2025年高考化学一轮复习备考策略讲座

浅析2024山东卷—知根知底高三一轮复习策略—精准备考目

录提质培优策略—培养能力素养浅析2024山东卷—知根知底2024年教育部会议深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。试卷总评食品添加剂、淀粉酿醋未来2年保持这个难度2024山东高考化学试题总体来说不难，化学试题的选材上看，试题精选情

，多以专业资料、文献为背景，立足于高中化学主干内容，强调化学与科技、生产、生活的亲密联系；着重考查化学学科核心素养、关键能力和思维品质，着重考查学生在联系生产生活实际中对所学知识的融会贯通和灵活应用，着力激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣；充分体现了为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，弘扬中华优秀传统文化的指导思想，充分发挥高考育人功能和教学导向作用。1T、11T、14T有增加趋势考情分析题号难度考查内容详细知识点1易化学与生产生活

氧化还原反应的判断对食品脱色剂、脱氧剂、增味剂、干燥剂与常见物质的性质的应用2易化学与生产生活化学用语34易易系统命名；球棍模型；轨道表示式；π键的形成；物质结构与性质

共价晶体熔点比较石灰乳除去二氧化硫；氯化铁溶液腐蚀铜电路板；制作567易易易元素及其化合物化学实验操作豆腐时添加石膏；氨水配制银氨溶液调控滴定管滴定速度；用pH试纸测定溶液的pH；加热试管中的液体；向试管中滴加溶液研究物质性质的方法和仪器萃取法；X射线衍射；核磁共振谱；红外光谱考情分析续表题号8难度考查内容详细知识点易易中中有机物的结构与性质

酚羟基、羟基、酯基、碳碳双键的性质9结构与性质电离平衡化学键；孤对电子；键长1011电离平衡及移动、电离常数计算淀粉的水解；乙醇、乙酸的性质有机物的性质氧化还原反应；铅蓄电池放电；Ksp；基元反应与活化能12中化学反应原理131415中中中电化学电极判断；电极反应；氧化还原反应计算探究实验氧化还原反应；配位键及配合物化学反应速率及平衡

化学反应速率；速率方程；速率常数；化学平衡移动元素周期表的位置；核外电子排布；晶胞计算；空间构16易物质结构与性质型；杂化；氢键考情分析续表题号

难度考查内容详细知识点结构简式；反应类型；化学方程式书写；官能团性质及转化；手性碳原子；同分异构体1718中

有机化学基础中

化学工艺流程中

化学综合实验氧化还原反应及计算；HNO3的性质；绿色化学与循环操作；电解原理配制一定物质的量浓度的溶液；干燥剂，防倒吸；滴定终点现象；含量计算；装置的作用；误差分析；1920难

化学反应原理

盖斯定律；平衡移动；平衡常数及计算；含量变化分析平均分过50a是学习化学的关键要素和基础!e是化学研究方法的基础内容用bc理论根基指导、深化分析和理解d(典型无机物系列有机物性质、转化关系、应用)12≥220-22三年≥2调配2211坚持立德树人引导学生全面发展1.弘扬中华传统文化，落实立德树人根本任务博大精深的中华优秀传统文化是我们站稳于世界文化之林的根基，蕴藏着解决当代人类难题的重要启示，可以为人们认识和改造世界提高有益启迪。如第1题提到的中国书画、文房四宝；第11题提到的中国美食、东坡诗句“芽姜紫醋炙银鱼”；第14题提到的钧瓷。通过这些素材展示中华优秀传统文化，追寻中华传统文化的根脉，厚植爱国主义情怀，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。文化复兴重视：传统文化或生活中的化学原理和材料淀粉——“真爱”CO2→淀粉→酒/醋（菌）淀粉——“真爱”清洗仪器—能一道题操作步骤→试剂及加入顺序→仪器→现象和结论（能转化为一道题）具体做法已考过的实例传统文化中化学语言化教材中的实例生活、生产、技术逆流式投料课后题—2024山东T19酸性：影响NO3－氧化性探究实验结论可能与学生掌握的知识相违背的—让学生尊重事实重视：探究实验2020年海淀区模型建构探究实验一般模型实验目的—实验原理竞争反应—动力学产物和热力学产物；复分解反应与氧化还原反应探究实验过量物质—酸、碱、氧、还环境成分与现象对应恒定变量；混合后体积相同干扰因素；回顾实验目的2.展示我国科研成果，激发学生爱国主义情怀试卷积极回应时代对科技创新人才培养的关注，选取我国科学家的创新科研成果，在考查化学知识的基础上，引导学生树立高远的科学志向和科技强国的社会责任感。如第7题我国科学家在青蒿素方面的研究与贡献。物质结构：p117质谱仪元素分析仪核磁共振氢谱红外光谱紫外光谱X—射线可见光谱a－射线重心—光谱或高端设备物质结构：p117微项目—考试题选项→一道题3.融入美育劳动教育，全面提升学生综合素质党的二十大报告强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如第5题中的制作豆腐、第6题中的实验操作、第16题中氧空位等。这些素材在潜移默化中可以提升学生综合素养。化学与生活课本和课标均淡化——胶体聚沉做蛋花汤加工豆腐墨水混用三角洲止血剂每个模块—性质与用途专题物质结构：p99再命题必考点——晶体熔、沸点的比较:(1)一般规律：共价晶体>离子晶体>分子晶体(2)共价晶体：看共价键的强弱，原子半径越小，共价键越强，熔沸点越高离子晶体：看离子键的强弱，阴、阳离子半径越小、带电荷数越大，离子键越强，熔沸点越高金属晶体：看金属键的强弱，金属阳离子半径越小、电荷越大，自由电子或者价电子越多，金属键越强，熔沸点越高分子晶体：有氢键熔沸点高；都有氢键分析状态，固体>液体>气体（氢键强度或数量）；无氢键，分子量越大，范德华力越大，熔沸点越高；分子量相近的，极性分子熔沸点高于非极性分子（极性越强，熔沸点越高）离子化合物都属于离子晶体；金属单质或者合金都是金属晶体；只含共价键的物质分三类：（1）石墨属于混合晶体；（2）金刚石、Si、SiC、SiO

