七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案设计（pdf） 新人教版

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案设计（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级历史下册第一单元的第2课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。本课主要介绍了唐朝初年，唐太宗李世民在位期间，实施了一系列政治、经济、文化的改革，出现了政治清明、经济繁荣、社会安定的局面，史称“贞观之治”。随后，武则天称帝，改国号周，继续推行发展生产的政策，使得社会经济进一步发展。唐玄宗即位后，任用姚崇等人当宰相，重视地方吏治，发展经济，注重文教，使得天下大治，史称“开元盛世”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习这一课时，需要对之前学过的关于隋朝的知识有所了解，如隋朝的建立、隋炀帝的统治等。同时，学生还需要对唐朝初年的政治、经济、文化等方面有所了解，以便能够更好地理解“贞观之治”和“开元盛世”的出现及其意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，学生能够掌握唐朝初年的历史背景，理解“贞观之治”和“开元盛世”的出现及其意义，培养时空观念。同时，通过分析历史资料，学生能够了解唐朝政治、经济、文化等方面的发展，提高史料实证能力。在掌握历史知识的基础上，学生能够对唐朝的繁荣与开放进行解释和评价，锻炼历史解释能力。此外，通过学习唐朝的伟大时期，学生将能够培养对祖国的热爱和自豪感，树立家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生需要对之前学过的隋朝的历史知识有所了解，如隋朝的建立、隋炀帝的统治等。同时，学生需要对唐朝初年的政治、经济、文化等方面有所了解，以便能够更好地理解“贞观之治”和“开元盛世”的出现及其意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学中可以运用生动的历史故事和人物事迹来吸引学生的注意力。此外，这个年龄段的学生思维活跃，善于思考，能力强，可以通过问题引导法和小组合作法来培养学生的思考能力和团队合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对“贞观之治”和“开元盛世”这两个时期的意义和影响产生困惑。此外，学生可能会对唐朝的政治制度、经济发展等方面存在理解上的困难。为了解决这些困难，教师可以运用生动的案例、图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，通过开展小组讨论和问题解答等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解唐朝初年的历史背景、政治制度、经济发展等方面，使学生掌握“贞观之治”和“开元盛世”的相关知识。结合生动的案例、历史故事和人物事迹，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生就“贞观之治”和“开元盛世”的意义和影响展开讨论，培养学生的历史解释能力和批判性思维。通过分组讨论、分享心得等方式，促进学生之间的交流与合作。

3.问题引导法：教师提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究和解决问题。例如，教师可以提问：“为什么会出现‘贞观之治’和‘开元盛世’？它们对唐朝的发展有何意义？”激发学生的历史思维和探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示唐朝初年的历史场景，增强学生的直观感受。通过播放相关纪录片，让学生更直观地了解“贞观之治”和“开元盛世”的时期特点。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、情景模拟等，提高学生的参与度和积极性。同时，利用教学软件进行测试和评估，了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行课外探究，如查阅相关历史资料、了解唐朝文化等。鼓励学生主动获取知识，培养自主学习的能力。

4.教学辅助工具：教师使用时间轴、思维导图等教学辅助工具，帮助学生梳理历史脉络，清晰地理解“贞观之治”和“开元盛世”的背景、过程和影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“贞观之治”和“开元盛世”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“贞观之治”和“开元盛世”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“贞观之治”和“开元盛世”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“贞观之治”和“开元盛世”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“贞观之治”和“开元盛世”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“贞观之治”和“开元盛世”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“贞观之治”和“开元盛世”的知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“贞观之治”和“开元盛世”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“贞观之治”和“开元盛世”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“贞观之治”和“开元盛世”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.“贞观之治”的定义与特点

-定义：“贞观之治”是指唐太宗李世民在位期间（公元627年-649年），实施的一系列政治、经济、文化的改革，出现的政治清明、经济繁荣、社会安定的局面。

-特点：政治清明，法治严明，官吏廉洁；经济繁荣，农业、手工业和商业发展迅速；文化繁荣，推崇儒学，注重教育；民族融洽，对外交流频繁。

2.“开元盛世”的定义与特点

-定义：“开元盛世”是指唐玄宗李隆基在位期间（公元713年-755年），推行发展生产的政策，使得天下大治，史称“开元盛世”。

-特点：政治稳定，社会安定；经济快速发展，农业、手工业和商业达到高峰；文化繁荣，文学、艺术、科技等方面成就突出；民族融合，国家统一；对外交流广泛，与周边国家和地区关系密切。

