2024秋五年级语文上册 第一单元 3 桂花雨教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第一单元3桂花雨教案新人教版主备人备课成员教材分析《桂花雨》是人教版五年级语文上册第一单元的第3课。课文以作者童年时参加摇桂花为主题，描述了作者与家人一起摇桂花、赏桂花、赠桂花的美好时光，展现了作者对家乡和童年生活的怀念。本文语言优美，情感真挚，充满诗意，旨在引导学生体会作者的情感，感受桂花的美好，培养学生的朗读和表达能力。同时，课文中的亲情、友情等元素，也有助于对学生进行情感教育。核心素养目标分析本节课旨在通过学习《桂花雨》，培养五年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的朗读能力：通过多次朗读课文，让学生感受课文中桂花的美好，理解作者对家乡和童年生活的怀念。

2.培养学生的表达能力：通过讨论和写作，让学生表达自己对课文内容的理解和感受，训练学生的语言组织能力。

3.提高学生的文化素养：通过学习课文，让学生了解中国的传统文化，如摇桂花、赏桂花等习俗，增强学生对中国传统文化的认识。

4.培养学生的情感价值观：通过课文中的亲情、友情等元素，引导学生正确理解人际关系，培养学生积极向上的情感态度。

5.提升学生的思维能力：通过分析课文结构和语言特点，让学生理解作者的表达技巧，培养学生的文本分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《桂花雨》的内容，体会作者对家乡和童年生活的怀念。

2.掌握并运用课文中的优美词语和表达方式，提升学生的表达能力。

难点：

1.理解课文中的情感内涵，引导学生体会作者的怀念之情。

2.分析课文结构，理解作者的表达技巧。

解决办法：

1.采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，让学生直观地感受桂花的美，从而更好地理解作者的情感。

2.分组讨论，让学生互相分享对课文内容的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.引导性问题：教师提出引导性问题，帮助学生思考并分析课文结构，理解作者的表达技巧。

4.实例分析：教师选取课文中的典型句子，进行分析讲解，让学生理解并学会运用课文中的优美词语和表达方式。

5.写作练习：让学生根据课文内容，进行写作练习，运用所学表达方式，提升学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂上进行。

3.信息化资源：教学PPT、与课文相关的图片和视频资料、在线字典或词典。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情景教学法、实例分析法、写作练习法。

5.教学辅助工具：桂花实物或图片、桂花香水、摇花棒等，以增强学生对课文的直观感受。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桂花雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桂花雨》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《桂花雨》教学目标和《桂花雨》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《桂花雨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《桂花雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《桂花雨》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《桂花雨》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《桂花雨》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《桂花雨》重点，强调《桂花雨》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《桂花雨》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《桂花雨》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《桂花雨》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《桂花雨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《桂花雨》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《桂花雨》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《桂花雨》内容，强调《桂花雨》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《桂花雨》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《桂花雨》课文内容：学生能够准确地复述课文情节，描述桂花的美，理解作者对家乡和童年生活的怀念。

2.提升表达能力：学生能够运用课文中的优美词语和表达方式，表达自己对课文内容的理解和感受，能够清晰、连贯地表达自己的观点。

3.增强文化素养：学生了解中国的传统文化，如摇桂花、赏桂花等习俗，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.培养情感价值观：学生能够正确理解人际关系，培养积极向上的情感态度，珍惜亲情和友情。

5.提高思维能力：学生能够分析课文结构和语言特点，理解作者的表达技巧，培养文本分析能力。

6.提升朗读能力：学生能够正确、流利地朗读课文，感受课文中桂花的美好，培养语感。

7.增强合作能力：学生在小组讨论环节中能够与同伴积极合作，共同解决问题，培养团队合作精神。

8.形成知识体系：学生能够对《桂花雨》知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系，为后续学习打下基础。

9.提高自主学习能力：学生通过预习和课堂学习，培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

10.培养创新意识：学生通过拓展延伸环节，了解与课文相关的拓展知识，激发创新意识和探索精神。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据课文《桂花雨》的内容，写一篇关于家乡或童年回忆的短文，字数约100-150字。

（2）找出课文中的优美句子，并进行抄写和赏析，不少于3句。

（3）分析课文结构，画出课文的大纲，标明各个部分的主要内容。

（4）针对课文中的难点，进行课后自主学习，查阅相关资料，加深理解。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，注意批改的及时性和针对性。

（2）在批改过程中，关注学生的书写质量、内容准确性以及表达流畅性等方面。

（3）对于学生作业中出现的问题，进行分类总结，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

（4）给出具体的改进建议，指导学生如何改进作业中的不足之处。

（5）鼓励学生主动改正错误，并对学生的进步给予肯定和表扬。

（6）定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，并提供帮助。

（7）结合学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《桂花雨》的教学内容，突出课文的主题和重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照课文的结构进行设计，分为引言、正文和结尾三个部分，让学生能够清晰地把握课文的整体框架。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括课文的主要内容，避免冗长的解释和描述。

4.突出重点：板书应突出《桂花雨》的重点内容，如课文的情节、作者的情感等，让学生能够快速抓住重点。

5.准确精炼：板书设计应准确地反映课文的内容和语言特点，用精确的语言和形象的图示表达课文的含义。

6.概括性强：板书应能够概括课文的主要观点和思想，让学生能够从整体上理解课文的意义。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、形状、字体等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

8.启发思考：板书设计应能够启发学生的思考，通过提问、线索引导等方式，引导学生深入思考课文的内容和意义。

9.动态展示：板书设计可根据需要采用动态展示的方式，通过逐步展示板书内容，引导学生逐步理解课文。

10.互动性：板书设计应具有一定的互动性，让学生能够通过触摸、修改等方式，参与板书的设计和展示过程。教学反思与改进首先，我意识到在课堂上，我可能需要更多的时间来引导学生深入理解和感受课文《桂花雨》的情感内涵。通过观察学生的反应，我发现他们对于作者对家乡和童年生活的怀念之情有所理解，但对于如何表达自己的情感，他们似乎还有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，增加一些情感表达的练习，如角色扮演、情感朗读等，以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。

其次，我在课堂上使用的一些教学资源，如图片、视频等，可能需要更多的筛选和优化。我发现一些资源可能过于复杂，或者与课文内容不太相关，这可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重教学资源的质量，确保它们能够有效帮助学生理解和掌握课文内容。

此外，我在课堂上的提问方