、BN、Si

N

、BP、Ge等；（3）其余均为分子晶体（只有该类晶体23

4有分子）总结氢键能解释的问题熔沸点升高、溶解度增大、DNA双螺旋结构、羊毛织品纸张浸水后变形酸性变化（HF是弱酸）、分子量、粘度、邻间对硝基苯酚的熔沸点变化等弱氢键：如大π键与水形成的弱氢键大学课本：己烷、环己烷和苯在水中溶解度——苯大（考化学的发展趋势）物质结构：p98晶胞教学的4个层级：1.晶胞的定义和外延【体现了晶体结构的周期性和对称性】：晶胞是构成晶体的最基本的几何单元，习惯采用的晶胞都是平行六面体，晶体是由无数晶胞无隙并置而成。无隙:相邻晶胞之间无任何间距；并置:所有晶胞都是平行排列的，取向相同，所有晶胞的形状及其内部的原子种类、个数及几何排列(包括取向)是完全相同的。“晶胞是晶体结构的缩影和基本重复单位”:将晶胞上下左右前后并置平移无限放大，就是整个晶体的结构。2.以典型晶胞为例，讲好晶胞的2要素：晶胞参数和原子的坐标参数：晶胞参数描述晶胞的大小和形状；原子的坐标参数描述晶胞内原子的空间分布情况。弄清楚晶胞的两个要素，晶胞的结构就清楚了，再沿着晶轴矢量进行并置平移放大，就掌握整个晶体结构。3.以晶胞为基础，计算或推演晶体的有关结构参数，或者根据已知参数描绘或画出晶胞：①化学式或分子式；②密度中5个量的相互求算；③原子的坐标参数，即分数坐标；④空隙类型及其分布；⑤填隙模型、空隙位置和坐标、空间利用率或空隙率；⑥分数坐标、原子间距、键长或(原子/离子)半径间的相互求算；

