声母的分类（1）唇音声母唇音又可分为双唇音和唇齿音。其中，双唇音是指上唇和下唇接触构成阻碍，气流冲破双唇阻碍或气流在双唇遇阻而从鼻腔通过形成的音。普通话中共有3个唇音声母，分别是b、p、m。唇齿音是指下唇向上齿靠拢构成阻碍，气流从上齿和下唇间的缝隙挤出而发出的音。普通话中只有一个唇齿音声母，即f。（2）舌尖音声母舌尖音又可分为舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音。其中，舌尖前音（也称平舌音）是指舌尖轻抵上齿背构成阻碍，气流从舌尖挤出而发出的音。普通话中共有3个舌尖前音声母，分别是z、c、s。舌尖中音是指舌尖抵住上齿龈（上牙床）构成阻碍，气流冲破阻碍而发出的音。普通话中共有4个舌尖中音声母，分别是d、t、n、l。舌尖后音（也称翘舌音）是指舌尖上翘，抵住硬腭前部构成阻碍，气流从舌尖挤出而发出的音。普通话中共有4个舌尖后音声母，分别是zh、ch、sh、r。一、声母的分类一、声母的分类（3）舌面音声母舌面音又可分为舌面前音和舌面后音。其中，舌面前音是指舌面前部上升，接触或接近上齿龈、硬腭前部构成阻碍，气流从舌面挤出而发出的音。普通话中共有3个舌面前音声母，分别是j、q、x。舌面后音（也称舌根音）是指舌面后部隆起，接触或接近硬腭和软腭的交界处构成阻碍，气流冲破阻碍而发出的音。普通话中共有3个舌面后音声母，分别是g、k、h。2．按发音方法分类按发音方法的不同分类，即按发音时构成、解除阻碍的方式和声带是否振动对辅音声母进行分类。一、声母的分类（1）按构成、解除阻碍的方式分类按构成、解除阻碍的方式，辅音声母可分为5种。1）塞音声母塞音的发音方法如下：①成阻时，发音部位完全闭塞；②持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流积蓄在阻碍之后；③除阻时，阻碍突然解除，从肺部出来的气流流出，爆发成声。普通话中有6个塞音声母，分别是b、p、d、t、g、k。一、声母的分类2）擦音声母擦音的发音方法如下：①成阻时，发音部位靠近，仅留出适度的窄缝；②持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流从窄缝中通过摩擦成声；③除阻时，发音结束。普通话中有6个擦音声母，分别是f、h、x、sh、r、s。3）塞擦音声母塞擦音的发音方法是以塞音开始，擦音结束。普通话中有6个塞擦音声母，分别是j、q、zh、ch、z、c。一、声母的分类5）边音声母边音的发音方法如下：①成阻时，舌尖与上齿龈接触，使口腔中间的通路被阻塞；②持阻时，声带振动使气流从舌头两边的空隙通过成声；③除阻时，发音结束。普通话中只有1个边音声母，即l。4）鼻音声母鼻音的发音方法如下：①成阻时，发音部位完全闭塞，口腔中的气流通路被阻塞；②持阻时，软腭下降，打开鼻腔通路，声带振动使气流从鼻腔中通过成声；③除阻时，口腔内的阻碍解除。普通话中有2个鼻音声母，分别是m、n。小贴士按冲破阻碍的气流强弱，塞音声母和塞擦音声母又分别可分为以下2种：（1）送气音声母：发音时，口腔呼出的气流明显。普通话中有6个送气音声母，分别是p、t、k、q、ch、c。（2）不送气音声母：发音时，口腔呼出的气流相对较弱。普通话中有6个不送气音声母，分别是b、d、g、j、zh、z。（2）按声带是否振动分类按发音时声带是否振动，辅音声母可分为2种。1）清音声母清音声母发音时，声门开启，气流通过时声带不振动。普通话中有17个清音声母，分别是b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。一、声母的分类2）浊音声母浊音声母发音时，声门闭合，声带随着气流的挤出而振动。普通话中有4个浊音声母，分别是m、n、l、r。从音节结构上来看，零声母即没有声母。零声母音节即以元音（a、o、e、i、u、v）开头的音节，如“安（`n）”“恩（8n）”。而《汉语拼音方案》中指出，凡是书写以i、u、v开头的音节时，都要用y或w作为音节的开头，其中以v开头的，要省略v上的两点再加y，如“移（y!）”“五（w^）”“遇（y&）”。（二）零声母一、声母的分类《汉语拼音方案》是一套使用拉丁字母为现代汉语注音的方案。该方案的颁布是我国语言文字事业发展进程中的大事，也是人民群众文化生活中的大事，具有重大意义。第一，《汉语拼音方案》体现了民主精神。第二，《汉语拼音方案》凝聚了中国知识分子通过文字改革强国启民的伟大革新精神。60多年来，《汉语拼音方案》在我国的新闻、出版、科技、文化、外交、通信、交通、工业、公安、军事和医药等各个领域发挥着无可替代的作用，尤其是在普通话推广、语文规范化、工具书编制、教育普及、文盲扫除、盲文手语制定和少数民族拼音文字制定等方面。可以说，《汉语拼音方案》的诞生和广泛应用是100多年来中国语文现代化事业最重要的成果之一。（详见教材）视界拓展：《汉语拼音方案》感怀二、声母的发音要领1．b：双唇不送气清塞音【发音要领】成阻时，双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；持阻时，气流到达双唇后持续蓄气；除阻时，积蓄在口腔中的气流冲破双唇的阻碍而爆发成声。（一）双唇音声母的发音要领声母b的发音示意图例词：颁布

