25太阳能小台灯 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册（青岛版）

25太阳能小台灯教学设计-2023-2024学年科学四年级下册（青岛版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年科学四年级下册（青岛版）第14课《太阳能》，主要涉及太阳能的利用和太阳能小台灯的制作。教材内容通过介绍太阳能电池板的工作原理，引导学生探索太阳能的利用方式，并亲自动手制作太阳能小台灯，培养学生的实践能力和环保意识。

具体教学内容包括：

1.了解太阳能电池板的工作原理，知道太阳能电池板可以将太阳能转化为电能。

2.学习太阳能小台灯的制作方法，包括设计、组装、调试等步骤。

3.培养学生节约能源、保护环境的意识，使学生明白太阳能作为一种清洁、可再生的能源的重要性。

教学重点：太阳能电池板的工作原理，太阳能小台灯的制作方法。

教学难点：太阳能小台灯的制作过程，特别是电路连接和调试部分。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过观察、实验、制作等实践活动，培养学生的实证精神和问题解决能力，使学生能够运用科学方法探究太阳能的利用和太阳能小台灯的制作过程。

2.科学思维：引导学生运用分析、比较、推理等思维方法，理解太阳能电池板的工作原理，培养学生逻辑思维和创新思维。

3.科学态度：培养学生对太阳能等可再生能源的认知，使学生形成节约能源、保护环境的意识，树立正确的科学态度。

4.科学交流：鼓励学生在制作太阳能小台灯的过程中进行合作与交流，提高学生表达自己观点、倾听他人意见的能力，培养良好的团队协作精神。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对日常生活中的一些科学现象有所了解。在学习本节课之前，他们已经学习了能量的转化、太阳能的特点等知识，这为本节课的学习奠定了基础。

1.知识方面：四年级学生对太阳能有一定的了解，知道太阳能是一种清洁、可再生的能源。但他们对于太阳能电池板的工作原理以及如何将太阳能转化为电能的知识尚不清晰，这需要在教学中进行引导和讲解。

2.能力方面：学生在之前的科学课程学习中，已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。在本节课的制作太阳能小台灯的活动中，他们能够运用已有的知识与技能，通过动手操作，解决实际问题。

3.素质方面：四年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢探索新事物，对于动手操作的活动更感兴趣。此外，他们的思维活跃，具有创新意识，能够在制作过程中提出不同的设计方案。

4.行为习惯方面：学生在之前的课程学习中，已经养成良好的课堂纪律和合作交流的习惯。但在本次活动中，需要特别强调安全操作，避免在实验过程中发生意外。

5.对课程学习的影响：基于以上分析，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面均具备一定的基础，有利于本节课的学习。但在太阳能电池板工作原理和电路连接等方面需要教师的引导和讲解。同时，学生在动手操作和团队协作中能够更好地理解和掌握知识，提高实践能力。教学资源1.软硬件资源：教室、实验桌、电源、太阳能电池板、小台灯、电路连接组件、工具箱、多媒体设备等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布学习资料、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：教材、教学PPT、实验操作视频、相关科普文章等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组合作交流法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《25太阳能小台灯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想过，如何将太阳能转化为电能，并用来照明呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太阳能小台灯的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解太阳能电池板的工作原理。太阳能电池板可以将太阳能转化为电能，这一过程称为光伏效应。太阳能是一种清洁、可再生的能源，具有广泛的应用前景。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了太阳能小台灯在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。太阳能小台灯可以在白天吸收太阳光，将其转化为电能，并在夜间释放出来，为我们提供照明。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调太阳能电池板的工作原理和太阳能小台灯的制作方法。对于电路连接和调试这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳能小台灯相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示太阳能电池板的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“太阳能小台灯的设计与优化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了太阳能电池板的工作原理、太阳能小台灯的制作方法以及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳能利用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.为了帮助学生更深入地理解太阳能的应用和太阳能小台灯的制作，我推荐以下拓展阅读材料：

