九年级语文下册 第六单元 22 出师表第1课时教案 新人教版

九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析新人教版九年级语文下册第六单元的《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是古代汉语文学的瑰宝，也是中学语文教学中的重要篇目。本课时教案旨在通过深入学习《出师表》，让学生掌握基本的文言文阅读技巧，领会文章的辞藻之美和深刻的内涵，同时了解诸葛亮的历史地位和人格魅力，培养学生的文学素养和爱国情怀。通过对文本逐句解析，使学生能够理解并运用文中的修辞手法和表达技巧，进而提高他们的语文表达能力。核心素养目标本课时教案旨在提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.文言文阅读能力：通过学习《出师表》，使学生掌握基本的文言文阅读技巧，能够自主阅读和理解古代文学作品。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏《出师表》的辞藻之美，领会文章深刻的内涵，提高学生的文学鉴赏水平。

3.历史文化素养：通过学习《出师表》，使学生了解诸葛亮的历史地位和人格魅力，培养学生的历史文化素养。

4.爱国情怀：通过学习《出师表》，激发学生对国家和民族的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

5.表达能力：通过对文本逐句解析，使学生能够理解并运用文中的修辞手法和表达技巧，提高他们的语文表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式：掌握《出师表》中的关键文言词汇和特殊句式，如“表”、“状”、“请”等词汇，以及“以……为……”等句式。

2.文章内容和结构：理解《出师表》的内容，把握其辞藻华丽、情感真挚的特点，分析文章的结构布局和逻辑层次。

3.文学鉴赏和表达技巧：欣赏《出师表》中的修辞手法和表达技巧，如夸张、排比、对偶等，并能够运用到自己的写作中。

难点：

1.文言文阅读：对于九年级学生而言，文言文阅读可能存在一定的困难，需要通过逐句解析和翻译，帮助学生理解文意。

2.历史文化背景：学生可能对三国时期的历史文化背景不太了解，需要通过相关资料的引入和讲解，帮助学生建立背景知识。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动形象地展示文言文词汇和句式的应用，帮助学生更好地理解和记忆。

2.通过分段阅读和讨论，引导学生深入理解文章内容和结构，培养他们的文学鉴赏能力。

3.组织写作练习，让学生尝试运用所学到的修辞手法和表达技巧，提高他们的语文表达能力。

4.结合历史学科的学习，为学生提供三国时期的文化历史背景资料，帮助学生更好地理解《出师表》的内涵。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，解析《出师表》的文言文词汇、句式和修辞手法，为学生提供系统的知识结构。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《出师表》的理解和感悟，促进学生之间的思想交流和思维碰撞。

-案例研究法：挑选与《出师表》相关的古代文学作品，进行比较分析，深入探讨文章的文学价值和艺术特色。

-项目导向学习：让学生以小组形式，策划一场关于《出师表》的文化活动，如戏剧表演、展览等，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演《出师表》中的角色，通过表演的形式，深入理解人物形象和情感表达，增强对文言文的理解和记忆。

-实验活动：设计一场关于古代文化礼仪的实验，如模拟古代的行礼、言谈举止等，让学生亲身体验古代文化氛围，更好地理解《出师表》的文化背景。

-游戏设计：制作一款以《出师表》为背景的互动游戏，如填空题、选择题等，将知识融入游戏中，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示《出师表》的文言文词汇、句式和修辞手法的例子，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与《出师表》相关的历史剧片段，帮助学生形象地了解三国时期的历史背景，增强对文章的理解。

-在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询文言文词汇的意思，提高他们的自主学习能力。

-文学作品集：提供一些与《出师表》相似的古代文学作品，让学生课后阅读，丰富他们的阅读体验，提高文学鉴赏能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《出师表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道三国时期的历史吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《出师表》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《出师表》的基本概念。它是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作的一篇表状，具有极高的文学和历史价值。

2.案例分析：接下来，我们来看《出师表》的具体内容。通过逐句解析，理解文章的辞藻之美和深刻的内涵。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文阅读技巧和文章结构这两个重点。对于文章中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《出师表》相关的实际问题，如文章的修辞手法、表达技巧等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟古代的行礼、言谈举止等，展示《出师表》的文化背景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《出师表》在文学史上的地位和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《出师表》的基本概念、文学价值和历史文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《出师表》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生将能够熟练运用文言文阅读技巧，独立阅读和理解三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作的《出师表》。

2.文学鉴赏能力：学生将能够欣赏《出师表》的辞藻之美，领会文章深刻的内涵，提高文学鉴赏水平。

3.历史文化素养：学生将了解诸葛亮的历史地位和人格魅力，拓宽历史文化知识视野，提高历史文化素养。

4.爱国情怀：学生将通过对《出师表》的学习，激发对国家和民族的热爱之情，培养爱国情怀。

5.表达能力：学生将能够理解并运用《出师表》中的修辞手法和表达技巧，提高语文表达能力。

6.自主学习能力：学生在分组讨论和实践活动过程中，将能够自主查阅资料、分析问题、解决问题，提高自主学习能力。

7.团队合作精神：通过小组讨论和实践活动，学生将能够更好地与他人合作，培养团队合作精神。

8.实践操作能力：学生将能够动手进行实验操作，理解古代文化礼仪，提高实践操作能力。重点题型整理1.文言文词汇理解题

题型：请解释下列文言文词汇在《出师表》中的意思。

例子：1.表2.状3.请4.以……为……

答案：1.表：指古代的一种文体，用以陈述事情或表达意见。2.状：描述，描绘。3.请：请求，请示。4.以……为……：认为……是……

2.文言文句式分析题

题型：请分析下列句子中的文言文句式特点。

例子：1."先帝创业未半而中道崩殂。"2."今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。"

