教师资格认定考试初级中学语文模拟题19

教师资格认定考试初级中学语文模拟题19一、单项选择题1.

下列选项中，最适合作为《诗经·蒹葭》的教学重点的是______。A.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力B.理解诗歌的内容和写作特点，并体（江南博哥）会它的表达效果C.《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位D.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往正确答案：B[考点]语文教学(上)

[解析]教学重点，必然是需要学生重点学习、掌握的内容。《诗经·蒹葭》中采用了大量重章叠句，运用赋比兴表情达意。应将其作为本课的教学重点，让学生进行感悟、学习。

2.

学习《江南春》时，教师要求学生列举其他运用借古讽今手法的诗文。以下不符合要求的一项是______。A.《石头城》B.《念奴娇·赤壁怀古》C.《逢人京使》D.《泊秦淮》正确答案：C[考点]文学文化(上)

[解析]A项，《石头城》是刘禹锡的诗作，借六朝的灭亡，讽喻现实，寄托对国运衰微的感慨。B项，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，委婉地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。C项，《逢入京使》是岑参创作的名篇之一，描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。但没有运用借古讽今手法。D项，《泊秦淮》是唐代文学家杜牧的诗作。诗歌借陈后主追求荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者。

3.

教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌。一般来说最恰当的教学思路是______。A.让学生在反复诵读的基础上，体会诗中的思想感情B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点正确答案：A[考点]语文教学(下)

4.

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的理解中，错误的一项是______。A.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法B.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度C.临摹名家书法，体会书法的审美价值D.累计认识常用汉字3000个左右正确答案：D[考点]语文教学(中)

[解析]D项是小学5～6年级识字与写字的教学目标，初中阶段应为“累计认识常用汉字3500个左右”。

5.

阅读以下《紫藤萝瀑布》的教学实录(片段)，按要求答题。

初读课文后，教师提问：“你认为课文哪个地方写得最好，给你的印象最深?”一个学生回答道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。”对这位学生的回答，教师没有进行正面评价，而是说“下面我们看看课文的第一段写了什么”，接着便又继续串讲课文。

对以上教学实录评价不正确的是______。A.这个学生很聪明，准确地抓住了文章的关键句B.如果教师因势利导，以这个句子为切入点，引导学生研读课文，教学重点、难点将会迎刃而解C.如果教师给予正确评价和反馈，将会充分调动学生的积极性，学生的认识也可能会再上一个台阶D.教师不应该被学生牵着鼻子走，否则将会失去教学主动性，必要的时候要拉回学生的思维正确答案：D[考点]语文教学(下)

[解析]针对题干所示教学实录来分析，学生准确地抓住了文章的关键句，教师应当给予正确的评价与反馈，以鼓励学生参与教学，引导学生合理发散思维，调动其学习的积极性。A、B、C三项说法正确。D项，该教师没有对学生的回答进行正面评价，而是继续自己的教学安排，没有“被学生牵着鼻子走”，缺乏教学的灵活性。

6.

教学某版教材第六单元李白的《行路难》一诗时，有学生指出该诗是盛唐时期的代表诗作。教师因势利导，请学生整理盛唐时期其他的作家及其作品。以下表述不符合要求的一项是______。A.王维《渭川田家》B.孟浩然《过故人庄》C.崔颢《黄鹤楼》D.贾岛《寻隐者不遇》正确答案：D[考点]文学文化(上)

[解析]题干《行路难》一诗是盛唐诗人、“诗仙”李白的代表作之一。初唐代表诗人主要有“初唐四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)，盛唐时期的代表诗人有李白、杜甫、王维、孟浩然、崔颢、岑参、高适等人，而晚唐时期的杰出诗人有杜牧、贾岛等人。故D项不符合题干要求。

7.

《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。下列对该教学建议的理解中，不恰当的一项是______。A.培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法B.积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术C.重视“填鸭式”教学，提升学生知识储备，提高语文教学质量D.尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式正确答案：C[考点]语文教学(上)

[解析]教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，而不是“填鸭式”教学；应注重启迪学生智慧，提高语文教学质量。因此，C项说法有误。

8.

