英语九年级苏教版上册语法复习攻略

英语九年级苏教版上册语法复习攻略一、教学内容本节课为英语九年级苏教版上册语法复习课，主要复习时态、被动语态、定语从句和状语从句等语法点。教材的章节包括：1.第四章：一般现在时和一般过去时；2.第五章：一般将来时和现在进行时；3.第六章：被动语态；4.第七章：定语从句；5.第八章：状语从句。二、教学目标1.学生能够掌握时态、被动语态、定语从句和状语从句的语法知识，并能够灵活运用；2.学生能够通过复习，提高英语语法运用能力，为英语写作和阅读理解打下坚实基础；3.学生能够增强自信心，提高学习英语的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：被动语态的构成和用法，定语从句和状语从句的用法；2.教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、被动语态、定语从句和状语从句的语法知识。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2.学具：学生课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生用英语描述图片中的情景，引出一般现在时和一般过去时的用法；2.讲解一般现在时和一般过去时的语法知识，举例说明；3.学生进行随堂练习，教师点评并纠正错误；4.讲解一般将来时和现在进行时的语法知识，举例说明；5.学生进行随堂练习，教师点评并纠正错误；6.讲解被动语态的构成和用法，举例说明；7.学生进行随堂练习，教师点评并纠正错误；8.讲解定语从句和状语从句的用法，举例说明；9.学生进行随堂练习，教师点评并纠正错误；六、板书设计1.时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时；2.被动语态：被动语态的构成和用法；3.定语从句：定语从句的用法；4.状语从句：状语从句的用法。七、作业设计1.作业题目：请用一般现在时和一般过去时描述一下你昨天的活动；2.作业答案：（学生答案略）。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：学生可以课后查阅相关资料，了解更多关于时态、被动语态、定语从句和状语从句的用法，提高自己的英语水平。重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1.被动语态的构成和用法：被动语态是英语中的一种重要语法形式，用于强调动作的承受者。其构成包括“be+过去分词”，例如：“Hewasinformedofthenews.”（他被告知了这个消息。）2.定语从句和状语从句的用法：定语从句用于修饰名词或代词，起到形容词的作用；状语从句用于修饰动词、形容词、副词或整个句子，起到状语的作用。例如：定语从句：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你给我的那本书非常有趣。）状语从句：“Workinghard,heachievedgreatsuccess.”（努力工作，他取得了巨大的成功。）二、教学难点解析1.被动语态的构成和用法：被动语态是学生容易混淆和错误使用的一种语法形式。教师需要通过举例、演练等形式，让学生充分理解和掌握被动语态的构成和用法，以便在实际应用中能够正确表达。2.定语从句和状语从句的用法：定语从句和状语从句都是英语中较为复杂的语法结构，学生容易混淆。教师需要通过讲解、示例和练习，帮助学生明确定语从句和状语从句的用法，以及它们在句子中的作用，从而提高学生在实际应用中的准确性和流畅性。三、详细补充和说明1.被动语态的构成和用法：被动语态在英语中常见于书面语和正式场合，用于强调动作的承受者。其构成包括“be+过去分词”，例如：“Hewasinformedofthenews.”（他被告知了这个消息。）教师可以通过举例和练习，让学生掌握被动语态的构成，并熟练运用被动语态表达各种情境。2.定语从句和状语从句的用法：定语从句和状语从句都是英语中常用的语法结构，但它们在句子中的作用和用法有所不同。定语从句：定语从句用于修饰名词或代词，起到形容词的作用。例如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你给我的那本书非常有趣。）教师可以通过示例和练习，让学生明确定语从句的用法，并能够正确选择关系词。状语从句：状语从句用于修饰动词、形容词、副词或整个句子，起到状语的作用。例如：“Workinghard,heachievedgreatsuccess.”（努力工作，他取得了巨大的成功。）教师可以通过示例和练习，让学生掌握状语从句的用法，并能够准确表达各种情境。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态、定语从句和状语从句时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个语法点都有足够的讲解和练习时间。在讲解过程中，适时停下来提问学生，以确保他们跟上教学进度。3.课堂提问：通过提问学生，了解他们对被动语态、定语从句和状语从句的理解程度。鼓励学生积极思考，提高他们的参与度。4.情景导入：以实际情境引入被动语态、定语从句和状语从句的讲解，例如通过展示图片或讲述故事，让学生在具体情境中感知和理解这些语法点的用法。教案反思：1.讲解过程中，是否注意语言的清晰度和语调的起伏？2.课堂时间分配是否合理，每个语法点都有足够的讲解和练习时间？3.课堂提问是否有效，