七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第3课《远古的传说》教案 新人教版

七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课《远古的传说》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课《远古的传说》教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课《远古的传说》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.时空观念：了解远古传说时代的历史背景，掌握黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的活动时间顺序，形成正确的历史时间观念。

2.史料实证：通过学习远古传说的记载，培养学生对历史史料的搜集、整理、分析能力，提高学生的历史实证意识。

3.历史解释：理解远古传说在历史发展中的地位和作用，学会从多元角度分析和解释历史现象，培养学生的批判性思维。

4.家国情怀：引导学生了解中华文明的源远流长，培养学生热爱祖国、自豪民族文化的情感。

5.人物评价：学会评价黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的历史贡献，培养学生的道德素养和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.远古传说时代的历史背景和人物活动。

2.传说中的黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的历史地位和贡献。

3.远古传说在中华文明发展中的作用。

难点：

1.对远古传说时代的历史背景和人物活动的理解。

2.对黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的历史地位和贡献的深入理解。

3.对远古传说在中华文明发展中的作用的深入理解。

解决办法：

1.通过多媒体课件、图片等教学资源，生动展示远古传说时代的历史背景和人物活动，帮助学生形象记忆。

2.利用历史文献、神话故事等资料，引导学生对黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的历史地位和贡献进行深入分析，提高学生的理解能力。

3.通过小组讨论、课堂发言等形式，激发学生对远古传说在中华文明发展中的作用的思考，引导学生自主探究，培养学生的批判性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、投影屏幕、教学黑板、教学挂图、历史文献资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、电子教材。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络图片、教学课件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂发言、问答法、案例分析法、情景模拟法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《远古的传说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《远古的传说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《远古的传说》教学目标和《远古的传说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《远古的传说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《远古的传说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《远古的传说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的史前时期的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《远古的传说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《远古的传说》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的历史地位和贡献，强调其在中华文明发展中的作用。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《远古的传说》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《远古的传说》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《远古的传说》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《远古的传说》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《远古的传说》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《远古的传说》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《远古的传说》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《远古的传说》内容，强调黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的历史地位和贡献。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《远古的传说》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《史记》、《山海经》等古典文献中有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的记载。

（2）神话故事：中国古代神话传说，如《夸父追日》、《大禹治水》等。

（3）学术研究：有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的研究论文和专著。

（4）文物考古：各地博物馆收藏的与黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物相关的文物展品。

（5）影视作品：以黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物为题材的影视作品。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课外时间阅读《史记》、《山海经》等古典文献，深入了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的历史地位和贡献。

（2）通过搜索和阅读有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的神话故事，了解中国古代神话传说对历史人物形象的塑造和传承。

（3）引导学生关注学术研究动态，阅读相关论文和专著，深入了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的历史地位和贡献的研究成果。

（4）组织学生参观博物馆，观看与黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物相关的文物展品，感受历史文化的魅力。

（5）观看以黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物为题材的影视作品，从不同角度了解历史人物的形象和故事。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《远古的传说》这一课，主要了解了黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的历史地位和贡献，以及他们在中华文明发展中的作用。通过学习，我们应该能够认识到史前时期是人类社会发展的重要阶段，传说人物的故事虽然缺乏确凿的史料，但在传承文化和塑造民族精神方面具有重要意义。

（二）当堂检测

1.填空题

（1）黄帝和炎帝是中华民族的人文始祖，他们生活在_____时期。

（2）尧、舜、禹是中国古代的_____人物，他们的传说在古代文献中有详细记载。

（3）大禹治水的故事体现了古代人民与自然的_____精神。

2.选择题

（1）以下关于黄帝的描述，正确的是_____。

A.黄帝是中华民族的始祖

B.黄帝发明了车辆和船只

C.黄帝制定了中国的第一部法律

D.黄帝建立了中国的第一个王朝

（2）以下关于尧、舜、禹的传说，正确的是_____。

A.尧、舜、禹是三位一体的神话人物

B.尧以禅让制将王位传给了舜

C.禹建立了夏朝，是中国历史上第一个王朝的建立者

D.尧、舜、禹的故事都是后人杜撰的，没有历史价值

3.简答题

请简要概括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物在中华文明发展中的地位和作用。

4.论述题

结合所学知识，谈谈你对远古传说时代的看法。你认为远古传说对于今天的我们有怎样的启示？

答案：

1.（1）史前（2）传说（神话）（3）斗争

2.（1）A（2）B

3.黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物在中华文明发展中具有重要的地位和作用。黄帝和炎帝被视为中华民族的人文始祖，他们的传说故事对民族认同和文化传承具有深远影响。尧、舜、禹等传说人物的故事体现了古代人民对于理想政治和社会秩序的追求，他们的道德品质和治理能力被后人所推崇。这些传说人物的形象和故事在传承中华民族的文化传统和价值观方面发挥了重要作用。

4.远古传说时代是中华民族历史上的一个重要阶段，虽然缺乏确凿的史料支持，但传说人物的故事在传承文化和塑造民族精神方面具有重要意义。远古传说对于我们今天的启示在于，我们应该尊重和传承中华民族的优秀传统文化，从中汲取智慧和力量。同时，我们也应该具备批判性思维，对于传说中的历史人物和事件，要结合史料进行辩证分析，形成科学的历史观念。典型例题讲解1.题目：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物在中华文明发展中的作用是什么？

答案：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物在中华文明发展中的作用是奠定了中华文明的根基，塑造了中华民族的文化认同。

2.题目：请简要概括黄帝的历史地位和贡献。

答案：黄帝是中华民族的始祖，被尊称为“人文初祖”。他统一了各部落，开创了华夏民族的基础，推广农耕文化，奠定了中华民族的根基。

3.题目：请简要概括炎帝的历史地位和贡献。

答案：炎帝是中华民族的始祖之一，被尊称为“神农氏”。他发明了农业种植，推广了农业技术，为中华民族的农耕文化奠定了基础。

4.题目：请简要概括尧的历史地位和贡献。

答案：尧是中国古代的传说人物，被尊称为“帝尧”。他推行禅让制，选拔