以下是学生整理的文学常识笔记，其中错误的一项是______。A.“四书”：《论语》《大学》《中庸》《孟子》B.收录神话的作品集：《山海经》《淮南子》《列子》《世说新语》C.“前四史”：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》D.“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙正确答案：B[考点]文学文化(下)

[解析]B项，《山海经》保存了包括“夸父逐日”“女娲补天”“精卫填海”等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事；《淮南子》保存了一部分神话材料，比如“女娲补天”“嫦娥奔月”等古代神话。《列子》也载有寓言故事、神话故事等，比如“愚公移山”。《世说新语》是我国笔记体小说的代表作，主要记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事，未收录神话作品。

9.

教师在讲解成语运用时，强调学生应注意谦辞和敬辞的使用，并列举了以下句子辅助教学。以下适于用作反例的是______。A.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋B.刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议C.我们都司空见惯了这些随地吐痰、破坏环境的陋习D.当时那激动人心的场面至今还记忆犹新正确答案：B[考点]成语的运用

[解析]B项，“抛砖引玉”指的是用粗浅的、不成熟的意见或文章引出别人高明的、成熟的意见或作品，常用作谦辞，所以用在“刘厂长”身上不合适，显得没有礼貌。A项，使用对象不当，“汗牛充栋”常用来形容藏书非常多，这里用来形容楷模不当。C项，使用不当，“司空见惯”比喻常见之事，不足为奇，后面不能带宾语，这句话应改为“我们对这些随地吐痰、破坏环境的陋习都司空见惯了”。D项，语义重复，“记忆犹新”的意思是过去的事，至今还记得清楚，就像新近发生的一样，前面不能再用“还”。A、C、D三项虽然同属成语的错用，但未涉及谦辞、敬辞范畴。

10.

名著导读课上，教师为学生出示了《围城》《边城》《家》《雷雨》四部作品，要求学生归纳其作品主题。以下学生的归纳正确的一项是______。A.学生甲：《雷雨》通过描写周、鲁两个家庭，八个人物，前后三十年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。反映了中国二十世纪二三十年代正酝酿着一场大变动的社会现实B.学生乙：《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显了人性的善良与美好、心灵的澄澈与纯净，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实C.学生丙：《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉D.学生丁：《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运正确答案：A[考点]文学文化(下)

[解析]A项归纳正确。B项描述的是《边城》的主题。C项描述的是《围城》的主题。D项描述的是巴金长篇小说《寒夜》的主题，而其另一部小说《家》则以高家这一代表性封建大家庭为典型，揭露了封建家族内部的腐烂与封建制度维护者的丑恶、顽固、腐朽，展现了觉新、觉民、觉慧等青年人的不同遭遇与其所选择的不同道路，真实地记录了一个封建大家族的衰落。

11.

阅读以下一位教师教学《水调歌头·明月几时有》的思路，按要求答题。

第一步：读诗歌《水调歌头·明月几时有》。

第二步：请学生看课文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。

(1)凭想象分组表演多种思念的情境；

(2)喜欢画画的同学画一幅表达思念的画；

(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。

第四步：读两首以月亮表达思念的诗。

第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头·明月几时有》。

对本次教学过程评述错误的一项是______。A.这位教师在教学中体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生的个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头·明月几时有》，体现出引导学生进行自主学习的理念D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一弊端正确答案：D[考点]语文教学(下)

[解析]D项，这则教学看上去形式多样，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。

12.

