Unit 10 Part1 SectionA(课前)2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit10Part1SectionA(课前)2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级下册英语Unit10Part1SectionA。本部分主要内容围绕着“询问时间和表达时间”展开，通过介绍Kitty和Daniel的日常活动，让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答方式。具体包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习，如：often,usually,sometimes,rarely,everyday等。

2.一般现在时态的疑问句构成：Do/Does/Did+主语+动词原形+其他？

3.一般现在时态的回答方式：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

4.听力练习：听懂Kitty和Daniel的日常活动，并能够回答相关问题。

5.口语练习：能够用一般现在时态询问和回答关于他人的日常活动。

6.书写练习：用一般现在时态写一段关于自己或朋友日常活动的描述。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit10Part1SectionA的内容，学生能够运用一般现在时态询问和描述日常活动，提高其在实际生活中的应用能力。同时，通过了解中西方在日常活动方面的差异，培养学生的文化意识，使其能够在交流中尊重和理解不同文化背景的同学。此外，通过听力、口语和书写练习，提升学生的思维品质，锻炼其分析、判断和创造的能力。最后，通过小组合作和互动交流，培养学生主动探究和合作学习的学习策略，提高其自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓一致、时态等，同时也已经学习过一些日常活动的表达方式。此外，学生还具备一定的听、说、读、写基本技能，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，大部分学生具备一定的学习兴趣，希望能够通过学习英语拓宽视野，提高自己的综合素质。在能力方面，学生之间的差异较大，部分学生英语基础较好，学习能力强，而部分学生则相对薄弱。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过视觉学习，有一部分学生喜欢通过听觉学习，也有一部分学生喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一般现在时态的疑问句和回答方式的掌握，尤其是情态动词Does/Doesn't的使用；听力理解方面，学生可能会对听力材料中的一些细节信息把握不住，对Kitty和Daniel的日常活动的理解不够深入；在口语表达方面，学生可能会对自己的口语表达能力不自信，害怕在课堂上进行口语表达；在书写练习方面，学生可能会对如何用英语描述日常活动感到困惑，不知道如何下笔。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版七年级下册英语Unit10Part1SectionA。此外，教师还需准备教材的配套练习册，以便于学生进行课后巩固和练习。

2.辅助材料：为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一张日常活动的图片清单，让学生根据图片描述活动；还可以制作一张时间表，展示Kitty和Daniel的日常活动安排，帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合英语学习的氛围，教师可以根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放几张桌子和椅子，方便学生进行小组讨论和互动交流；在实验操作台，摆放一些与日常活动相关的物品，如玩具、书籍等，供学生在口语练习时使用。

此外，教师还需确保教学过程中所需的其他资源，如黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、音响设备等。同时，为了保证教学活动的顺利进行，教师在课前应对多媒体设备进行检查和调试，确保其正常运行。

在教学资源准备方面，教师要尽量丰富多样，既要注重学生的知识掌握，也要关注学生的兴趣培养和能力提升。通过合理的资源整合和利用，为学生创造一个良好的学习环境，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的疑问句和回答方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的疑问句和回答方式的构成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的疑问句和回答方式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态在日常活动中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的疑问句和回答方式的构成和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和回答方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的疑问句和回答方式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和回答方式的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和回答方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的疑问句和回答方式的构成和用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态的疑问句和回答方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态的日常活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于一般现在时态的疑问句和回答方式的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与一般现在时态的疑问句和回答方式相关的文章、故事、案例等，供学生进一步阅读和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以自主寻找其他与一般现在时态相关的资源，如在线文章、视频教程等，进一步拓宽知识面。

-学生可以尝试运用一般现在时态的疑问句和回答方式，编写自己的日常活动描述，培养写作能力。

-学生可以参与英语角或与同学进行英语对话，实际运用一般现在时态进行交流，提高口语表达能力。

-学生可以参加英语演讲比赛或写作比赛，以一般现在时态为主题，展示自己的学习和应用能力。内容逻辑关系1.一般现在时态的疑问句和回答方式

重点知识点：一般现在时态的疑问句构成：Do/Does/Did+主语+动词原形+其他？一般现在时态的回答方式：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

2.询问时间和表达时间的日常用语

重点知识点：often,usually,sometimes,rarely,everyday等。

3.日常活动的描述和交流

重点知识点：能够用一般现在时态询问和回答关于他人的日常活动。

板书设计：

1.一般现在时态的疑问句和回答方式：

-Do/Does/Did+主语+动词原形+其他？

-Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

2.询问时间和表达时间的日常用语：

-often,usually,sometimes,rarely,everyday等。

3.日常活动的描述和交流：

-能够用一般现在时态询问和回答关于他人的日常活动。教学反思与总结在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过自主学习法，学生能够提前了解一般现在时态的疑问句和回答方式，培养自主学习能力。在讲授法中，我详细讲解了知识点，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和回答方式的构成和用法。实践活动法让学生在小组讨论、角色扮演等活动中，实际应用一般现在时态进行交流，提高口语表达能力。合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学策略上，我注重培养学生的思维品质和学习策略。通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养学生的分析、判断和创造能力。同时，我鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

在教学管理上，我通过在线平台、微信群等信息技术手段，监控学生的预习进度，确保预习效果。在课堂上，我组织课堂活动，确保教学活动的顺利进行。同时，我关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，提高学生的学习积极性。

在教学效果上，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答方式的构成和用法，通过实践活动，学生的口语表达能力得到了提高，通过合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强口语训练。此外，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要我进一步关注学生的学习状态，提高学生的学习积极性。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在口语训练方面，可以增加课堂上的口语练习时间，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。同时，可以组织英语角或与同学进行英语对话，提供更多的口语实践机会。

2.在小组讨论方面，可以设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的参与兴趣。同时，可以对小组讨论进行评价和反馈，鼓励学生的积极参与。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。大部分学生能够正确运用一般现在时态的疑问句和回答方式进行口语交流，展示出较好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极互动，能够运用一般现在时态描述和讨论日常活动。小组讨论的成果展示清晰，学生能够准确地表达自己的观点和理解。

3.随堂测试：随堂测试能够检测学生对一般现在时态的疑问