答案：1.这是一个省略句，省略了主语"先帝"。2.这是一个并列句，由两个分句组成，用了"今"和"此"两个连词。

3.文章内容理解题

题型：请简述《出师表》中的主要内容。

例子：请描述诸葛亮在《出师表》中陈述自己出征的原因和目的。

答案：诸葛亮在《出师表》中陈述了自己出征的原因是为了继承先帝遗志，恢复汉室，同时也表达了自己出征的决心和信心。

4.文学鉴赏题

题型：请分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

例子：请分析《出师表》中使用了哪些修辞手法来表达诸葛亮的决心和情感。

答案：《出师表》中使用了比喻、排比、对偶等修辞手法来表达诸葛亮的决心和情感。比如，用"死当结草"来比喻诸葛亮舍生忘死的决心。

5.历史文化知识题

题型：请解释《出师表》中的历史文化背景。

例子：请解释"先帝"在《出师表》中指的是谁。

答案："先帝"在《出师表》中指的是刘备，即蜀汉的开国皇帝。这是对已故君主的尊称。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《出师表》全文阅读，理解文章大意，并回答以下问题：

a.请简述《出师表》的背景和目的。

b.请分析文中诸葛亮对先帝的忠诚和感激之情。

c.请指出文中诸葛亮提出的几点重要建议和策略。

2.文学鉴赏：请从修辞手法和表达技巧的角度，分析《出师表》中的两处精彩段落，并说明其文学价值。

3.历史知识：请查阅资料，了解三国时期的历史背景，并回答以下问题：

a.请简述刘备的生平事迹。

b.请分析蜀汉政权的兴衰原因。

作业反馈：

1.阅读理解：

a.对于问题a，学生可能会回答诸葛亮为了继承先帝遗志而出征。教师应指出，这是《出师表》的主要背景，但需要进一步强调诸葛亮对先帝的忠诚和感激之情。

b.对于问题b，学生可能会描述诸葛亮对先帝的感激之情。教师应指出，诸葛亮在文中多次表达了对先帝的感激之情，这是他忠诚的表现。

c.对于问题c，学生可能会回答诸葛亮提出了加强内政、整顿军队等建议。教师应指出，这些建议是诸葛亮针对蜀汉当前形势提出的，体现了他的政治智慧和军事才能。

2.文学鉴赏：

a.学生可能会分析《出师表》中的排比、对偶等修辞手法，教师应指出这些修辞手法使得文章语言更加生动、有力，增强了文章的感染力。

b.学生可能会指出《出师表》中的比喻、夸张等修辞手法，教师应指出这些修辞手法使得文章更加形象、生动，有助于表达诸葛亮的心声。

3.历史知识：

a.学生可能会回答刘备是蜀汉的开国皇帝，教师应指出刘备的生平事迹，如他出身贫寒，起兵反抗曹操，最终建立蜀汉政权。

b.学生可能会分析蜀汉政权的兴衰原因，教师应指出蜀汉政权兴衰的原因包括内部矛盾、外部压力等，引导学生深入思考历史发展的规律。

教师应及时对学生的作业进行批改，并在反馈中指出存在的问题，给出改进建议。例如，对于阅读理解问题，教师可以指出学生回答问题的准确性、条理性和完整性，对于文学鉴赏问题，教师可以指出学生分析修辞手法的深度和广度，对于历史知识问题，教师可以指出学生对历史事件的了解程度和分析能力。通过这样的反馈，教师可以促进学生的学习进步，提高他们的语文素养和历史文化知识水平。教学反思与总结首先，我感到自己在教学方法上有所欠缺。在讲授《出师表》时，我过多地采用了讲授法，而忽略了学生的主动参与和互动。这使得课堂氛围较为沉闷，学生的兴趣和积极性不高。因此，我计划在今后的教学中更多地采用互动讨论法、案例研究法和项目导向学习法，以提高学生的参与度和学习兴趣。

其次，我在教学策略上也有待改进。在处理重点难点时，我虽然通过举例和比较来帮助学生理解，但有些时候讲解过于繁琐，导致学生难以抓住重点。因此，我计划简化讲解方式，突出重点，同时提供更多的实例和练习，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

此外，我在教学管理上也存在一些问题。在组织小组讨论和实践活动时，我未能很好地控制课堂秩序，导致部分学生未能充分参与。因此，我计划在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与到教学活动中来。

最后，我对本节课的教学效果进行客观评价。我认为学生在知识方面有所收获，能够理解《出师表》的基本内容和修辞手法。但在技能方面，部分学生仍需提高自主学习和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对《出师表》的历史文化背景和诸葛亮的人格魅力有所了解，但还需进一步激发他们对文学和历史的热爱。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.多样化教学方法，提高学生的