阅读《猫》教学实录(片段)，按要求答题。

师：同学们，本节课我们来学习郑振铎先生撰写的《猫》一文。猫是大家比较熟悉的动物，想必养过猫的同学一定很了解吧。老师事先安排了预习，大家讨论5分钟看谁能说说你了解到的有关猫的知识。

生1：我家里养过一只猫，它长着一双圆圆的眼睛，浑身上下都是黑色，很可爱，它最大的特点就是爱睡觉。

生2：猫长着一双锋利的爪子，可以抓住老鼠。我家的仓房里一只老鼠都没有，那可是猫的功劳。

生3：猫的脚垫很有趣，走路时很轻，可以防止老鼠听到声音。还有它的胡须，作用可大了，我从《百科全书》中了解到猫的胡须可以帮助它掌握洞口的大小。

学生发表自己搜集到的有关猫的知识10分钟，教师相机解答并提问。

师：找几位同学读一遍课文，看看作者的养猫经历如何，能不能用自己的话说一说?

学生复述课文之后，教师引导学生说一说自己的养猫经历。学生畅所欲言，讲起了自己养猫的故事。

对上述教学片段的评析正确的一项是______。A.学生用了充足的时间交流他们在生活中观察到的猫的特征、畅谈自己养猫的经历，为接下来文本教学奠定了知识基础，体现了语文课程是实践性课程的课程特点B.课堂教学被过度“生活化”了，忽视了语文学科“知识与能力、情感态度与价值观”目标的达成C.教师不应将学生过度地引导到“生活”中，而应引导学生关注“课文”D.体现了新课程改革所倡导的学科知识教学与学生的实际生活相联系，这是新课程改革的鲜明导向正确答案：C[考点]教学实施

[解析]案例中，学生用了大量的时间交流他们在生活中观察到的猫的特征，教师依据学生的回答相机给予评价和提问。接着教师又引导学生畅谈自己养猫的经历。从表面上看，教师将这节课上得很有“生活气息”，但热闹有趣的背后，却暴露出语文课堂教学的一个极端走向——语文课堂教学过度“生活化”，忽视了语文学科“知识与能力”目标的达成。学生只关注“生活所得”，不关心课文内容，教学时间在这种远离教材的“生活化”交流中越耗越少。因此，教师不应将学生过度地引导到“生活”中，而应引导学生关注“课文”。C项说法正确。新课程改革力图改变语文教学太注重语文知识的传授，脱离学生的实际生活，让学生感到学习枯燥无味的状况，倡导学科知识教学与学生的实际生活相联系，这是新课程改革的鲜明导向。但这位教师在实践中却过度解读了这一理念，故A、B、D三项表述错误。

13.

在教学某版初中语文教材《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”下列选项中，对其设计意图分析正确的一项是______。A.意在让学生通过精读，分析课文的说明方法B.意在让学生通过有重点地阅读，分析说明顺序C.主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度和精神D.主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点正确答案：C[考点]语文教学(中)

[解析]通过题干中“表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子”可知，A项“说明方法”错误，B项“说明顺序”也不能体现，D项说法太过笼统且“结构特点”未得到体现。

14.

教师指出在元、明、清三代，我国长篇小说得到了长足的发展，并就这一时期产生的长篇小说进行了推荐阅读。下列不合适的是______。A.《三国演义》B.《西游记》C.《儒林外史》D.《聊斋志异》正确答案：D[考点]文学文化(下)

[解析]A项，罗贯中的《三国演义》是我国古代第一部长篇章回体历史小说。B项，吴承恩的《西游记》是我国第一部长篇章回体神魔小说。C项，吴敬梓的《儒林外史》是我国第一部长篇章回体讽刺小说。D项，蒲松龄的《聊斋志异》是我国第一部个人创作的文言短篇小说集。

15.

在九年级的口语交际和综合性学习课堂上，教师要求学生为孔子和孟子制作一个小档案，并搜集孔子和孟子说过的成语或名言。以下学生搜集的名言并非出自“孔孟”之口的是______。A.学不可以已B.己所不欲，勿施于人C.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡D.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉正确答案：A[考点]文学文化(下)

[解析]A项句子出自《荀子·劝学》。B项句子出自《论语·卫灵公》。C项句子出自《孟子·告子下》。D项句子出自《孟子·告子上》。

二、案例分析题(本大题共40分)阅读以下学生习作，回答问题。

最熟悉的地方也有风景

①有人说，大漠孤烟，长河落日，豪迈壮阔的边塞才是风景。而你微微低头，看见的野花朵朵，嗅到的芬芳阵阵不也是风景吗?有人说，千山横断，万川并流，震撼激昂的山水才是风景，其实蓦然回首，身边的小桥流水不也很美吗?