⑦利用典型晶胞去理解另外一些晶胞和晶体结构(如拉维斯MgCu

与大多AB

合金、金刚石与立方ZnS、钙钛矿与大多ABX

型离子晶体如YBaCu3O

和223xLa

CuO

等、尖晶石MgAlO

与反尖晶石Fe

O

、岩盐NaCl型、萤石CaF

型)；⑧画晶胞或判断；⑨242晶胞与投影的问题……等等。3

424.制作晶体结构模型、仔细观看和研析晶胞模型和动画、经历晶胞参数的测量实践……4、联系生活实际，体现化学与生活的联系化学与生活息息相关，生活中充满着化学的踪影。试题通过考查基础知识，引导学生应用化学知识认识生活中的化学，解决生活中的化学问题。如第2题中的几种化学品、第5题中的制作豆腐、第11题中食醋风味的形成、12题中的铅蓄电池、17题中的心血管药物缬沙坦、20题中的水煤气等。食品添加剂一个选项→一道选择题研究：近十年全国及各地方高考题化学基础实验哪些选项→还能转化为一道选择题问题1、阴阳离子个数比不同，什么时候可以根据沉淀顺序推测Ksp大小？问题2、阴阳离子个数比相同，根据沉淀顺序推测Ksp，浓度满足什么关系？以原理为主基础实验——10分；取消一拖三碱式滴定管、托盘天平滴定管—年年有5、提供能源保障，满足社会快速发展需求能源是制约社会发展和科技进步的重要因素之一。利用化学科学可以充分、高效地利用自然资源，可以进行不用能源形式的转化，为人类生产生活提供各种不同形式的能源装置。如第12题中的铅蓄电池、第13题中的电解催化、第16题中的催化剂、第18题中的循环使用、电解、第20题中对水煤气制取氢气的研究等。类似于铝热反应中，KClO3整个过程的总反应呢？电化学与协同反应整合浓差电池：电化学与协同反应整合电化学与协同反应电化学与机理电化学与结构电化学融合电化学与探究实验光与电化学教室餐厅循环使用？Cl－浓度什么关系？热力学角度：速率还可以的最佳试剂是？置换时，Pb生成PbCl

还是PbCl

2－？24五大循环使用滤液、滤渣、母液、气体电解：电极产物、电解后电解质萃取与反萃取教室A→B时，其他生成物回头的箭头餐厅三线法（2022·山东卷）工业上以氟磷灰石[Ca

F(PO

)

,含SiO

等杂质]为原料生产磷酸和石膏，工艺54

32流程如下：看进出箭头试剂线操作线、产品线主产品副产品或杂质主产品启示元素守恒观念物质成分分析、守恒计算、培养守电荷守恒观念恒观念得失电子守恒观念陌生方程式书写工艺条件的选择与优化、平衡计算、化学平衡培养平衡观念电离、水解平衡沉淀溶解平衡环保理念反应方向与限度的判断培养绿色化学观念科学精神、社会责任、循环利用流程评价6.注重基础知识，突出学科主干知识考查试题遵循高中课程标准，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照高中化学课程标准进行教学，在注重基础知识考查的同时，突出对高中化学主干与核心知识的考查。如第3题提到的化学用语、第4题中的晶体熔点比较、第5题中的操作、第12题中的高锰酸钾与草酸、铅蓄电池、Ksp比较、活化能等、第16题中元素在周期表中的位置、核外电子排布、价电子互斥理论、杂化轨道、氢键等、第17题中的结构简式、反应类型、化学方程式书写、官能团、同分异构体等、第20题中盖斯定律等，都是教材中的基本知识和素材；第6题的实验操作、第19题中一定体积物质的量浓度溶液的配制、滴定操作及误差分析，均属于新课标中要求学生必做的实验。其余的试题，涉及物质分类、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率及平衡、水溶液中的离子平衡、氧化还原反应、电化学、重要元素及化合物的性质、化学反应原理及基本操作、有机化学基础知识等，均涵盖了高中化学知识的主干知识。单向阀？作用呢？原料气预处理核心反应、收集产品或性质实验尾气处理O

会不会氧化I

？－2在溶液中O

会不会氧化SO

？22（氧气浓度高于空气中的）操作步骤1）连接装置；2）检查气密性；添加药品3）通入额外气体排空气；4）检验空气排净后，开始加热核心反应；5）通过现象→判断核心反应结束；6）停止加热核心反应；7）冷却到室温后，将装置中残留的产品或有毒气体处理完后，停止通气；8）拆卸装置若装置中有开关，操作中体现开关的开或关的状态产率或滴定误差分析：分析操作对实验所测数据影响2022山东n(Fe

)

cV

10

6mol2

3

m1

m2n(H2O)

