2024学年九年级英语上册 Unit 3 Safety Lesson 14 Accidents Happen教学设计（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit3SafetyLesson14AccidentsHappen教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024学年九年级英语上册Unit3SafetyLesson14AccidentsHappen》是冀教版教材中的一课。本课主要围绕事故发生这一主题，通过描述不同事故的情况，让学生学会如何预防和处理日常生活中的事故。内容包括了解事故发生的原因，学习如何报警和寻求帮助，以及掌握一些基本的急救措施。通过本课的学习，学生能够提高自己的安全意识，学会保护自己和他人的安全。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够：

1.语言能力：提高听说读写的能力，能够运用所学知识描述事故发生的情况，表达预防和处理事故的方法。

2.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的安全观念和急救方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析事故的原因和处理方法，提高学生的逻辑思维和判断能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，学会通过多种途径获取信息，提高解决问题的能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和语法结构有一定的了解和掌握。他们在语言能力方面，能够听懂并运用简单的英语进行交流，能够阅读并理解简单的英文文章，能够写出简单的英文句子。

在文化意识方面，学生对于不同文化背景下的安全观念和急救方式的了解有限，他们需要通过学习来拓宽视野，增强跨文化交际的能力。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和判断能力，但需要通过学习和实践来进一步提高。他们需要学会从不同角度思考问题，分析事故的原因和处理方法。

在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和解决问题的能力，但还需要进一步培养和提高。他们需要学会通过多种途径获取信息，提高解决问题的能力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的问题，如注意力不集中、学习态度不端正等。这些问题可能会对课程学习产生影响，需要教师及时发现并加以引导和纠正。

针对学生的具体情况，教师需要根据学生的不同层次，制定针对性的教学策略，注重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生提高英语学科核心素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、教学光盘、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线英语学习APP等。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教案、网络文章、图片等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、探究学习法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3SafetyLesson14AccidentsHappen的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何预防和处理事故做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与安全相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解事故发生的原因、预防和处理方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何预防和处理事故展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识和技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实际问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与安全相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注日常生活中的安全问题，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本课内容，引导学生思考安全与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识和技能，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识和技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.事故发生的原因：

-了解事故发生的常见原因，如疏忽、不当操作、不良习惯等。

-掌握如何通过预防措施减少事故的发生。

2.报警和寻求帮助：

-学习如何在事故发生时报警，包括拨打紧急电话号码。

-了解在事故现场如何向他人寻求帮助，如寻找附近的成年人、拨打求助电话等。

3.急救措施：

-学习基本的急救措施，如止血、心肺复苏、处理烫伤等。

-掌握如何使用急救包和其他急救工具。

4.预防和处理事故的策略：

-学习在不同场景下如何预防和处理事故，如家庭、学校、公共场所等。

-掌握事故发生时的自我保护意识和能力。

5.安全意识和行为习惯：

-培养学生的安全意识和自我保护意识。

-引导学生养成良好的行为习惯，如遵守交通规则、注意个人安全等。

6.跨文化交际：

-了解不同文化背景下的安全观念和急救方式。

-培养学生在跨文化环境中的交际能力和适应能力。七、课后作业课后作业是对课堂学习的巩固和延伸，以下是一些与Unit3SafetyLesson14AccidentsHappen相关的课后作业题型及示例：

1.案例分析题：

-提供一个事故案例，让学生分析事故发生的原因，并提出预防和处理措施。

示例：某学校发生火灾，导致多名学生受伤。请分析火灾发生的原因，并给出预防火灾和处理火灾的措施。

2.急救措施应用题：

-设计一个情景，让学生根据所学急救知识，选择正确的急救措施。

示例：小明在操场上摔倒，出血不止。你应该采取哪些急救措施？

3.安全规则设计题：

-让学生针对某个场所（如家庭、学校、公共场所等），设计一套安全规则。

示例：设计一套家庭安全规则，以防止事故的发生。

4.调查报告题：

-让学生调查周围人群对安全知识的了解和掌握情况，并撰写调查报告。

示例：调查你所在班级同学对急救知识的了解程度，并撰写调查报告。

5.角色扮演题：

-让学生分组进行角色扮演，模拟事故发生时的报警和求助过程。

示例：假设你们在公共场所遇到有人受伤，你们将如何报警和寻求帮助？八、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖本节课的主要知识点，包括事故发生的原因、报警和求助的方法、急救措施、预防和处理事故的策略等。

示例作业：

（1）根据课文内容，总结事故发生的原因，并给出预防和处理措施。

（2）设计一套针对家庭、学校或公共场所的安全规则，以防止事故的发生。

（3）假设你在公共场所遇到有人受伤，撰写一个求助报警的过程描述。

（4）选择一个事故案例，分析事故发生的原因，并提出预防和处理措施。

（5）根据所学急救知识，回答以下问题：如何处理烫伤？如何进行心肺复苏？

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

（1）检查学生作业的完成质量，包括内容是否完整、答案是否准确、书写是否规范等。

（2）关注学生在作业中表现出的优点和不足，对表现良好的方面给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

（3）针对不同学生的学习状况，给予个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。

（4）鼓励学生提问和主动寻求帮助，解答他们在作业中遇到的问题。

（5）定期与学生进行沟通，了解他们在学习中的需求和困惑，调整教学方法和作业布置。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的主要知识点，如事故发生的原因、报警和求助的方法、急救措施、预防和处理事故的策略等。

-强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

2.结构清晰，条理分明：

-采用分段式板书，将知识点按照逻辑顺序排列，便于学生跟随教师的讲解思路。

-使用标题和子标题，使板书结构层次分明，易于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-避免冗长的文字描述，使用简洁的语言表达关键信息。

-使用图表、符号等视觉元素，帮助学生快速抓住重点，提高记忆效果。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有一定的艺术性，如字体、颜色、布局等，以吸引学生的注意力。

-加入一些与教学内容相关的趣味元素，如卡通插图、幽默标语等，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书示例：

-事故发生的原因

-疏忽

-不当操作

-不良习惯

-报警和求助的方法

-拨打紧急电话号码

-向附近成年人求助

-急救措施

-止血

-心肺复苏

-烫伤处理

-预防和处理事故的策略

-遵守安全规则

-提高安全意识

-学习急救知识教学反思与改进首先，我在课堂上观察到一些学生对急救措施的理解和掌握程度不够。他们在回答问题时，往往只能简单地描述急救步骤，而无法深入理解急救措施背后的原理和适用情境。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，如模拟急救场景，让学生亲身体验并实践急救措施，以提高他们的理解和掌握程度。

其次，我发现学生在小组讨论中表现出一定的沟通障碍。他们往往无法有效地表达自己的观点，也无法倾听并理解他人的意见。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对学生沟通技巧的培训，如组织一些辩论赛或角色扮演活动，以提高他们的沟通能力和团队协作能力。

此外，我在课堂上注意到一些学生对安全规则的重