②世界上并不缺少风景，熟悉的地方也处处充满风景，所缺的只是一双灵动的双眸，一双善于捕捉每一屡惊鸿之美的眼睛。

③“三秋桂子，十里荷花”让一代金主马踏中原、游目江南之志的柳永可谓是没落失意，空有一不留神便溢得满纸词句灵动生辉的才华，却只落个柳屯田的“大”名。当他无意功名、寄情诗词之时，他募然发现，风景其实一直跟随自己，“才子词人”在自己的世界也可以“自是白衣卿相”。他的才华得到无数人的认可，够了够了，能获得后世一句“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的赞誉，还有什么能比这更美?这是每一个诗人所追求的最美风景——百姓的认同。所谓“浮名”，哪比得上“浅斟低唱”?有了这最美的风景，柳永在诗词的世界里也可以登基称王。

④“大师绝代风华，天才卓尔不群”，人们以为出书千万，稿费万千，便是一个作家所追求的最美的风景，可是，真正的作家却知道，最美的风景其实是在自己身边。只要有一本好书，一领草席，在破庐中也有美丽的风景。当别人在围城里寻找风景时，钱钟书却在围城之上沾沾自喜，因为他身边有书，有着最美的风景。“文革”之中，他便是靠着书籍怡然自得，哪管世间几多烦恼，大师自在风景之中。

⑤“迷，则乐境为苦海，如水凝为冰；悟，则苦海为乐境，犹冰涣作水。”《菜根谭》中的一句话道破天机。许多人苦苦追求风景，却不知道风景就在自己身边，只是自己身于其中，反而看不见风景。

⑥身边处处有风景，只不过你缺少发现美的眼睛，细心观察，用心捕捉，你会发现一草一木，一花一石，也是美妙无比的风景，你所追求的风景其实近在咫尺。

⑦当你不断奔跑去追逐落日的余晖、天边的彩霞，你认为那才是最美的风景，请暂时驻足，望望脚边的池塘，那里也有天光云影，那里也有最美的风景。

⑧当你在人生路上匆匆奔跑，追寻风景，请驻足静心，用心探寻，风景就在你身边。

问题：1.

请从第②和第③段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。正确答案：错别字：第②段中“每一屡”的“屡”应改为“缕”；第③段中“募然”的“募”应改为“蓦”。

病句：当别人在围城里寻找风景时，钱钟书却在围城之上沾沾自喜，因为他身边有书，有着最美的风景。

以上病句成语使用错误，应改为：当别人在围城里寻找风景时，钱钟书却在围城之上怡然自得，因为他身边有书，有着最美的风景。[考点]学生习作(上)

2.

请指出该习作的优点，并结合具体内容进行简要分析。正确答案：这是一篇文质兼美的文章，语言灵妙，具有美文风范。

首先，素材经典。本文因经典人物素材的运用而内容充实。一则是大词人柳永的素材，柳永自身的作词才华是最美的风景；一则是大作家钱钟书的素材，从另一个角度写身边的风景。两则素材，古今联璧，相映生辉。

其次，引句精彩。作者引用了一些句子，使文章底蕴深厚，彰显文化魅力。特别是引用《菜根谭》中的原句，揭示了全文的关键，点明了发现风景的真谛所在。

最后，哲思动人。在优美的文字之下，隐藏着震颤读者心灵的哲思，指引了一种人生方向。文章最后一段中的“驻足静心，用心探寻，风景就在你身边”，含义隽永，启发性强。[考点]学生习作(上)

3.

