2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第7课“辽、西夏与北宋的并立”。本节课主要内容通过介绍辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展及相互关系，使学生了解我国辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会的变化。通过本节课的学习，使学生掌握辽、西夏与北宋的基本史实，认识这一时期民族政权并立与民族关系的发展，以及宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面。

1.时空观念：通过了解辽、西夏与北宋的并立时期，让学生能够理解不同民族政权在同一历史时期内的相互关系和发展变化，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生运用历史史料，如文献、图片、地图等，来验证辽、西夏与北宋的历史事实，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：通过对辽、西夏与北宋并立时期的分析，使学生能够解释这一时期民族关系的发展和社会变化的背景、过程及影响，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习辽、西夏与北宋的历史，培养学生对国家统一和民族团结的认同，激发学生热爱祖国的历史文化，树立正确的民族观和国家观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展及相互关系：了解辽朝的建立过程，掌握辽朝的政治、经济和文化特点；了解西夏的建立过程，掌握西夏的政治、经济和文化特点；了解北宋的建立过程，掌握北宋的政治、经济和文化特点，并认识三者之间的相互关系。

（2）宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大：掌握宋代农业、手工业和商业的发展状况，了解宋代城市化的进程，以及市民阶层的生活状态和特点。

（3）民族关系的发展和社会变化：通过学习辽、西夏与北宋的并立时期，使学生了解我国辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会的变化。

2.教学难点：

（1）辽、西夏与北宋三个国家的政治、经济和文化特点：由于历史知识储备有限，学生可能难以理解辽、西夏与北宋三个国家的政治制度、经济形态和文化特点。

（2）宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大：学生可能对宋代农业、手工业和商业的发展状况以及城市化进程的理解存在困难，从而影响对市民阶层的生活状态和特点的认识。

（3）民族关系的发展和社会变化：学生可能难以理解辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的背景、过程及影响。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

（1）针对难点一，可以通过多媒体教学手段，如历史地图、图片和视频等，生动形象地展示辽、西夏与北宋三个国家的政治、经济和文化特点，以便学生更好地理解和掌握。

（2）针对难点二，可以结合现实生活中的例子，如现代城市的变迁和发展，帮助学生理解宋代城市化的进程，进而了解市民阶层的生活状态和特点。

（3）针对难点三，可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的背景、过程及影响，从而提高学生的历史思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在介绍辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展及相互关系时，教师可以通过讲授法，系统、全面地传授历史知识，帮助学生建立清晰的历史框架。

（2）案例研究法：在分析宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大时，可以选择具体的案例，如开封市的发展，让学生深入研究，提高学生的历史分析能力。

（3）小组讨论法：在探讨民族关系的发展和社会变化时，可以将学生分成小组，让他们就相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演辽、西夏与北宋三个国家的皇帝、官员、商人等角色，通过角色扮演，让学生更好地理解历史人物的行为和思想。

（2）实验：可以设计一个简单的经济实验，如模拟宋代的市场交易，让学生亲身体验宋代经济发展的特点，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计一个关于辽宋夏金元时期民族关系发展的游戏，如“辽宋夏金元时期的历史拼图”，让学生在游戏中巩固历史知识，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示辽、西夏与北宋的政治、经济、文化特点，以及宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大，帮助学生直观地理解历史知识。

（2）视频：播放与辽宋夏金元时期相关的历史纪录片，让学生通过视频资料，更真实地感受历史，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如历史地图、在线讨论平台等，让学生在课堂外进行自主学习，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解辽、西夏与北宋的并立时期的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习辽、西夏与北宋的并立时期内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确辽、西夏与北宋的并立时期教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习辽、西夏与北宋的并立时期的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入辽、西夏与北宋的并立时期学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为辽、西夏与北宋的并立时期新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解辽、西夏与北宋的并立时期的历史知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕辽、西夏与北宋的并立时期的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高实践能力。

在辽、西夏与北宋的并立时期新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对辽、西夏与北宋的并立时期知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决历史问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与辽、西夏与北宋的并立时期相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合辽、西夏与北宋的并立时期的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习辽、西夏与北宋的并立时期的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的辽、西夏与北宋的并立时期的内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的辽、西夏与北宋的并立时期的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辽史》：深入了解辽朝的历史发展，包括政治、经济、文化等方面。

-《西夏志》：深入研究西夏的历史、政治制度以及文化特点。

-《宋史》：阅读关于北宋的详细历史记载，了解其政治、经济和文化特点。

-《辽宋夏金元时期的历史变迁》：全面了解辽宋夏金元时期的历史发展，探究民族关系的变化和社会变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究辽宋夏金元时期的历史地图，观察不同民族政权之间的地理分布和互动关系。

-查阅相关历史文献，了解辽、西夏与北宋时期的民族政策和文化交流。

-分析宋代经济发展的影响因素，研究城市化进程对市民阶层的影响。

-探讨民族关系的发展对社会变迁的影响，总结辽宋夏金元时期的历史特点。

-撰写关于辽宋夏金元时期的历史小论文，加深对时期历史发展的理解。

-参加历史学术讲座或研讨会，与他人交流对辽宋夏金元时期的研究心得。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.辽、西夏与北宋的并立时期：本节课主要介绍了辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展及相互关系。通过学习，学生应了解辽朝的建立过程，掌握辽朝的政治、经济和文化特点；了解西夏的建立过程，掌握西夏的政治、经济和文化特点；了解北宋的建立过程，掌握北宋的政治、经济和文化特点，并认识三者之间的相互关系。

