1 场景歌教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

1场景歌教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：场景歌教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕二年级上册语文统编版教材中的“场景歌”进行教学设计，通过歌曲、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语言表达能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力及审美能力。核心素养目标分析本节课围绕“场景歌”教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言表达与交流：通过学习场景歌，学生能够运用生动、形象的语言描述生活中的场景，提高语言表达能力，激发创作潜能。

2.思维发展与创造力：引导学生关注生活中的细节，培养观察力与想象力，激发学生在创作场景歌时展现个性与创意。

3.情感态度与价值观：通过场景歌的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，树立正确的价值观。

4.文化传承与理解：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，同时学会尊重和理解不同文化背景下的场景歌。

5.合作与探究：在小组活动中，培养学生团队协作能力，学会倾听、交流、分享，共同完成任务。

本节课的教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的核心素养，旨在提高学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.场景歌中生动形象的词汇和句式运用。

2.学生能够创作出自己的场景歌，表达对生活场景的感受。

难点：

1.学生对于复杂词汇和句式的理解和运用。

2.学生在创作过程中，如何将观察到的场景转化为语言表达。

解决办法及突破策略：

1.对于重点词汇和句式，通过图片展示、实际操作等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。

-利用多媒体展示场景图片，引导学生观察并描述，从而引入新词汇和句式。

-设计填空、造句等练习，让学生在实际操作中运用所学。

2.针对难点，采用小组合作和教师指导相结合的方式，帮助学生进行创作。

-创作前，组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的场景，激发灵感。

-教师提供创作框架或示例，指导学生如何将观察到的场景转化为歌词。

-在学生创作过程中，教师进行个别指导，针对不同学生的难点提供具体帮助。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解场景歌的词汇、句式及创作技巧。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的场景，激发学生的想象力和创造力。

（3）项目导向学习：以创作场景歌为项目任务，引导学生自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过播放一首有趣的场景歌，激发学生的学习兴趣，引导学生关注歌曲中的生动词汇和句式。

（2）新知学习：采用讲授法，结合PPT展示，向学生讲解场景歌的词汇、句式及表达技巧。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论并分享自己观察到的有趣场景，为创作场景歌积累素材。

（4）创作实践：采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，共同创作一首场景歌。在此过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决创作中的问题。

（5）展示与评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师给予肯定和指导。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示场景歌的词汇、句式、示例以及创作提示等。

（2）视频：播放有趣的场景歌，帮助学生更好地理解和感受场景歌的魅力。

（3）在线工具：如思维导图、在线词典等，辅助学生在创作过程中查找资料、整理思路。

（4）实物道具：如场景图片、卡片等，用于辅助教学和创作实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于场景歌的预习资料，包括词汇、句式和创作技巧的PPT，以及相关的视频资料，明确要求学生预习并思考生活中可能创作的场景。

-设计预习问题：围绕“场景歌”课题，设计问题如“你最喜欢的生活场景是什么？你会如何用歌词描述它？”以激发学生的思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习过程中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解场景歌的特点和创作方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、初步创作的歌词或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，让学生对新知识有初步的认识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和问题的及时解答。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分的准备，了解场景歌的基本概念和创作方法。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首富有生活气息的场景歌，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解场景歌的词汇、句式和创作技巧，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识创作歌词。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，尝试将所学知识应用于创作。

-提问与讨论：学生针对创作过程中遇到的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解场景歌的创作技巧。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握创作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解场景歌的知识点，掌握创作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置创作一首场景歌的作业，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生利用课堂所学，认真完成自己的场景歌创作。

-拓展学习：学生根据教师提供的资源，进行拓展阅读和观看，加深对场景歌的理解。

-反思总结：学生对整个学习过程进行反思，总结自己的收获和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养学生的自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识和自我改进的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的长处和短处，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了让学生更深入地理解场景歌的魅力，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-诗歌集：推荐一些经典的儿童诗歌集，如《金波儿童诗歌选》、《杨红樱儿童诗歌选》等，让学生感受不同诗人的创作风格和表达方式。

-音乐CD：提供一些包含场景歌的音乐CD，如《儿童歌曲精选》、《快乐儿歌》等，让学生在聆听中感受场景歌的韵律和节奏。

-视频资料：收集一些关于场景歌的教学视频和表演视频，让学生通过观看，了解场景歌的表现手法和舞台呈现。

-美术作品：展示一些描绘生活场景的美术作品，如油画、水彩画等，激发学生对场景的想象力和创造力。

-生活观察指南：提供一些指导学生如何观察生活的书籍或资料，帮助学生积累更多的创作素材。

2.拓展建议

针对这些拓展资源，为学生提供以下具体的拓展学习建议：

-阅读诗歌集：鼓励学生在课后阅读诗歌集，挑选自己喜欢的场景歌，并尝试背诵和模仿创作。

-听赏音乐CD：学生可以在课余时间听赏音乐CD，感受不同场景歌的曲风和情感表达，同时尝试跟唱，提高音乐素养。

-观看视频资料：建议学生观看视频资料，了解场景歌的表演技巧和创作背景，从中汲取灵感。

-欣赏美术作品：鼓励学生欣赏美术作品，观察画面中的场景描绘，思考如何将美术元素融入自己的歌词创作中。

-生活观察实践：鼓励学生在日常生活中，多观察身边的事物和场景，记录下有趣的现象和感受，为创作场景歌积累素材。课后作业1.创作一首场景歌：根据本节课学习的知识，创作一首以“校园生活”为主题的场景歌，要求使用本节课学习的词汇和句式，表达对校园生活的喜爱之情。

2.观察日记：记录一周内观察到的有趣场景，用文字和图画结合的形式描述，并尝试用歌词的形式表达。

3.仿写练习：选择一首自己喜欢的场景歌，仿写一首以“家庭生活”为主题的歌曲，要求使用课堂学习的词汇和句式。

4.课堂讨论：准备一篇关于场景歌创作的课堂讨论稿，结合自己的创作体会，分享创作场景歌的心得和经验。

5.拓展阅读：阅读一首未学过的场景歌，分析其词汇、句式和表达技巧，并尝试用在自己的创作中。教学反思在本次场景歌的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和创作场景歌。从学生的表现来看，他们对于场景歌的兴趣被成功激发，许多学生在课堂上积极参与，展示了自己的创作才能。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我深思。

首先，我发现部分学生在词汇和句式的运用上仍显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设计更多有针对性的练习，帮助他们熟练掌握并运用这些知识点。同时，我也要鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的生活素材，为创作场景歌奠定基础。

其次，在课堂讨论环节，有些学生显得比较内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，创造一个轻松、包容的课堂氛围，让他们敢于发言，勇于表达。

此外，课后作业的完成情况也让我看到了学生的差异性。有些学生的作业质量很高，创作出了富有创意的场景歌；而有些学生的作业则显得较为平淡。针对这种情况，我将在课后对这部分学生进行个别辅导，指导他们如何提高创作水平，同时鼓励他们多向优秀同学学习，取长补短。

在拓展资源方面，我发现学生对诗歌集、音乐CD等资源表现出较高的兴趣。今后，我将继续挖掘更多与教学内容相关的资源，为学生提供更多元化的学习素材。同时，我也会关注学生在拓展学习中的需求，适时调整教学策略，以提高他们的学习效果。

最后，通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验教训，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，也希望能够与同事们多交流、多学习，共同进步，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。内容逻辑关系-场景歌是一种以描绘生活场景为主的歌曲形式，通过歌词表达对