《水调歌头》（明月几时有）教学教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《水调歌头》（明月几时有）教学教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）主备人备课成员教材分析《水调歌头》（明月几时有）是统编版2024-2025学年九年级语文上册的一篇课文，是苏轼的一首抒情诗。本诗通过对月亮的描绘，表达了作者对远方亲人的思念之情。本节课将引导学生通过文本分析，深入理解诗文内容，体会作者的情感，提升文学鉴赏能力。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《水调歌头》（明月几时有），使学生能够感受古代文学的魅力，增强对中国传统文化的自信心。在分析诗文内容的过程中，培养学生准确、连贯、得体的语言表达能力，以及逻辑清晰、批判性思考的思维品质。同时，通过欣赏诗文中的意象美，激发学生的审美创造力，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗歌有一定的了解和鉴赏能力。他们在之前的学习中已经接触过许多经典的古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等方面有一定的认识。然而，对于《水调歌头》（明月几时有）这样的具有深刻情感和复杂意象的诗歌，他们可能还需要进一步的引导和解读。

在知识方面，学生们对于古代诗歌的基本知识已经有所掌握，但可能对于《水调歌头》（明月几时有）的背景知识了解不多，需要在教学中进行补充。在能力方面，学生们具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但可能对于诗歌的情感表达和意象解读还需要进一步的提升。在素质方面，学生们具备一定的审美情趣和文学素养，但可能对于批判性思维和创造性思维还需要进一步的培养。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些问题。有的学生可能对诗歌学习不够积极，缺乏兴趣和动力；有的学生可能在课堂上不够专注，容易分心；有的学生可能在学习过程中容易放弃，缺乏坚持和毅力。这些问题将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和激励。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。通过引入相关背景知识，提升学生对诗歌的理解能力。通过分组讨论、小组合作等教学活动，提升学生的合作能力和批判性思维能力。通过创设情境、引导发现等教学方法，提升学生的创造性思维和审美能力。同时，教师需要密切关注学生的学习情况，及时进行反馈和激励，帮助他们建立积极的学习态度和良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。

讲授法：教师通过讲解《水调歌头》（明月几时有）的背景知识、诗歌的意象、情感表达等，为学生提供系统的知识框架。

讨论法：引导学生针对诗歌中的关键词、句、意象等进行分组讨论，促进学生之间的思维碰撞和交流。

案例研究法：分析其他古代诗歌案例，帮助学生对比、归纳诗歌的特点和鉴赏方法。

项目导向学习法：布置课后作业，要求学生以小组为单位，选择一首古代诗歌进行深度鉴赏和分析，培养学生的独立研究和合作能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演诗人苏轼、月亮、诗人内心等角色，通过扮演的方式深入理解诗歌的意象和情感。

实验：组织学生进行古代诗歌创作实验，尝试自己创作一首诗歌，从而培养学生的创作能力和审美情趣。

游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将充分利用现代教学媒体和资源。主要包括PPT、视频、在线工具等。

PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、背景知识、相关案例等，方便学生直观地了解和欣赏。

视频：播放与诗歌相关的音乐、舞蹈、影视作品等，帮助学生更好地感受诗歌的意境和情感。

在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行课堂讨论、提交作业、分享学习心得等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《水调歌头》（明月几时有）的背景知识、诗歌的意象、情感表达等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《水调歌头》（明月几时有）的背景知识、诗歌的意象、情感表达等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《水调歌头》（明月几时有）的背景知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼与月亮的传说，引出《水调歌头》（明月几时有），激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《水调歌头》（明月几时有）的文本分析，结合实例帮助学生理解诗歌的意象、情感表达和韵律特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意象、情感表达和韵律特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《水调歌头》（明月几时有）的文本分析，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如其他古代诗歌鉴赏文章、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《赤壁赋》：苏轼的另一篇著名文学作品，描绘了赤壁战役的壮观景象，表达了作者对历史的感慨和对英雄的敬仰。

-《念奴娇·赤壁怀古》：苏轼的另一首诗歌，以赤壁战役为背景，抒发了作者对历史的思考和对英雄的怀念之情。

-《水调歌头·丙辰中秋》：的另一首中秋题材的诗歌，通过对比苏轼的另一首中秋题材诗歌《水调歌头》（明月几时有），学生可以探讨两首诗歌在主题、意象、情感表达等方面的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究苏轼的生平和创作背景，了解他的其他文学作品，探讨他的文学风格和艺术特点。