2.宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大：本节课重点介绍了宋代农业、手工业和商业的发展状况，以及城市化进程和市民阶层的生活状态和特点。通过学习，学生应掌握宋代农业、手工业和商业的发展状况，了解宋代城市化的进程，以及市民阶层的生活状态和特点。

3.民族关系的发展和社会变化：本节课通过学习辽、西夏与北宋的并立时期，使学生了解我国辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会的变化。学生应通过本节课的学习，认识到这一时期民族政权并立与民族关系的发展，以及宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大。

（二）当堂检测

1.选择题

（1）辽朝的建立时间是（）。

A.907年

B.916年

C.960年

D.1271年

（2）下列哪个不是辽朝的政治特点？（）。

A.实行分封制

B.实行世袭制

C.实行中央集权制

D.实行民主制度

（3）下列哪个不是西夏的政治特点？（）。

A.实行世袭制

B.实行封建制度

C.实行中央集权制

D.实行民主制度

（4）下列哪个不是北宋的政治特点？（）。

A.实行世袭制

B.实行封建制度

C.实行中央集权制

D.实行民主制度

（5）下列哪个不是宋代农业的特点？（）。

A.精耕细作

B.农业技术进步

C.农业生产水平提高

D.农业发展停滞不前

2.填空题

（1）辽朝的建立者是，建立时间是年。

（2）西夏的建立者是，建立时间是年。

（3）北宋的建立者是，建立时间是年。

（4）辽朝的政治特点是，经济特点是，文化特点是。

（5）西夏的政治特点是，经济特点是，文化特点是。

（6）北宋的政治特点是，经济特点是，文化特点是。

（7）宋代农业的特点是，手工业的特点是，商业的特点是。

（8）宋代城市化的特点是，市民阶层的特点是。

3.简答题

（1）请简要介绍辽、西夏与北宋的并立时期的背景、过程及影响。

（2）请简要分析宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大的原因及影响。

（3）请简要说明辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的原因及影响。

4.论述题

（1）请结合辽、西夏与北宋的并立时期，谈谈你对我国辽宋夏金元时期民族关系发展的认识。

（2）请结合宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大，谈谈你对我国辽宋夏金元时期社会变化的看法。内容逻辑关系1.辽、西夏与北宋的并立时期

-重点知识点：辽朝的建立、辽朝的政治特点、辽朝的经济特点、辽朝的文化特点；西夏的建立、西夏的政治特点、西夏的经济特点、西夏的文化特点；北宋的建立、北宋的政治特点、北宋的经济特点、北宋的文化特点。

-词：辽朝、西夏、北宋、并立时期、政治特点、经济特点、文化特点。

-句：辽朝是由辽太祖耶律阿保机于916年建立的，实行世袭制和中央集权制，经济以农业为主，文化上深受汉文化影响。西夏是由李元昊于1038年建立的，实行世袭制和封建制度，经济以农业为主，文化上融合了汉族和党项族的特点。北宋是由赵匡胤于960年建立的，实行世袭制和封建制度，经济以农业为主，文化上繁荣，城市化进程加快，市民阶层壮大。

2.宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大

-重点知识点：宋代农业的发展、宋代手工业的发展、宋代商业的发展、宋代城市化的进程、市民阶层的生活状态和特点。

-词：宋代、农业、手工业、商业、城市化、市民阶层。

-句：宋代农业以精耕细作和农业技术进步为特点，手工业以技术进步和分工细分为特点，商业以市场繁荣和海外贸易扩大为特点。宋代城市化进程加快，市民阶层的生活状态丰富多彩，特点鲜明。

3.民族关系的发展和社会变化

-重点知识点：辽宋夏金元时期民族关系的发展、辽宋夏金元时期社会变化的原因及影响。

-词：民族关系、社会变化、辽宋夏金元时期。

-句：辽宋夏金元时期民族关系的发展体现在多个民族政权的并立和相互关系上，社会变化的原因有经济的发展、文化的交流、政治的变革等，影响包括民族融合、社会进步、文化繁荣等。教学反思与总结今天这节课的内容是关于辽、西夏与北宋的并立时期，通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种教学方法，让学生们深入了解了辽朝的建立、政治特点、经济特点和文化特点，西夏的建立、政治特点、经济特点和文化特点，以及北宋的建立、政治特点、经济特点和文化特点。同时，通过分析宋代社会经济的发展和市民阶层的壮大，使学生们对宋代有了更全面的认识。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，在讲解辽朝、西夏和北宋的政治、经济和文化特点时，我发现有些学生对这些概念的理解不够清晰，导致他们在讨论和分析问题时出现了一些困惑。为了解决这个问题，我决定在未来的教学中，对这些概念进行更详细的解释和阐述，帮助学生更好地理解和掌握。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，对于提出问题和分享观点不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、实验、游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。

最后，在教学资源的使用方面，我发现有些学生在使用多媒体资源时出现了操作困难。为了确保教学过程的顺利进行，我决定在未来的教学中，提前向学生介绍和演示如何使用多媒体资源，并安排时间让学生进行实践操作，以提高他们的技术能力。典型例题讲解例题1：根据课本内容，简述辽朝的政治特点。

答案：辽朝实行世袭制和中央集权制，辽朝皇帝有很高的权力，辽朝实行分封制，辽朝设立南、北两院枢密使，辽朝设有三司使负责财政。

例题2：根据课本内容，简述西夏的政治特点。

答案：西夏实行世袭制和封建制度，西夏皇帝有很高的权力，西夏实行分封制，西夏设立南、北两院枢密使，西夏设有三司使负责财政。

例题3：