mol181000(m

-m

)12108cVV偏大m2偏大无影响V偏小E、称取样品时，砝码生锈

V偏大F、称取样品时，用时过长V偏小确定化学式：

组成元素或原子团物质的量之比误差分析：

操作对实验所测数据的影响

m2、V连续三次干燥定量实验测气体质量时，确保生成的气体全部吸收，装置中无残留；同时无干扰测灼烧后固体质量时，灼烧后冷却（干燥器中）再称量；灼烧时保证固体全部参与反应测气体体积时，所加液体体积影响；温度、压强、读数方式，气体与液体间溶解关系测定转化为沉淀质量时，确保物质全部转化，沉淀溶解度尽可能小；沉淀分子量尽可能大；称量前要洗涤、干燥（干燥器中）滴定实验（十大滴定）7、注重创新，促使教学内容的结构化除了必修与选择性必修之间的相互融合外，选择性必修之间的融合力度加大，同时注意了题型的创新。如第5题用氨水制备银氨溶液、第14题Cu2O性质探究均体现了氧化还原反应与配位知识的融合；第9题是一种全新物质，让学生从原子和化学键识别、孤对电子、键长等进行全面认识、分析；第12题将氧化还原、铅蓄电池、Ksp、活化能组合进行分析评价；第14题对钧瓷的发色剂Cu2O进行了实验探究分析。知识之间的融合、题型的不断创新，有利于考查学生的关键能力，也有利于引导教学注重模块之间的相互融合，促使教学内容组织的结构化，促进学生知识体系的构建。有机选修p77问题：银氨溶液的主要成分是？8、化学用语信息的获取与加工。如第3题中涉及到的系统命名、球棍模型、轨道表示式及π键的形成；第8题根据结构分析性质及反应；第9题根据所给结构进行微观分析；第16题根据晶胞结构、离子结构和熔点比较等进行分析；第17题根据所给分子式、结构简式等进行推断，完成相关化学用语的书写与表达等。模仿九省联考有机物结构与性质化学式能否这样写？碘和氧之间具体是什么化学键呢？9、图表类信息的获取与加工。如第6题中的实验操作、第10题的摩尔分布系数与pH

的关系图、第12题中不同角度问题的组合分析、第13题中的电解工作图、第14题的实验探究步骤表格、第15题的速率图像、第16题的晶胞图、离子和分子结构、第17题中有机合成路线图、第18题的工艺流程图、第19题的实验装置流程图、第20题的摩尔分数与温度的关系图，可以说“无图无题”。分布系数+沉淀溶解平衡生成AgOH？五年中有四年是分布系数原理：P57改变条件点或线的变化，分析横纵坐标的变化两套省模考都考，高考第一次2023山东点的移动：分析横纵坐标随条件的变化HCOOH浓度如何变化呢？矛盾点：在T1取峰值T

:之后：升高T，平衡逆移，CO

减少12T

:之前：升高T，K减小，CO

增大12T1之前：两个反应的平衡体系；T1之后：单平衡体系T

之后：单平衡体系；CO

压强不再体1现平衡常数2H2T

之后：H

或CO

斜率与CO斜率什么关系呢？122知其表面，透析其理单一平衡体系E+F+G+H=0.1TFAA+F+G=0.08元素守恒巧用百分数和为1；同2022山东O元素守恒；同2023山东巧用平衡常数；同2023山东2023山东巧用平衡常数【2024山东】17.dbc

a有机物结构与转化物质结构与性质方程式、结构简式、手性问题、同分异构体、反应条件与控制等1.信息加工处理能力2.切断法3.标号法有机大题素材来源未找到，可以参考：《

降压药缬沙坦合成工艺研究》P17页合成路线1和4如何分析一道高考题？列举考查到的详细学科知识揣摩试题评分方式认真做题列出详细解题步骤发现导向性问题所在高考真题列举测评的能力素养分析试题标准答案厘清质量标准的水平预测考查方向真题“真”做成套做分解做全真模拟，考试氛围，原汁原味，全面感受。选择填空，因需而练，实验计算，专题专练。分类做整合做反复做限时做题型知识，方法思维，情景模型，细做活分。典型真题，因需而整，多维变式，因变而通。一遍品其味，二遍得其魂，三遍能前瞻。可用限时练，亦能当周测，还能全真做。研究历年高考题，细化复习措施认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。---南京大学段康宁教授往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的命制者对话。教学启示（1）关注高考试题的教学导向作用，用好“高考指挥棒”（2）重视真实情境创设，着力进行内容和形式创新，开展素养为本的教学，选取真实情境与学科必备知识结合，减少纯知识的考查。关注模块、学科之间深度融合，可适当选择与高中认知冲突的素材，培养学生敢于质疑和批判的思维能力（3）重视实验课程，加强学生的化学体验过程，建构详细的实验课程体系，培养学生的实践能力和探究意识。76每次改革，都是先进几步再退一两步似的曲折螺旋式前进。这5年高考的方向和路子，也确实让人有些似曾相识的感觉，但是前进是一定的和必须的：真实情境素材为载体，陌生度难度梯度区分度还是要有的！计算也是必须要有的，如化学反应原理有关的计算。结合5年山东高考，思考高中化学教学素养和新高考背景下课堂教学策略的建构与思考课堂教学的两大任务学科思维能力与思路结构化(程序框架)突破原来认知局限，延伸知识逻辑，从庞杂的知识体系中归纳核心知识框架——建构、关联、演绎归纳、知识图谱和思维导图等。抽象扩展时思维操作有清晰结构化的程序框架——问题链、对话的场、演绎归纳、视角和方法论的建构与强化。形成完整的学科能力体系形成完整的学科知识体系一轮复习回归教材、适度整合，系统全面、夯实基础目标：1、夯基：确保知识无遗漏，理解准确，应用准确2、构网：建立完整知识体系，单元小网络3、会法：正确运用学科思想和方法，学科素养（变化与守恒、定量观念、审题解题的规律性策略）。4、分数目标：基础题满分认识与定位一轮是一轮是时间最长，投入精力最大，最全面，最系统的一个轮次，也是对高考贡献最大的一个轮次。一轮有更大的控制空间，一切均在我们掌握之中，所有高考当中可能出现的问题，都可以在一轮解决一轮是提升能力、学科素养最关键的时期。一轮复习原则“全面”知识全面，全体学生“基础”把握中下难度，不偏离教材考纲，课标的范围“系统”前后知识有机结合，构建知识的体系“扎实”知识点复习要落实到位，能真正理解迁移。一轮复习目标----•