-学生可以尝试自己创作一首以月亮为主题的诗歌，通过创作实践来体验诗歌的创作乐趣和表达情感的能力。

-学生可以查阅相关的诗歌鉴赏书籍或文章，深入了解古代诗歌的鉴赏方法和技巧，提升自己的诗歌鉴赏能力。

-学生可以通过参加诗歌朗诵会、写作比赛等活动，展示自己的诗歌创作和鉴赏能力，拓宽自己的文学视野。板书设计一、教材分析

《水调歌头》（明月几时有）是统编版2024-2025学年九年级语文上册的一篇课文，是苏轼的一首抒情诗。本诗通过对月亮的描绘，表达了作者对远方亲人的思念之情。本节课将引导学生通过文本分析，深入理解诗文内容，体会作者的情感，提升文学鉴赏能力。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

提升学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《水调歌头》（明月几时有），使学生能够感受古代文学的魅力，增强对中国传统文化的自信心。在分析诗文内容的过程中，培养学生准确、连贯、得体的语言表达能力，以及逻辑清晰、批判性思考的思维品质。同时，通过欣赏诗文中的意象美，激发学生的审美创造力，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、学情分析

九年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗歌有一定的了解和鉴赏能力。他们在之前的学习中已经接触过许多经典的古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等方面有一定的认识。然而，对于《水调歌头》（明月几时有）这样的具有深刻情感和复杂意象的诗歌，他们可能还需要进一步的引导和解读。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演诗人苏轼、月亮、诗人内心等角色，通过扮演的方式深入理解诗歌的意象和情感。

实验：组织学生进行古代诗歌创作实验，尝试自己创作一首诗歌，从而培养学生的创作能力和审美情趣。

游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将充分利用现代教学媒体和资源。主要包括PPT、视频、在线工具等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究苏轼的生平和创作背景，尝试自己创作诗歌，查阅诗歌鉴赏书籍或文章，参加诗歌朗诵会、写作比赛等活动。

七、板书设计

标题：《水调歌头》（明月几时有）

1.诗歌全文展示

2.作者简介：苏轼

3.诗歌主题：月亮、思念

4.诗歌意象：月亮、酒、花影

5.诗歌情感：思念、感慨

6.诗歌结构：起承转合

7.诗歌鉴赏：语言运用、情感表达、意象描绘

8.课后作业：创作一首以月亮为主题的诗歌重点题型整理1.请简要概括《水调歌头》（明月几时有）的主要内容和主题。

答案：《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首抒情诗，通过对月亮的描绘，表达了作者对远方亲人的思念之情。主要内容包括月亮的美丽景象、作者对亲人的思念以及对人生无常的感慨。主题是表达作者对亲人的思念和对人生无常的感慨。

2.请分析《水调歌头》（明月几时有）中月亮的描写，并说明其作用。

答案：在《水调歌头》（明月几时有）中，月亮被描绘成美丽的景象，象征着作者对亲人的思念之情。月亮的描写在诗中起到了以下作用：

（1）作为诗歌的主线，贯穿全诗，引发作者对亲人的思念之情。

（2）作为诗歌的意象，烘托出诗歌的情感氛围，增强诗歌的感染力。

（3）作为诗歌的象征，表达出作者对人生无常的感慨，增加诗歌的深度和内涵。

3.请简要分析《水调歌头》（明月几时有）中的情感表达方式。

答案：《水调歌头》（明月几时有）中的情感表达方式有以下几种：

（1）直接抒情：作者直接表达了对亲人的思念之情，如“但愿人长久，千里共婵娟”。

（2）间接抒情：通过描写月亮的美丽景象来烘托出思念之情，如“明月几时有，把酒问青天”。

（3）借景抒情：借助月亮的美丽景象来抒发对亲人的思念之情，如“不应有恨，何事长向别时圆”。

4.请简要分析《水调歌头》（明月几时有）的诗歌结构。

答案：《水调歌头》（明月几时有）的诗歌结构可以概括为起承转合。

（1）起：开篇通过描写月亮的美丽景象，引出对亲人的思念之情。

（2）承：接着通过对月亮的描写，进一步抒发思念之情。

（3）转：转而表达对人生无常的感慨。

（4）合：最后以对亲人的思念和对人生无常的感慨结束全诗。

5.请简要分析《水调歌头》（明月几时有）中的语言运用特点。

答案：《水调歌头》（明月几时有）中的语言运用有以下特点：

（1）语言优美：诗中使用了大量的优美词语和句式，如“但愿人长久，千里共婵娟”、“不应有恨，何事长向别时圆”。

（2）对仗工整：诗中使用了大量的对仗句式，如“起舞弄清影，何似在人间”、“转朱阁，低绮户，照无眠”。

（3）节奏鲜明：诗中使用了大量的长短句式，形成鲜明的节奏感。课堂小结，当堂检测课堂