2024年春七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B教案 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB。该部分主要介绍了不同学生去学校的方式，并通过对话形式展示了学生们日常的上学交通方式，如步行、骑自行车、坐公交车等。同时，本节课还涉及了询问和描述交通方式的一般疑问句和回答。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，学生可以根据自己的经历和已掌握的英语知识，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，进一步巩固和拓展关于交通方式的表达。在已有知识的基础上，学生可以通过本节课的学习，提高自己的英语听说读写能力，为日常交流和沟通打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，使学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述自己和他人的上学交通方式，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同学生的交通方式，使学生了解并感知到不同文化背景下的交通习惯，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力理解、口语表达和小组讨论等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使学生在分析和解决问题的过程中能够更加灵活和有深度。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，培养学生主动获取知识、合作交流和自主反思的能力，提高学生的学习效率和效果。三、学情分析本节课的授课对象为春季学期的七年级学生，他们已经完成了六年级的英语学习，对于基础的英语语法、词汇和日常交流已经有了初步的掌握。在知识方面，学生已经学习过相关的交通方式表达，如步行、骑自行车、坐车等，对于描述交通方式的疑问句和回答已经有了一定的了解。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常英语交流。然而，部分学生的口语表达能力和听力理解能力还有待提高，因此在课堂活动中，教师需要关注这部分学生的学习情况，提供适当的帮助和指导。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生可能存在对英语学习缺乏兴趣、自律性不足等问题，这些因素可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和自律性存在差异。部分学生可能习惯于被动学习，依赖教师的引导和督促；而另一部分学生则表现出较强的自主学习能力和合作意识。在课堂学习中，教师需要关注学生的行为习惯，通过设计多样化的教学活动和激励机制，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，教师将以复习引入的方式，通过简单的提问激活学生已掌握的相关知识，为新知识的学习打下基础。

2.针对学生的能力差异，教师将提供不同难度的学习任务，鼓励学生根据自己的实际情况选择合适的学习内容，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.针对学生的素质特点，教师将注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，通过引入不同文化背景下的交通方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合素质。

4.针对学生的行为习惯，教师将设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与、合作交流，培养他们的自主学习能力和合作精神。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的交通情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，设计一个模拟上学场景的对话，让学生分角色扮演，练习询问和描述交通方式。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组调查并报告所在社区学生的上学交通方式，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

3.合作学习法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。例如，在课堂上设置小组讨论环节，让学生围绕交通方式的不同观点展开讨论，促进学生之间的互动和交流。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频和音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和互动性。例如，播放一段关于不同交通方式的短片，引导学生进行听力练习，并展开相关话题的讨论。

2.网络教学手段：运用网络资源和教学平台，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。例如，引导学生通过网络调查和搜集有关交通方式的信息，培养他们的信息搜索能力和自主学习能力。

3.移动学习手段：利用手机、平板等移动设备，开展课堂外的自主学习和互动交流。例如，教师可以通过学习APP布置课后任务，让学生在课后拍摄并上传自己上学交通方式的视频，促进学生的实践应用和反思能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Howdoyougettoschool》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述上学交通方式的情况？”举个例子，你可以告诉老师你通常是步行、骑自行车还是坐公交车去学校。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述交通方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述交通方式的基本概念。描述交通方式是我们在日常生活中进行交流的一种方式。它可以帮助我们了解对方的日常出行习惯。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了描述交通方式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们需要约见朋友时，我们可以通过描述自己的交通方式来让对方更好地了解我们的到达时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用英语描述交通方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述交通方式相关的实际问题。例如，讨论如何在英语中描述骑自行车上学的情况。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述交通方式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“描述交通方式在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你觉得描述交通方式在生活中有哪些实际意义？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述交通方式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述交通方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)视频资源：为学生提供一系列与交通方式相关的英语短视频，如《MyWaytoSchool》、《TransportationaroundtheWorld》等，让学生在课后观看并模仿视频中的对话和表达方式。