夯基：确保知识无遗漏，理解准确，应用准确•

构网：建立完整知识体系，单元小网络•

会法：正确运用学科思想和方法•

提能：提升能力素养，提高化学学科素养87•

依纲：•

从全国历年高考题看，每年的高考题绝大多数的题目都在考纲界定的和能力要求内，特别是在一轮复习的时候，一定要全面的覆盖考纲要求的全部知识点，扎实的对照考纲进行复习从而做到有的放矢。•

据本：•

高考命题并非无迹可寻，研读历年试卷不难发现试题往往源自教材，熟悉教材上重要的知识点，基础性重视教材[2021山东]某同学进行蔗糖水解实验，醛基，操作如下：向试管Ⅰ中加入1ml20％

蔗糖溶液，加．打开盛有10％NaOH溶液的试剂瓶，加入试管Ⅱ，盖紧瓶塞；向试管Ⅱ中加管Ⅱ中反应液加入试管Ⅰ，用酒精灯加热试管Ⅰ并观察现象．实验中存在的错误有几处？（

）A．1

B．2

C．3

D．489基础性重视教材4相已知Fe

在浓盐酸中生成黄色配离子[FeCl

]

，该配离子在乙醚3+-4（Et2是()A.B.C.D.津卷】相似90训练知识迁移及综合应用的能力。

以接近高考题的模式充分训练，熟练掌握高考化学的各种新颖的考查方式。特别是难题模块的攻克。注重实验操作和实验方案能力能力的培养，如2023年山东卷考查容量瓶检漏倒置次数、滴定管读数准确操作等知识点。总结知识能力：在学习过程中，一定要把学习到的知识归纳总结好。特别是高考常见的考法、经典的题型，每一种类型的解题技巧，善于通过整理平时做错的每一道题，形成错题集，经常性的回看，减少再次出错的概率。走走站站、回头看看。（1）由“全面覆盖”转向“精简教材”高考命题不断深化考试内容改革，由考查“基础知识、基本能力”转向考查“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，要求高三备考复习必须彻底摒弃“全面覆盖、面面俱到、盲目备考”的一贯做法，采取“精简内容、高效复习、精准备考”的策略，实现由“高耗低效”向“高效低耗”的转变。（2）由“简单重复”转向“温故知新”复习的核心功能就是“温故而知新”。高效率的复习是以新带旧，即利用新知识引领旧知识的复习，利用新问题深化旧知识的理解。“新”有三个层次：拓展知识，深化理解，提升能力。拓展知识是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力是备考复习的根本目的。（3）由“拘泥教材”转向“整合教材”高考复习备考的基本依据是《考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件，不同程度的对课程标准设定的知识体系做了调整，甚至重构。化学将选修模块列入必考内容，这就反映了化学学科的具体命题思想。学什么比怎么学更重要。因此，在复习过程中，需要根据高考实际，打破现行教材的体系，还原命题细目表，根据考纲和考题确定高频考点、中频考点和低频考点，整合教材内容，重构学科体系，精准备考复习。（4）要强化规范表达能力高考非选择题考查学生应用化学语言答题的能力。每个学生都要学会用文字熟练、清晰、规范、准确地陈述化学事实，分析化学现象，解释化学原理，要尽力避免不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑、书写不规范等弊端。落实在卷面上的答案文字要做到“五化”，即：书写工整化（行楷化）；套路模板化（段落化）；表述专业化；答案要点化（步骤完整化）；要点序号化。（5）由“关注教”转向“关注学”教师导学导思。根据高考要求和学生基础确定复习目标和内容要求，精心设计问题，通过评价，使学生明确学什么、怎么学、学到什么程度。学生自主学习和合作学习。鼓励学生大胆质疑和提出问题；尝试异步学习，提倡互助合作交流，提高复习效率。学生应用练习。编好用好配套的习题，保证每堂复习课后不少于50分钟习题训练；每周根据复习进度精心选编周测卷，对复习过的内容进行大题量限时训练，同时达到“滚雪球”复习的效果。模块整合1、元素周期表与物质结构整合2、非金属元素与综合实验整合3、金属元素与工艺流程整合4、氧化还原与电化学整合5、必修有机与选修有机整合6、离子反应与水溶液整合策略1、减少脱离实际的问题，增加与实际相关的问题2、减少机械性应答问题，增加实际的探究问题3、减少封闭式问题，增加开放式问题99v