阅读“写出自己的真情实感”一课的教学实录(片段)，回答问题。

案例：

师：“人非草木，孰能无情?”有一些情感，需要表达；有一些情感，需要宣泄，同学们，当你们高兴、伤心、失意、得意时，你们会选择怎样的方式去表达和宣泄?(学生思考几分钟，然后作答)

生：当我高兴时，我会开怀大笑，然后买点儿好吃的慰劳自己。

生：我会把我的喜悦告诉我的亲人、朋友、同学，让他们与我同乐，甚至我会将笑容送给一个个素不相识的路人，可能有点儿情不自禁吧。

生：当我伤心时，我会一个人躲在没人的角落放声大哭，让所有的不快都随泪水滑落。

生：我喜欢一个人去逛，看看繁华的街市，看看美丽的景色，转移自己的注意力，让伤心慢慢逝去。

师：人是一种感情丰富的动物，每个人都有不同的方式排解自己的情绪，老师在看同学们的作文时发现有些同学喜欢将感情诉诸文字，倾泻于笔端，其实这不仅是一种很好的排解情绪的方法，还能锻炼自己的写作能力，提高写作水平，可谓一举两得，同学们对此有没有同感?下面我们就来欣赏我们班一位同学的一篇文章，验证一下老师说得对不对。

出示本班学生的一篇文章——《苦难，是一笔财富》。(以下是这篇文章的节选)

凄冷的冬夜，空气似乎也凝固成苍白的了，骤然的一声号啕大哭把我从梦中惊醒了。一种预感像电流般击穿了混沌的心境，惨惨的，白亮亮的。

我睁开眼：奶奶不在身边，外面的喊声、哭声在深夜里格外的刺耳。我忙披一条毯子，光着脚、跑了出去，外面有许多人!我一出去，外面所有人的目光都集中到了我身上!许多人都无奈地摇摇头，一些大娘大婶甚至哭起来：孩子还小呀!大的才八岁呀!突然妈妈的哭喊声直入我的耳膜。“妈妈……”我飞也似的跑到堂屋，立即吓呆了：中间放了一张床，床上躺着的是我那穿军装的爸爸!一步步挪到床边，我很想和爸爸说说话，到了近前我才发现，爸爸睡着了。我用小手摇了摇爸爸，可他就是不睁开眼睛看我。“我的孩子，咱的命好苦啊!”妈妈一把把我拽过去，抱着我哭道：“孩子，你爸爸走了，抛下我们不管了……”扑通一声，我双膝跪在爸爸的床前，撕心裂肺地喊着爸爸，喊着我那远走的爸爸……

每年的清明节，我都拉着弟弟的手，带着那路人惋惜的目光，去为爸爸扫墓，至今已有七年……

我已欲哭无泪了，我真真正正体会到了生活对我的残酷!十几岁的我变得成熟了许多，我必须珍惜我拥有的!用双手一次又一次抹去妈妈眼角的泪水，把饭递到她的手中：“妈，吃吧，还有我和弟弟呢，我们会看到希望的。”妈妈抱着我和弟弟，流下两行热泪。

随着年龄的增长，我也逐渐地了解了生活的内涵，苦难的生活，是份损失，更是份财富。它教会了我去热爱生活，珍惜生活。

师：请同学们仔细阅读这篇文章，思考以下问题。

(PPT展示：1．读了这段文字，你有什么感受?

2．这段文字是否淋漓尽致地抒写了作者的感情?

3．文章的言辞有没有强烈的感染力?请举例说明。

4．这段文字运用了哪些方法来表达感情?)