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bi3nbi9二、声母的发音要领2．p：双唇送气清塞音【发音要领】成阻和持阻阶段与b相同，不同的是，除阻时声门开启，一股较强的气流从肺部呼出而摩擦成声。声母p的发音示意图例词：批评p~p!ng

偏旁pi`np1ng

乒乓球p~ngp`ngqi% 匹配p@p-i

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偏僻pi`np#3．m：双唇浊鼻音【发音要领】成阻时，双唇闭合，使气流不能从口腔流出；持阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而成声。二、声母的发音要领声母m的发音示意图双唇音b、p、m的发音例词：麻木m1m&

眉目m9im&

门面m9nmian

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命名m#ngm!ng

迷茫m!m1ngf：唇齿清擦音【发音要领】成阻时，下唇向上齿靠拢形成间隙；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从齿唇形成的间隙通过而摩擦成声。二、声母的发音要领（二）唇齿音声母的发音要领声母f的发音示意图唇齿音f的发音例词：发疯f`f8ng

反复f2nf&

方法f`ngf2

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丰富f8ngf&1．z：舌尖前不送气清塞擦音【发音要领】成阻时，口微张，舌尖抵住上齿背，在形成阻塞的部位后积蓄气流；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路；除阻时，舌尖与上齿背间形成一条窄的间隙，气流从间隙通过而摩擦成声。二、声母的发音要领（三）舌尖前音声母的发音要领声母z的发音示意图例词：在座z3izu7

赞助z3nzh&

自尊z#z$n

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祖宗z^zong

罪证zu#zh-ng二、声母的发音要领2．c：舌尖前送气清塞擦音【发音要领】成阻和持阻阶段与z相同，不同的是，除阻时声门开启，一股较强的气流从肺部呼出而摩擦成声。例词：猜测c`ic-

残存c1nc%n

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草丛c2oc5ng声母c的发音示意图二、声母的发音要领3．s：舌尖前清擦音【发音要领】成阻时，口微张，舌尖接近上齿背形成间隙；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流从间隙通过而摩擦成声。例词：撒手s`sh6u

松散s4ngs2n

诉讼s&s7ng

琐碎su6su#

思索s~su6

搜索s4usu6声母s的发音示意图舌尖前音z、c、s的发音二、声母的发音要领1．d：舌尖中不送气清塞音【发音要领】成阻时，舌尖抵住上齿龈，使气流不能从口腔中流出；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔后蓄气；除阻时，积蓄的气流冲破舌尖的阻碍而爆发成声。例词：达到d1d3o

带动d3id7ng

单调d`ndi3o

当初d`ngch$

道德d3od9

等待d0ngd3i声母d的发音示意图（四）舌尖中音声母的发音要领二、声母的发音要领2．t：舌尖中送气清塞音【发音要领】成阻和持阻阶段与d相同，不同的是，除阻时声门开启，一股较强的气流从肺部呼出而爆发成声。例词：谈吐t1nt^

