七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 3 输送血液的泵─心脏教案 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输3输送血液的泵─心脏教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四章人体内物质的运输

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过学习心脏的结构和功能，使学生建立“心脏是输送血液的泵”的生命观念，理解人体内物质运输的重要性。

2.科学思维：培养学生分析心脏结构与功能相适应的特点，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察心脏模型、图解等资源，探究心脏的结构和功能，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，了解心脏疾病的相关知识，提高学生的社会责任意识。学情分析1.学生层次：

七年级一班的学生在对生物学科的基本概念、原理和方法有一定的了解，通过之前的学习，学生们已经掌握了细胞、组织、器官等基本生物学知识。学生们对生物学科充满好奇心，具有一定的探究精神和合作意识。

2.知识、能力、素质方面：

学生们在知识方面，对人体的器官和系统有一定的了解，但心脏的结构和功能较为复杂，需要通过模型、图解等资源帮助学生理解和掌握。学生们在能力方面，具备观察、描述、分析等基本科学探究能力，但需要进一步提高学生的逻辑思维和科学探究能力。在素质方面，学生们具备良好的学习态度和团队协作精神，有利于课程的开展。

3.行为习惯：

学生们在学习过程中，能够积极参与课堂讨论，主动提出问题，表现出良好的学习兴趣。学生们在小组合作中能够相互交流、分享，展现出团队协作能力。但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理，需要引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：

学生们对生物学科的好奇心和探究精神有助于他们对心脏课程的兴趣和投入。他们已经具备了一定的生物学基础知识，有利于本节课内容的导入和拓展。然而，学生们在心脏知识方面的掌握程度不一，需要在教学过程中关注个体差异，进行有针对性的教学。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、心脏模型、图解资料、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。

3.信息化资源：网络教学平台、在线生物学科资源、教育APP等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组讨论法、任务驱动法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

我会提问：“你们知道心脏在人体中的作用吗？它为什么被称为输送血液的泵？”通过这个问题引发学生对心脏的思考和兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：我会简要介绍心脏的结构和功能，解释心脏如何作为泵来输送血液。

2.案例分析：通过展示一些实际案例，让学生了解心脏疾病对人体的影响，以及如何通过心脏手术等方法来治疗。

3.重点难点解析：我会详细讲解心脏的主要结构和功能，确保学生能够理解心脏的工作原理。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生将分成小组，讨论心脏疾病对生活的影响以及如何保护心脏健康。

2.实验操作：学生将进行一个简单的心脏模型实验，观察心脏的结构和功能。

3.成果展示：每个小组将展示他们的讨论成果和实验观察。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将讨论心脏健康的重要性，并提出保护心脏的建议。

2.引导与启发：我会提出一些问题，引导学生思考如何保持心脏健康，如何预防心脏病。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

我会总结本节课的重点内容，强调心脏作为输送血液的泵的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意心脏健康。同时，我会回答学生的疑问，确保他们对心脏的知识有清晰的理解。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《人体生理学》一书，详细介绍了心脏的结构和功能，以及人体内物质运输的机理。

-《健康生活》杂志，其中包含有关心脏健康、预防心脏病等方面的文章。

-网络文章《心脏的奇妙之旅》，以图文并茂的形式介绍心脏的工作原理和重要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察家庭成员或自己的心跳，记录心率和节律，了解正常的心脏工作状态。

-学生可以查找有关心脏疾病的资料，了解不同类型的心脏病及其影响，同时学习预防心脏病的方法。

-学生可以进行简单的实验，如制作心脏模型，观察心脏的结构，进一步了解心脏的功能。

-学生可以参观医院的心脏科室，了解心脏病的诊断和治疗方法，与医生交流，增长知识。

-学生可以组织一次关于心脏健康的主题活动，如制作宣传海报、举办知识讲座等，提高同学们对心脏健康的关注。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生阅读拓展阅读材料，并写一篇读后感，字数约为200-300字。

-完成一份心脏结构图的绘制，要求标注心脏各部位的名称和功能。

-设计一个关于心脏健康的问卷，并向周围的人进行调查，收集数据并分析结果。

-写一篇短文，阐述自己对心脏健康的理解和保护心脏健康的方法。

2.作业反馈：

-阅读后感：检查学生是否能够理解并吸收拓展阅读材料中的知识，对于表达不清或理解错误的地方，给予指导和纠正。

-心脏结构图：评价学生的绘图准确性，对图中所示心脏各部位名称和功能的正确性进行核实，提供改进建议。

-问卷调查：评估学生设计的问卷是否具有科学性和合理性，对数据的收集和分析方法进行指导。

-短文撰写：关注学生对心脏健康的认识是否正确，对保护心脏健康的方法是否合理，提供修改意见和提升建议。

3.作业讲评：

-在下一节课开始时，选取部分学生的作业进行展示和讲评，强调作业中的优点和需要改进的地方。

-对于优秀作业，给予表扬和奖励，以激励其他学生努力提高。

-对于需要改进的作业，指导学生如何进行修改，并提供额外的辅导和支持。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出心脏的结构和功能，以及人体内物质运输的重要性。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序展示心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等主要部分，并突出心脏作为输送血液的泵的功能。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简洁的文字和图示展示心脏的结构和功能，避免冗长的解释。

4.突出重点：板书应突出心脏的重要性和人体内物质运输的关键环节，使学生能够一目了然地理解心脏的作用。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图示、符号等元素吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

具体板书设计示例：

```

心脏的结构与功能

心房->心室

|

瓣膜

|

输送血液的泵

```教学反思今天的课讲授了心脏的重要性和其在人体内物质运输中的作用。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入部分引起了学生的兴趣，通过提问方式激发了他们的思考。在讲授新课时，我尽量简洁明了地介绍了心脏的结构和功能，并通过图示和实例让学生更好地理解。这使得他们在实践活动环节能够积极地参与讨论和实验操作。

然而，我也发现了一些问题。在重点难点解析部分，我发现部分学生对于心脏的结构和功能之间的联系还是有些模糊。这说明我在授课时可能没有足够突出重点，导致学生对知识点的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重引导学生通过比较和分析来理解心脏的结构和功能。

此外，在学生小组讨论环节，我发现部分小组的讨论成果较为简单，没有达到预期的深度。这可能是因为我在引导和启