生：我觉得这篇文章写得很感人，将自己当时的痛苦真实地再现了出来。

生：我认为这篇文章的细节写得很好，爸爸去世后，我的动作、神情等刻画得很细致。

生：我觉得本文语言表达有一定的感染力，有些细节可以再深入一些，比如可以将看到亲人去世时心里的苦痛抒写得再沉重些。

师：同学们理解得都非常好，老师读了之后觉得本文之所以如此成功，是因为它做到了以情动人，做到了灵与肉的融合，那么如何将感情流淌于字里行间，使文章真情永驻，从而引起读者的心灵共鸣呢?下面请同学们四人一组展开讨论，完成以下任务，组长做记录。

(PPT展示：1．找出让你感受最深的语句，谈谈你的体会。

2．修改你认为欠妥的地方。)

生：可以加入适当的景物描写，也可以适当地运用更多的修辞手法。这需要我们在平时多积累词句，注意观察，加深体会。

师：生活中感人的情节很多，只要我们用心观察和体会，能让我们感动的事就无处不在。下面我把我自己写的一个生活片段，与大家分享一下。

(教师将自己写作的一篇短文——《妈妈在路边等我》朗读给学生听，请学生提出意见)

生：老师写得很真实，也很感人；听了老师的文章，我发现生活中让人感动的瞬间很多，我们应该抓住它，记下来，写出来；虽然老师只写了一个小小的片段，但感情却是真实的。我想提个意见，您虽然工作忙，但不要等您妈妈“走不动了”再去陪妈妈，应该从现在做起。

师：谢谢你!你说得对，我们关心妈妈应从现在做起，忙不应该成为借口。最后留个作业：将你们成长历程中感受最深的一件事用饱含深情的笔触记录下来，然后读给自己听。

感情是文章的生命，要想感动别人，首先要感动你自己，放开你的心灵，让我们坦然地去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感，让我们用手中的笔去尽情地抒写自我，相信同学们通过我们这堂课的学习一定会有所收获。

问题：

以上是某位初中语文教师的一堂作文课的教学实录节选，请指出它的优点。正确答案：让学生能在作文中说真话、写真情，除了给学生宽松的写作环境之外，教师的教学引导也非常重要，好的教学设计可以打开学生的心扉，激发学生一吐为快的热情，让学生产生强烈的写作欲望，同时也排除了他们写作文的畏难情绪，使其打破千人一面的老套式，写出有真情实感的作文来。

本案例的设计重点是赏析一篇本班学生的例文，让学生各抒己见，展开讨论。首先，教师引导学生体会到写作是每个人表情达意的内在需要，每个人所见、所闻、所思、所感不同，把它真实地诉诸文字，倾泻于笔端，也就成了作文。然后，教师展示例文，让学生各抒己见，指出文章的优点和不足，并提出修改意见，教师适时点拨，特别提出“感情是文章的生命，要想感动别人，首先要感动自己”，让学生用真情感动自己，进而打动读者。最后，给学生布置写作任务，引导他们写出有真情实感的作文来。

这种从例文入手的教学方法，可以通过实例证明，只有发自内心的真情实感才能给读者留下深刻印象，有真情实感的作文才能打动读者。生活是写作的源泉，可贵的是教师不仅能从理论上指导学生，还能以自己的写作实践影响学生的写作习惯，让学生观察生活，关注身边的点点滴滴，丰富写作素材，使学生的写作走上一条正确的道路。[考点]教学案例(上)

三、教学设计题(本大题共65分)阅读文本材料，回答问题。

苏轼《记承天寺夜游》原文

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦来寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

单元导语

古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

课文导语

《记承天寺夜游》以寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心境，语言朴素而含有深长的意味。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

学生情况

八年级，班级人数50人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：1.

将文章全部翻译成现代汉语。正确答案：元丰六年十月十二日夜晚，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒人屋内，(于是我)高兴地起床出门散步。想到没有(可以与我)交谈取乐的人，于是(我)前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中洒满月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光?哪个地方没有竹子柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。[考点]教学设计题(上)

2.

根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。正确答案：教学目标

①知识与能力：积累重点文言词语，理解课文内容。

②过程与方法：通过反复诵读．品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。

③情感态度与价值观：体悟作者积极达观的态度，树立积极的人生观。

确立依据

①根据新课程倡导从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三