高中教育教学是一项系统的、复杂的工程，对学生人生的再发展至关重要，老师要起到怎样的领路人作用呢？v

做一个“明白人”，熟悉高考的命题特点和考查方向v

做一个“勤快人”，对教学内容进行细致的筛选、加工、整合v

做一个“聪明人”，科学制定复习策略、合理选择教学方式v

做一个“老实人”，严格要求，注重落实项目活动一：科学探究补铁剂中铁元素价态设计实验方案，检验该补铁剂保存过程中已经部分变质？◎木瓜酵素◎每100克含铁120mg取xx样品于试管中，加水（或xx试剂）溶解，加入xx试剂，出现xx现象，证明有xx离子（物质）。项目活动一：科学探究补铁剂中铁元素价态判断正误：1.向氯化亚铁溶液中加入酸性高锰酸钾溶液，紫色退去，说明溶液中含有×Fe2+2.向PH小于1的溶液中加入邻二氮菲，检验溶液中的Fe2+3.某溶液中加入K

Fe(CN)

产生蓝色沉淀，证明原溶液中有Fe

,无Fe（

）×2+3+36，×（

）4.将Fe(NO

)

样品溶于稀H

SO

后，滴加KSCN溶液，观察溶液变红，检3

224×验Fe(NO3)2晶体已经变质

（

）项目活动二：合理服用补铁剂【名称】通用名称：甘氨酸亚铁【适应症】用于缺铁性贫血的预防和治疗。【用法用量】用于预防：成人一日1片，孕妇一日2片，儿童一日0.5片。用于治疗：成人一日2～4片，儿童一日1～3片，分次服用。【药物相互作用】2.本品与磷酸盐类、四环素类及鞣酸等同服，可妨碍铁的吸收。◎木瓜酵素◎每100克含铁120mg3.本品可减少左旋多巴、卡比多巴、甲基多巴及喹诺酮类药物的吸收。宏观探究铁及其化合物的性质+6化合价+3)3+20H)2物质类别单质

氧化物

盐碱构建铁及其化合物的价-类二维图项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分化合价+6FeO42-ClO-OH-OH-H+Fe3+Fe(OH)3Fe

O+32

3O

,Cl2

Br2H

O2H+Cu

FeI-

S2-SO32-O22

2H+O2+20e(OH)2H+Fe单质

氧化物物质类别碱盐如何制备补铁剂中的主要成分？项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分实验室用FeCO

和甘氨酸（NH

CH

COOH）溶液来制备甘3氨酸亚铁，实验装置如下：22项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分实验室用FeCO

和甘氨酸（NH

CH

COOH）溶液来制备甘氨酸亚3铁，实验装置如下：221.甘氨酸亚铁易溶于水，难溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.柠檬酸易溶于水和乙醇，具有较强的还原性和酸性反应结束后过滤除去碳酸亚铁，取滤液蒸发浓缩，加入无水乙醇，过滤，洗涤，干燥得甘氨酸亚铁模型建构较强还原性物质制备的一般模型煮沸

、通入气体等实验过程中产生还原性物质防止空气中氧气进入排除试剂中的空气实验前

实验中

实验后排除装置的空气现配现用加入抗氧化性物质密封保存通入H2

CO2N2

惰性气体模型建构易水解物质制备的一般模型加入对应的酸或碱装置前

制备装置装置尾防止水蒸

实验过程中产生

防止水蒸汽进入

抑制水解物质

汽进入模型应用：2022山东实验室利用FeCl

•4H

O和亚硫酰氯(SOCl

)制备无水FeCl

的装置如图所示2222(加热及加持装置略)，已知SOCl2沸点76℃，遇水极易反应生成两种酸性气体。1.写出反应原理：f2.实验开始先通N2的作用？3.通N2一段时间后，先加热装置__(填a或b)，目的？4.SOCl2作用？5.装置e和f中试剂？作用？e模型应用：醋酸亚铬[(CH

COO)

