6《有多少浪费本可避免》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

6《有多少浪费本可避免》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册主备人备课成员教材分析《有多少浪费本可避免》是2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册的第一课时。本课时以学生日常生活中可能遇到的浪费现象为例，引导学生认识浪费的危害，明白节约的重要性，从而在日常生活中养成节约的良好习惯。通过本节课的学习，学生应理解节约资源、保护环境的重要性，并能够用实际行动来践行节约。同时，本课时还通过小组讨论、游戏等互动形式，提高学生的参与度和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。核心素养目标分析《有多少浪费本可避免》这一课时旨在培养四年级学生的生活实践能力，提升他们的社会责任感。通过本节课的学习，学生将形成对节约资源、保护环境的正确认识，增强在生活中节约使用资源的意识。此外，通过小组讨论、游戏等互动形式，学生将提高合作交流能力，学会在团队中积极表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。同时，通过观察身边的浪费现象并思考解决方案，学生将培养自己的观察力、思考力和创造力。总的来说，本节课的核心素养目标在于培养学生的社会责任感、团队合作能力、观察思考能力和创造力，使他们在学习的过程中提升自身素质，为未来的生活和社会发展做好准备。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《有多少浪费本可避免》这一课时之前，学生可能已经学习了关于环保、资源节约的基本知识，例如知道地球上的资源是有限的，人类的活动对环境有影响等。他们也可能有了一些关于如何在生活中节约资源的具体做法，如关灯节水等。此外，学生可能还具备一定的观察能力和表达能力，能够观察到身边的浪费现象并表达自己的看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的事物充满好奇，喜欢通过实例来理解抽象的概念。他们善于观察，喜欢通过小组合作交流思想，发表自己的观点。在学习能力方面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们倾向于通过互动和实践来学习，喜欢参与度高、动手性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括对浪费现象的认识不足，难以理解浪费对环境和资源的影响。此外，学生可能不知道如何在日常生活中具体实践节约，或者在尝试节约时遇到困难和阻力。因此，教师需要通过实例和互动活动来加深学生对浪费危害的认识，并提供具体的节约方法和策略，帮助学生克服困难，成功地将节约理念应用到日常生活中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在具体的情境中感受浪费现象，认识浪费的危害，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动式教学法：通过小组讨论、游戏等互动形式，引导学生主动参与课堂，表达自己的观点，培养学生的合作交流能力和思考能力。

3.实践教学法：让学生在课堂上亲自动手实践，如进行节约资源的实际操作，从而加深学生对节约理念的理解，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示浪费现象和节约方法，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生提前预习和课后复习，提高教学效果。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂问答、小组讨论等环节，提高课堂互动性，激发学生的学习积极性。

4.实物教具：使用实物教具，如水壶、灯泡等，让学生直观地了解节约资源的具体方法，提高学生的实践操作能力。

5.课后实践作业：布置课后实践作业，让学生在现实生活中观察浪费现象，寻找节约方法，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有多少浪费本可避免》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习浪费现象和节约方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习浪费现象和节约方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环保知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解浪费现象和节约方法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕浪费现象和节约方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或小游戏，让学生在实践中体验浪费现象和节约方法的应用，提高实践能力。

在本节课结束后，对浪费现象和节约方法的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对浪费现象和节约方法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与浪费现象和节约方法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合浪费现象和节约方法的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习浪费现象和节约方法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的浪费现象和节约方法的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的浪费现象和节约方法的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《有多少浪费本可避免》这一课时涵盖了以下知识点：

1.浪费现象的识别：学生需要了解在日常生活中常见的浪费现象，如浪费食物、水电、纸张等，并能够识别这些浪费行为。

2.浪费对资源的影响：学生应明白浪费行为对自然资源的消耗和破坏，理解资源的有限性和珍贵性。

3.节约的意义：学生要认识到节约资源的重要性，理解节约行为对环境保护和可持续发展的积极影响。

4.节约方法的学习：学生学习并掌握一些实际的节约方法，如节约用水、节约用电、减少食物浪费等，并能够在日常生活中实践这些方法。

5.个人责任感的培养：学生应明白每个人都有责任节约资源，保护环境，从而培养起个人的责任感。

6.团队合作能力的提升：通过小组讨论、实践活动等形式，学生将提高团队协作能力，学会与他人共同解决问题。

7.观察思考能力的培养：学生通过观察身边的浪费现象，思考浪费的原因和解决办法，提高观察思考能力。

8.创新意识的培养：学生在学习节约方法的过程中，可能会思考出一些创新的节约方式，这将对他们的创新意识有所培养。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.实践作业：观察家庭或学校中的浪费现象，提出至少三种节约方法，并说明实施这些方法的具体步骤。

举例：家庭中，可以将剩菜剩饭合理利用，做成新的菜品；学校中，可以减少不必要的打印，尽量使用电子文档。

2.调查作业：调查身边同学对节约资源的看法和实际行动，总结出至少五种节约方法，并分析其可行性。

举例：调查发现，同学中普遍认为节约用水用电很重要，但实际行动中常会遇到忘记关灯关水的情况。

3.创意作业：设计一个宣传节约资源的标语或海报，要求简洁明了，富有创意，能够引起人们的共鸣。

举例：标语：“节约资源，从我做起”；海报：展示浪费现象的图片，配上“珍惜每一滴水，每一度电”的文字。

4.写作作业：撰写一篇关于节约资源的小短文，可以分享自己在生活中实践节约的感悟，或者讲述一个节约资源的故事。

举例：短文题目：“我的节约故事”；内容：叙述一次在家庭中成功实施节约措施的经历，以及带来的变化。

5.思考作业：结合本节课所学的知识，思考如何在日常生活中更好地实践节约，提出至少三个具体的行动方案。

举例：行动方案：在家中设立节约用水用电的提醒标志，定期检查水龙头和电器是否关闭；在学校中，倡导减少一次性用品的使用。反思改进措施存在主要问题：

1.在教学管理方面，课堂纪律管理有待加强。部分学生在课堂上出现分心、讲话等现象，影响了课堂氛围和学习效果。

2.在教学组织方面，小组合作活动中，个别学生参与度不高，导致小组讨论效果不佳。

3.在教学方法方面，虽然采取了多种教学方法，但在引导学生深入思考和拓展思维方面仍有待加强。

改进措施：

1.针对课堂纪律管理问题，我将加强课堂管理，提高学生的自律意识。在课堂活动中，适