(2)图片资源：为学生收集一些不同交通方式的图片，如自行车、公交车、地铁等，并附上对应的英语标签，方便学生进行识图练习和口语表达。

(3)文本资源：为学生提供相关的阅读材料，如关于交通方式的文章、故事或者新闻报道，让学生在阅读过程中学习和掌握描述交通方式的英语表达。

2.拓展建议：

(1)观看英语交通节目：鼓励学生在家观看英语交通节目，如《TrafficReport》、《OntheRoad》等，提高学生的英语听力水平和交通知识。

(2)参加学校或社区的实地考察：组织学生参观交通站点、交通工具等实地场景，让学生亲身体验并学习描述交通方式的英语表达。

(3)制作交通方式手抄报：学生可以分组制作关于不同交通方式的手抄报，包括交通方式的特点、优缺点等，并进行班级展示和交流。

(4)开展交通方式主题的英语角活动：组织学生开展以交通方式为主题的英语角活动，鼓励学生用英语进行交流和讨论，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

(5)布置交通方式相关的课后作业：布置一些与交通方式相关的课后作业，如让学生写一篇关于自己上学交通方式的短文，或者绘制一张自己理想中的交通方式的图片并配以英语说明。

(6)鼓励学生进行交通方式创新设计：鼓励学生思考并设计一种新的交通方式，并为其命名、描述其特点和优势，提高学生的创新思维和英语表达能力。七、重点题型整理1.题型一：翻译题

例题：

翻译下列句子：

-Howdoyouusuallygettoschool?

-Iusuallywalktoschool.

答案：

-你通常怎么去学校？

-我通常步行去学校。

2.题型二：填空题

例题：

填空题：用所给词语完成句子。

-Iusually(walk)toschool.

-SometimesI(take)thebus.

答案：

-Iusuallywalktoschool.

-SometimesItakethebus.

3.题型三：选择题

例题：

选择题：选出正确的交通方式。

-Howdoessheusuallygotoschool?

-A.Bycar

-B.Bybus

-C.Bybike

答案：

-C.Bybike

4.题型四：问答题

例题：

问答题：请用英语回答问题。

-Howdoyouusuallygettoschool?

答案：

-Iusuallywalk/rideabike/takethebustoschool.

5.题型五：情景对话题

例题：

情景对话题：请根据情境完成对话。

-A:Howdoyouusuallygettoschool?

-B:Iusually(____).

-A:That'sgreat!Whataboutyou?

-B:Iusually(____).

答案：

-B:Iusuallywalk/rideabike/takethebus.

-A:That'sgreat!Whataboutyou?

-B:Iusuallywalk/rideabike/takethebus,too.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我采用了情境教学法，通过创建真实的交通情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高了学生的语言运用能力。例如，我设计了一个模拟上学场景的对话，让学生分角色扮演，练习询问和描述交通方式。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.任务型教学法：在本节课中，我采用了任务型教学法，通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我让学生分组调查并报告所在社区学生的上学交通方式，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。这种教学方法能够培养学生的自主学习和解决问题的能力，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在本节课的教学过程中，我发现自己在教学管理方面存在一些问题。例如，我在组织学生进行小组讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生没有充分参与讨论。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的学习机会。

2.教学方法：在本节课的教学过程中，我发现自己在教学方法上还存在一些不足。例如，我在讲解重点难点时，没有充分运用实例和比较的方法，导致部分学生难以理解。在未来的教学中，我需要更加注重实例的引入和比较的应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.教学评价：在本节课的教学过程中，我发现自己在教学评价方面存在一些问题。例如，我在评价学生的学习成果时，过于注重学生的口语表达，而忽视了学生的写作能力的培养。在未来的教学中，我需要更加全面地评价学生的学习成果，注重学生的综合能力的培养。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在未来的教学中更加关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的学习机会。例如，我将在组织小组讨论时，根据学生的能力和兴趣进行分组，确保每个学生都有机会参与讨论并发表自己的观点。

2.针对教学方法问题，我将在未来的教学中更加注重实例的引入和比较的应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点。例如，我在讲解重点难点时，将引入更多的实际案例，通过比较不同情况下的交通方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.针对教学评价问题，我将在未来的教学中更加全面地评价学生的学习成果，注重学生的综合能力的培养。例如，我在评价学生的学习成果时，将更加注重学生的口语表达和写作能力的培养，通过布置相关的作业和任务，帮助学生提高自己的综合能力。板书设计①本文重点知识点：交通方式

-步行

-骑自行车

-坐公交车

-开车

-地铁

②本文重点词：

-walk

-bike

-bus

-car

-subway

③本文重点