Cr·2H

O］为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，322在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。实验装置如图所示。过量锌粒和氯化铬醋酸钠溶液模型应用：高压氢还原法可直接从溶液中提取金属粉。以硫化铜精矿(含Zn、Fe元素的杂质)为主要原料制备Cu粉的工艺流程如下，可能用到的数据见下表。试剂a“中和调PH值”的范围

。建构学习元素化合物一般模型化学创造美好生活应用抑制水解一般模型防止氧化一般模型物质制备价类二维图物质所属类别物质中元素价态元素及其化合物教学启示（1）关注高考试题的教学导向作用，用好“高考指挥棒”（2）重视真实情境创设，着力进行内容和形式创新，开展素养为本的教学，选取真实情境与学科必备知识结合，减少纯知识的考查。关注模块、学科之间深度融合，可适当选择与高中认知冲突的素材，培养学生敢于质疑和批判的思维能力（3）重视实验课程，加强学生的化学体验过程，建构详细的实验课程体系，培养学生的实践能力和探究意识。119实效的教研活动措施一：集体备课—群策群力措施二：先导课—“抛砖引玉”措施三：精制学案和精选试题措施四：落实卷措施五：说题—寻找快而准解题技巧120措施一：集体备课坚持做好“一日一研”活动（每天下午第四节课）1、说课——主备人说2、评课——全组参与、自评加他评3、研课——课标、教材和教参对本节的要求、高考题对本节要求4、敲定教学目标、学习目标、评价目标5、情境资源共享6、常规事务提醒教研不是一个人的事最大限度地凝聚了教师的集体智慧措施二：先导课先导课：顾名思义，突出一个“先”字，重在一个“导”字。上午第一节执教先导课的教师提供一个真实完整的课堂实录，结束后所有听课教师必须进行不少于一节课的先导课评课教研时间，同组教师在吸收借鉴的基础上，进行更加深入细致的二次备课，带着研讨后的最佳方案到自己班里进行教学。先导课及课后研讨最大限度地凝聚了教师的集体智慧。123措

