1 时、分、秒-计算经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

1时、分、秒——计算经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为计算经过时间。人教版2024-2025学年数学三年级上册教材中，该部分内容位于“时、分、秒”单元。具体包括以下知识点：

1.理解经过时间的概念，知道经过时间是指从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。

2.掌握计算经过时间的方法，能够运用基本的加减法运算求出经过的时间。

3.能够运用经过时间的概念解决实际生活中的问题，如计算等待时间、出行时间等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过时、分、秒的基本知识，对于时间单位有一定的认识，为本节课学习经过时间奠定了基础。

2.学生已掌握基本的加减法运算，能够运用加减法求解经过时间。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.逻辑推理：通过计算经过时间的过程，让学生能够运用已有的时、分、秒知识，推理出计算经过时间的方法，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将计算经过时间的方法应用到实际问题中，如计算等待时间、出行时间等，从而建立数学模型解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

3.数据分析：在解决实际问题的过程中，学生能够分析问题中给出的数据，运用加减法运算求解经过时间，提高学生的数据分析能力。

4.数学思维：通过本节课的学习，学生能够形成时间观念，理解经过时间的概念，并能够运用数学思维思考时间问题，提高学生的数学思维能力。

5.问题解决：学生能够运用计算经过时间的方法解决实际问题，培养学生的的问题解决能力。学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经对时、分、秒的基本知识有了初步的认识，对于时间单位有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经掌握了基本的加减法运算，这为学习计算经过时间奠定了基础。

1.知识、能力方面：大部分学生能够理解时、分、秒的概念，并能进行基本的换算。然而，对于复杂的经过时间计算，部分学生可能会感到困惑。此外，学生的计算能力参差不齐，这对教学进度和效果产生了一定的影响。在问题解决能力方面，部分学生能够将数学知识应用到实际问题中，但还有一部分学生需要老师在教学中进行引导和培养。

2.素质方面：学生的学习兴趣较高，对新知识充满好奇。然而，在学习过程中，部分学生容易注意力不集中，导致学习效果不佳。此外，学生的合作意识和沟通能力有待提高，这将在小组讨论和合作环节对教学产生影响。

3.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯表现各异。大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但仍有部分学生课堂纪律意识不强，容易打扰他人，影响课堂教学的顺利进行。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，本节课的教学设计应注重巩固学生已有的时、分、秒知识，通过实例讲解和练习，帮助他们掌握计算经过时间的方法。在教学过程中，老师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。针对学生注意力不集中的问题，老师可以通过设计有趣的课堂活动，提高学生的参与度。同时，培养学生的合作意识和沟通能力，使他们能够在小组讨论和合作环节更好地完成任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、实践法和互动法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生传授计算经过时间的基本知识和方法；然后，运用实践法让学生参与实际问题解决，巩固所学知识；最后，采用互动法引导学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计：为提高学生的参与度和兴趣，我设计了以下教学活动：（1）创设情境：以一个实际生活中的场景为例，如小明从家到学校的时间，引导学生思考计算经过时间的方法；（2）小组讨论：让学生分小组讨论如何计算经过时间，并分享各自的解题方法；（3）游戏环节：设计一个关于计算经过时间的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；（4）实例分析：分析实际问题，让学生运用计算经过时间的方法解决问题。

3.教学媒体和资源：为支持教学活动，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示计算经过时间的基本知识和方法，视频用于呈现实际问题解决的过程，在线工具则可用于引导学生进行自主学习和合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“计算经过时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算经过时间的基本概念和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解计算经过时间课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题场景，如小明从家到学校的时间，引出计算经过时间的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解计算经过时间的基本方法和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际问题解决等活动，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际问题解决等活动，体验计算经过时间的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算经过时间的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解计算经过时间的基本方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据计算经过时间课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与计算经过时间相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的计算经过时间知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学游戏：设计关于时间计算的数学游戏，如时间接龙、时间拼图等，让学生在游戏中锻炼计算经过时间的能力。

-生活实例：提供一些实际生活中的例子，如计算烹饪时间、等待公交时间等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-科普文章：介绍时间计算的历史背景、发展过程以及相关科学家的事迹，激发学生对时间计算的兴趣。

-视频资料：播放关于时间计算的科普视频，如时间的起源、时间测量工具的发展等，帮助学生更直观地理解时间计算的重要性。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找关于时间计算的相关文章和视频，增加自己的知识储备。

-学生可以尝试自己设计一些关于时间计算的数学游戏，与同学一起玩耍，提高自己的计算能力。

-学生可以观察生活中的时间计算实例，如计算烹饪时间、等待公交时间等，并记录下来，与同学分享自己的发现。

-学生可以阅读一些关于时间计算的科普书籍，了解时间计算的历史背景和相关科学家的事迹，提高自己对时间计算的兴趣。

-学生可以参加一些与时间计算相关的实践活动，如制作时间测量工具、参加时间计算竞赛等，提高自己的实践能力。

拓展资源的使用可以帮助学生更好地理解和掌握计算经过时间的方法，培养学生的数学应用能力和实践能力。同时，通过拓展学习，学生可以拓宽自己的知识视野，提高自己的综合素质。教师在教学过程中可以引导学生合理利用拓展资源，提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、互动积极性等，了解学生的学习状态和兴趣，为后续教学提供参考。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在实际问题解决过程中的表现，了解他们在计算经过时间方面的应用能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对计算经过时间知识点的掌握程度，了解学生对知识点的理解和应用能力，为教学提供反馈。

4.作业完成情况：通过批改学生作业，了解他们对计算经过时间的掌握程度，发现学生在学习过程中存在的问题，为后续教学提供改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性；对于存在问题的学生，给予针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与时间计算相关的科普文章，如“时间的起源”、“历史上的时间测量工具”等，帮助学生拓宽知识面。

-视频资源：建议学生观看关于时间计算的科普视频，如“时间的精确测量”、“时间的演变”等，通过视频学习更加直观地了解时间计算的原理和方法。

-数学游戏：鼓励学生尝试在线时间计算游戏，如“时间接龙”、“时间拼图”等，通过游戏锻炼时间计算的能力。

2.拓展要求

-自主学习：要求学生在课后自主学习，通过阅读材料和观看视频，加深对时间计算的理解和掌握。

-问题解答：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师可提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-交流分享：鼓励学生在班级内或通过在线平台与他人分享学习心得和成果，促进学生之间的交流和互动。

-实践应用：鼓励学生尝试将所学的时间计算知识应用于实际生活中，如计算烹饪时间、等待公交时间等，提高学生的实践能力。

-自我评估：要求学生在学习结束后，对自己的学习效果进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，为后续学习提供改进方向。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以及学生的学习效果。以下是我对本节课的一些反思：

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生的自主学习能力得到了很好的锻炼。他们通过阅读预习资料、思考预习问题，对计算经过时间有了初步的理解。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中遇到困难，无法独立完成预习任务。为了提高学生的自主学习能力，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多有针对性的学习资源和方法。

其次，在课中强化技能环节，我发现课堂活动的设计对学生的学习效果产生了积极的影响。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握计算经过时间的方法，培养团队合作意识和沟通能力。然而，在组织课堂活动时，我需要注意时间的分配，确保每