探讨t3nt2o

淘汰t1ot3i

体贴t@ti8

团体tu1nt@

脱胎tu4t`i声母t的发音示意图二、声母的发音要领3．n：舌尖中浊鼻音【发音要领】成阻时，舌尖抵住上齿龈且要顶满，使气流不能从口腔中流出；持阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而成声。例词：奶牛n2ini%

男女n1nn)

恼怒n2on&

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奶奶n2inai声母n的发音示意图二、声母的发音要领4．l：舌尖中浊边音【发音要领】成阻时，舌尖抵住上齿龈后部但不顶满（即只阻塞气流从口腔中部通过的路径），软腭上升，关闭鼻腔通路；持阻时，气流振动声带，从舌头两侧通过而成声。例词：拉力l`l#

利落l#luo

流利li%l#

料理li3ol@

罗列lu5li-

轮流l%nli%声母l的发音示意图舌尖中音d、t、n、l的发音1．zh：舌尖后不送气清塞擦音【发音要领】成阻时，口微张，舌尖上抬，抵住硬腭前端；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，在形成阻塞的部位后积蓄气流；除阻时，舌尖与硬腭之间弹开一条窄小的间隙，气流从间隙通过而摩擦成声。二、声母的发音要领（五）舌尖后音声母的发音要领声母zh的发音示意图例词：战争zh3nzh8ng 真正zh8nzh-ng

政治zh-ngzh#

支柱zh~zh&

制止zh#zh@

周转zh4uzhu2n2．ch：舌尖后送气清塞擦音【发音要领】成阻和持阻阶段与zh相同，不同的是，除阻时声门开启，一股较强的气流从肺部呼出而摩擦成声。二、声母的发音要领声母ch的发音示意图例词：超产ch`och2n 抽查ch4uch1 橱窗ch%chu`ng

戳穿chu4chu`n

驰骋ch!ch0ng

充斥ch4ngch#3．sh：舌尖后清擦音【发音要领】成阻时，口微张，舌尖上抬，接近硬腭前端，形成一条窄的间隙；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流从间隙通过而摩擦成声。二、声母的发音要领声母sh的发音示意图例词：赏识sh2ngsh!

少数sh2osh&

设施sh-sh~

神圣sh9nsh-ng

事实sh#sh!

舒适sh$sh#4．r：舌尖后浊擦音【发音要领】发音部位与sh相同，不同的是要振动声带，并且气流的摩擦较轻微。二、声母的发音要领声母r的发音示意图例词：容忍r5ngr0n

仍然r9ngr1n

柔弱r5uru7

如若

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软弱ru2nru7

柔软r5uru2n舌尖后音zh、ch、sh、r的发音1．j：舌面前不送气清塞擦音【发音要领】成阻时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部贴紧硬腭前部；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，在形成阻塞的部位后面积蓄气流；除阻时，舌头慢慢离开硬腭，在原闭塞处形成一个适度的间隙，气流从间隙通过而摩擦成声。二、声母的发音要领声母j的发音示意图例词：积极j~j!

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军舰j$nji3n（六）舌面前音声母的发音要领2．q：舌面前送气清塞擦音【发音要领】成阻阶段与j相同，不同的是，当舌面前部与硬腭前部分离形成适度的间隙时要开启声门，一股较强的气流从肺部呼出而摩擦成声。声母q的发音示意图例词：齐全q!qu1n

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亲切q~nqi-

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全球qu1nqi%二、声母的发音要领3．x：舌面前清擦音【发音要领】成阻时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部接近硬腭前部，形成适度的间隙；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，舌尖下垂，上下齿对齐，气流从间隙通过而摩擦成声。声母x的发音示意图例词：喜讯x@x&n

现象xi3nxi3ng

学习xu9x!