施

三

：

精制学案和精选试题•

组建命题小组•

研究高考题和济南模拟题•

讨论确定整卷方向和考查主题•

依托考查主题查阅相应资料和文献•

抽提试题情境，构建试题骨架•

思考和落实考点•

核心考点每卷考，重要考点轮换考•

打磨试题措施四：落实卷—知识和能力落实针对试题，哪些问题需要学生加强理解，强化提升，做的一份落实。反思：编写原则一定要针对试卷上学生失分点的地方展开，少而精，针对性越强效果越好,提升学生学生论证与证据使用的能力、学生的形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力（必备能力）等。125要学会取舍（老师和学生）126措施五：说题—寻找快而准解题技巧化学反应原理试题127常见课堂特征新授课复习课讲评课知识梳理课：夯实基础，构系建网a.明确课标要求，研讨确定可检测评估的学习目标b.洞悉学习思路,建立化学学科思维c.梯度问题设计引发思考，突破重点难点d.回归教材，弄清楚知识来龙去脉e.适当综合链接相关高考题，师生均明确考点内容f.构系建网，思维导图（思维建模），知识融合。正确的思维路径课堂为本，素养落地提质培优策略—培养能力素养培养优秀生的几点思考1.精心设计问题，重视拓展，引导学生思考，举一反三，多题归一2.精准提问，备学生，目标明确坚持“让学”，学会“等待”（追问）。3.精准课堂时间，重视学生表达，微“展”微“评”4.重视大学知识拓展，宏观调控，化奥生精准拓展，深入理解5.精准管理，强化规范表达，树立满分意识132形成：五种关键能力第一、自画知识导图第二、自行错题改编形成：五种关键能力第三，培养读题能力读懂----------字面意思读透----------分析准确每年都有不少考生——都是因为读题失误而造成做错题的现象，在平衡试题上表现尤为突出！会做的知识哪怕用心得分，寻找计算规律和技巧，力求得全分！形成：五种关键能力第四，培养实验能力：获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。——高中化学课程标准化学实验实验基础基本操作实验分析实验探究基本仪器基础原理现象分析操作分析装置分析实验题是化学试卷中必考题，它主要考查方式有：①仪器的规范使用（洗气瓶、滴定管、分液漏斗、蒸馏烧瓶、冷凝管等）。②仪器的安装及实验改进。③以实验为为载体的综合性考查（流程、性质、计算等）。④探究性、设计性评价。训练时可以以各地高考题为主、总结出各类型解题攻略。形成：五种关键能力第五，注重知识迁移能力：有的学生反映“学的没考，考的没学”，往往是学生知识迁移能力不足造成的。优生设计，锦上添花优等生——有时盲点不在难题上！第一，重视教材中的阅读材料、常识介绍、特殊习题，它们往往是高考考查的盲点（要注意选择）；第二，利用一二轮习题，和近期模拟试卷，锤炼规范度、准确度、速度的训练；第三，最重要的心理因素。要阳光、豁达，善于与高手交流。尤其是耐挫力、耐骄力！v不仅要关注学生成绩，更要倾听学生心声；v教师要有三种眼：“蚂蚁的眼”——观察学生细微变化，注重学习细节；“蜻蜓的眼”——全方位、多角度观察、实时改变学习策略；“雄鹰的眼”——激励学生勇于挑战，积极反思，展翅翱翔；v学习共同体不是找出学生的共性，而是发掘学生不同的个性，以形成独一无二的共同体，是“交响的学习”；不成熟做法1、课前落实—能力、解题攻略2、高质量落实卷基础知识解题技巧解题模型思维路径证据推理能力文字描述计算题—巧解巧算3、尖子生讲题学生不是教会的，是在老师的引导下自已学会的。听不如看、看不如亲身体验，站在岸上永远学不会游泳；老师讲千遍不如学生讲一遍。方法1：提前指定某学生做准备，一般一个（几个）学生讲一个点；若担心学生讲不好，可以让学生准备好后先给老师讲，老师听后对其进行点拔、补充、完善，之后，学生在课堂上给全体学生讲，并接受学生的提问和答疑，老师全程在旁边，随时解决问题。方法2：老师带着圈定的问题上课，先让学生分组讨论、碰撞、形成共识；然后，每组推举一位同学上台展讲，同组其它同学补充，老师补漏和点评。不要担心学生不会讲、讲不好、费时间。只要准备工作做到家，必定事半功倍。老师花大量时间备好课，非常潇洒的讲一节，最好的学生也仅仅接收百分之六十，而且一周后忘完了,看似节省时间，实则“这个题我都讲一千遍了！你怎么还错？还不会？”原因是“是老师学了一千遍、老师讲了一千遍”，不是“学生学了一千遍！无非是听了一千遍”！如果是学，一遍就会了。把老师备课的过程，让学生体验一遍！学生要想讲好，要想给同学讲明白，要想在同学面前有面子，必然花大力气查资料、整材料、选方法、做总结，即“备课”，这不就是学的过程吗？加上老师的点拔指导，能学不好？举个例子：你精心准备了一个发言，三天后、一周后你找听众问问，还记得你的发言内容不？但是：一月后、半年后，你本人仍然记的清清楚楚！4、尖子生创题一拖三5、尖子生中弱课学习小组合作共赢，交流扩维6、尖子生档案跟踪校本资源素材整合遴选研究新高考新课标新教材2024年高考阅卷标准16、（1）4或四（1分）ⅦB（1分）必须写符号Cr（1分）（2）MnO

或Mn

O

或Mn

O

（2分）必须写化学式22

43

6（3）降低（1分）只填CaO、填a不得分A/A.CaO（2分）（4）正四面体或正四面体形（型）（1分）sp2（1分）（5）FDCA分子间氢键多或强或机率大或概率大（2分）只要有分子间氢键多或强···得2分；FDCA可省略；答容易形成分子间氢键、分子内氢键多得0分；无关回答不扣分；但有严重错误，如离子晶体、与水形成氢键、出现氢键个数（1个、2个等）都是0分17（12分错误或多答得0分；氰基中间展示三键，苯环上H原子画出均对；取代（1分）

答案超过1个不得分；只写“取代”也得分；错别字不得分2分反应物、产物、条件均正确得2分；反应中出现结构式或结构简式正确均得分；写分子式不得分；写等号或可逆符号均正确；

写在箭头上方也正确；CH

CH

OH写在反应物中不得分；CH

CH

OH写作EtOH业正确；HBr写在箭头上也3给分；不配平、不写条件不得分；232（3）醛基（1分）写“醛”即可得分；写错别字或多写均不得分1（1分）写“一”、“①”、“壹”、均正确（4）（2分）键线式也给分；只写出C原子，不配H的不给分（5）NaOH（1分）写NaOH溶液、NaOH(H2O)、NaOH(醇）均得分；NaOH用LiOH、KOH、RbOH、CsOH替换也得分；写氢氧化钠名称不得分KMnO4氧化性强，将醇氧化成羧酸（2分）要体现出KMnO

过度氧化，得不到产物（或醛）即可得分；只说KMnO

具有强氧化44性强不得分18、（1）1:1或1（2分）（2）H2S（1分）H小写得0分；下角标不作要求（3）热浸（2分）（4）还原过量F