-《太阳能技术手册》（科学出版社，2010年），该书详细介绍了太阳能技术的基本原理、应用领域及发展趋势。

-《可再生能源与可持续发展》（化学工业出版社，2015年），该书深入探讨了可再生能源的发展现状和未来趋势，重点介绍了太阳能作为一种重要可再生能源的利用技术。

-《太阳能小台灯设计与制作》（电子工业出版社，2018年），该书详细介绍了太阳能小台灯的设计原理、制作步骤和调试方法，适合学生动手实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是几个建议的方向：

-研究其他可再生能源的利用方式，如风能、水能等，了解它们的优缺点以及应用场景。

-调查和分析日常生活中可再生能源的应用实例，了解可再生能源在节约能源和环境保护方面的作用。

-探索太阳能电池板的优化设计方法，如提高转化效率、降低成本等，并思考如何将这些优化方法应用到太阳能小台灯的设计中。

-研究太阳能小台灯在不同环境条件下的性能表现，如光照强度、温度等因素对太阳能小台灯性能的影响。教学反思与总结在今天《25太阳能小台灯》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，整体教学效果较好，但也存在一些不足之处。

在教学方法上，我通过提问导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。在讲授新课时，我尽量使用简单明了的语言，并结合实例和图片，使得抽象的概念具体化，这有助于学生理解和记忆。在实践活动环节，我引导学生分组讨论和实验操作，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作意识和实践能力。此外，我还鼓励学生在课后进行拓展阅读和自主探究，以加深对太阳能应用的理解。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，在讲解太阳能电池板的工作原理时，我发现部分学生对于电路连接和调试部分的理解较为困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加入更多的示例和实际操作，以帮助学生更好地掌握这些知识点。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考和表达能力。为此，我将尝试在小组讨论中更多地给予学生独立思考的时间和机会，并适时进行引导和启发。重点题型整理1.题型一：太阳能电池板的工作原理

题目：请简述太阳能电池板的工作原理。

答案：太阳能电池板通过光伏效应将太阳能转化为电能。当太阳光照射到太阳能电池板上时，电池板中的半导体材料会产生电子，形成电流。

2.题型二：太阳能小台灯的制作步骤

题目：请列出制作太阳能小台灯的步骤。

答案：制作太阳能小台灯的步骤包括：设计电路图、准备材料、连接电路、组装灯具、调试和测试。

3.题型三：太阳能的应用场景

题目：请列举两个太阳能的应用场景。

答案：太阳能热水器、太阳能发电站。

4.题型四：可再生能源的优势

题目：请说明可再生能源相比于化石能源的优势。

答案：可再生能源如太阳能、风能、水能等是清洁的，不会产生污染物，且取之不尽、用之不竭。

5.题型五：太阳能小台灯的优点

题目：请说出太阳能小台灯的两个优点。

答案：太阳能小台灯利用可再生能源，环保无污染；可以在白天吸收太阳光，夜间提供照明，节能省电。内容逻辑关系①太阳能电池板的工作原理

-知识点：太阳能电池板、光伏效应、半导体材料、电子、电流

-词：太阳能电池板、光伏效应、半导体材料、电子、电流

-句：太阳能电池板通过光伏效应将太阳能转化为电能。

②太阳能小台灯的制作步骤

-知识点：电路图、材料、连接电路、组装、调试、测试

-词：电路图、材料、连接电路、组装、调试、测试

-句：制作太阳能小台灯的步骤包括设计电路图、准备材料、连接电路、组装灯具、调试和测试。

③太阳能的应用场景

-知识点：太阳能热水器、太阳能发电站、其他应用场景

-词：太阳能热水器、太阳能发电站、其他应用场景

-句：太阳能小台灯的应用场景包括太阳能热水器、太阳能发电站等。

④可再生能源的优势

-知识点：清洁、取之不