心胸x~nxi4ng

行星x!ngx~ng

雪线xu0xi3n二、声母的发音要领舌面前音j、q、x的发音1．g：舌面后不送气清塞音【发音要领】成阻时，舌头后缩，舌面后部隆起，抵住硬腭和软腭交界处；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，在形成阻塞的部位后积蓄气流；除阻时，气流冲破舌根的阻碍而爆发成声。声母g的发音示意图例词：杠杆g3ngg2n

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光顾gu`ngg&二、声母的发音要领（七）舌面后音声母发音要领2．k：舌面后送气清塞音【发音要领】成阻和持阻阶段与g相同，不同的是，除阻时要开启声门，一股较强的气流从肺部呼出而爆发成声。声母k的发音示意图例词：开垦k`ik0n

可靠k0k3o

刻苦k-k^

空旷k4ngku3ng

宽阔ku`nku7

困苦k&nk^二、声母的发音要领3．h：舌面后清擦音【发音要领】成阻时，舌头后缩，舌面后部隆起，接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙；持阻时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流从间隙通过而摩擦成声。声母h的发音示意图例词：航海h1ngh2i

呼唤h$hu3n

花卉hu`hu#

谎话hu2nghu3

挥霍hu~hu7

悔恨hu@h-n二、声母的发音要领舌面后音g、k、h的发音具体来说，零声母音节包括以下音节，其发音要领将在下一讲中详细讲解，此处不再赘述。以a开头：aaianangao以o开头：oou以e开头：eenereng以i开头：yayanyangyaoyeyiyinyingyoyongyou以u开头：wawaiwanwangweiwenwengwowu以v开头：yuyuanyueyun零声母二、声母的发音要领（八）零声母的发音要领普通话中的n和l是相对立的音位（一种语言中能够区别意义的最简单的语音单位），其发音有明显的区别。但在很多方言区，人们无法正确区分n和l。例如，湖南某些地区的人常把“男子（n1nz@）”说成“篮子（l1nz@）”，“脑子（n2ozi）”说成“老子（l2ozi）”。三、声母的发音辨证（一）分辨n和l1．分辨方法n和l的发音部位相同，但发音方法不同：n是鼻音，发音时气流从鼻腔流出；l是边音，发音时气流从舌的两边流出。如果仅从文字上无法理解，可尝试把鼻子堵住再发音，感到发音困难的就是鼻音（气流无法流出），发音不困难的就是边音。其实，有的人不是不会发n、l，而是受方言影响不知道哪些音节该发n，哪些音节该发l。解决这个问题没有捷径，只能逐个牢记相应音节，通过强化不同的发音方法来加以辨正。例如，发n时，舌尖向前使劲；发l时，舌尖向后使劲，两边留缝隙。此外，多练习带l的象声词（如“哗啦啦”“淅沥沥”“咕隆隆”等）的发音，也有助于掌握l的发音着力点。三、声母的发音辨证分辨n和l2．分辨训练可以通过对比以下例词的发音，进一步体会n、l的区别。三、声母的发音辨证例词：无奈（n3i）—无赖（l3i） 水牛（ni%）—水流（li%）

男（n1n）裤—蓝（l1n）裤 女（n/）客—旅（l/）客留念（ni3n）—留恋（li3n） 年（ni1n）夜—连（li1n）夜浓（n5ng）重—隆（l5ng）重 南（n1n）部—蓝（l1n）布某天课后，杨悠在口语角遇到了来练习普通话的孙珊，他主动上前说道：“珊姐，可以向你请教一个关于普通话的问题吗？”孙珊回答道：“当然可以。”杨悠不好意思地说道：“不知道珊姐你还记不记得我在第一次班会上闹出的笑话。轮到我进行自我介绍的时候，我把自己的家乡‘河南’说成了‘荷兰’……但是经过这段时间的学习，我还是有点发不清n和l的音，希望你能给我一些建议……”请同学们结合上文所讲的n和l的分辨方法，思考如果你是孙珊，你会如何回答杨悠。妙言趣语有的方言（如吴方言、闽方言）中没有声母r，这些方言区的人常把声母中的r读作l。例如，把“天然（ti`nr1n）”读作“天蓝（ti`nl1n）”，把“仍然（r9ngr1n）”读作“棱蓝（l9ngl1n）”，把“入口（r&k6u）”读作“路口（l&k6u）”，等等。三、声母的发音辨证（二）分辨r和l分辨r和l三、声母的发音辨证1．分辨方法分辨r和l的主要方法是记住这两者间不同的发音特点，如r是舌尖后浊擦音，发音时舌尖接近硬腭前端，而l是舌尖中浊边音，舌