3.贞观之治和开元盛世的影响

-贞观之治的影响：为唐朝的繁荣与开放打下了坚实的基础，对后世政治、经济、文化等方面的发展产生了深远影响。

-开元盛世的影响：使唐朝成为当时世界上最强大、最繁荣的国家之一，对后世中国乃至世界历史产生了重要影响。

4.唐朝的政治制度

-皇帝制度：唐朝实行皇帝制度，皇帝是国家的最高统治者，拥有绝对的权力。

-中央官制：唐朝中央官制主要包括三省六部制，即中书省、门下省、尚书省，以及吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部等六部。

-地方官制：唐朝地方官制主要有州、县两级，州设刺史，县设县令，负责地方行政、司法和军事等事务。

5.唐朝的经济发展

-农业：唐朝农业发展迅速，实行均田制和租庸调制，提高土地利用率，增加农业产量。

-手工业：唐朝手工业繁荣，尤其是丝织业、陶瓷业和金属工艺等方面，产品远销海外。

-商业：唐朝商业发达，城市商业繁荣，货币经济逐渐取代实物经济，海外贸易兴盛。

6.唐朝的文化与科技

-文学：唐朝文学成就突出，出现了一批脍炙人口的诗歌、散文等作品，如李白、杜甫、白居易等著名诗人。

-艺术：唐朝艺术繁荣，绘画、书法、音乐、舞蹈等方面有重要发展，如阎立本、吴道子等著名画家。

-科技：唐朝科技发展迅速，天文学、数学、医学、农学等方面有重要成就，如僧一行、孙思邈等著名科学家。

7.唐朝的民族关系与对外交流

-民族关系：唐朝实行民族融合政策，与各民族保持友好关系，促进民族团结。

-对外交流：唐朝与周边国家和地区有广泛的交流，如与日本、韩国、印度等国的贸易往来和文化交流。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《贞观政要》：记录了唐太宗李世民在位期间的政治、经济、文化等方面的改革和政策。

-《旧唐书》：唐朝初年的历史记载，对“贞观之治”和“开元盛世”有详细的描述。

-《新唐书》：唐朝历史的另一部重要记载，对“贞观之治”和“开元盛世”也有详细的描述。

2.视频资源：

-纪录片《贞观之治》：介绍了唐太宗李世民在位期间的政治、经济、文化等方面的改革和政策。

-纪录片《开元盛世》：介绍了唐玄宗李隆基在位期间的政治、经济、文化等方面的改革和政策。

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解“贞观之治”和“开元盛世”的历史背景、政治制度、经济发展、文化繁荣等方面。

2.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.学生可以进行小组合作，共同探讨“贞观之治”和“开元盛世”的历史意义和影响，培养团队合作意识和沟通能力。

4.学生可以进行角色扮演，模拟唐朝初年的政治、经济、文化等方面的改革和政策，培养历史思维和想象力。

5.学生可以进行实地考察，如参观历史博物馆、遗址公园等，亲身体验唐朝的历史氛围和文化底蕴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受“贞观之治”和“开元盛世”的时代氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.跨学科整合：结合语文、艺术等学科，让学生从不同角度理解和体验唐朝的文化繁荣，培养学生的综合素质。

3.信息技术应用：利用多媒体课件、网络资源等现代信息技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分课堂活动设计不够丰富，学生参与度不高，需要进一步创新教学方法。

3.教学评价：评价方式较为单一，过分依赖考试成绩，忽视了对学生综合素质的评估。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，采取有效的激励措施，提高学生的学习积极性。

2.丰富课堂活动，增加小组讨论、角色扮演、实验等环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化教学评价，结合考试成绩和平时表现，全面评估学生的学习成果，关注学生的综合素质发展。

4.加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。

5.开展家校合作，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。

6.定期进行教学反思，及时调整教学策略，不断提高教学质量。板书设计1.重点知识点：

-“贞观之治”的定义与特点

-“开元盛世”的定义与特点

-唐朝的政治制度

-唐朝的经济发展

-唐朝的文化与科技

-唐朝的民族关系与对外交流

2.关键词、词组：

-皇帝制度、三省六部制、均田制、租庸调制

-农业、手工业、商业、货币经济、海外贸易

-诗歌、散文、绘画、书法、音乐、舞蹈、科技、医学

-民族融合、对外交流、丝绸之路、佛教文化

3.句子：

-“贞观之治”为唐朝的繁荣与开放打下了坚实的基础。

-唐朝是中国历史上一个强盛、繁荣的时期。

-唐朝的文化艺术成就对后世产生了深远的影响。

-唐