教师资格认定考试初级中学音乐真题2017年下半年

教师资格认定考试初级中学音乐真题2017年下半年一、单项选择题1.

下面谱例中的旋律发展手法是______

A.变奏B.逆行C.模仿D.模进正确答案：D[解析]谱例中的旋律发展手法属于模进法中的严格模进。严格模进亦称完全模进，就是严格按照前面的旋律形态在不同高度上模仿出现，其节奏及各音程之间的级数或度数与所模进的旋律基本相同。

2.

下面谱例出自瓦格纳的《女武神》，其节拍是______

A.混合拍子B.变拍子C.复拍子D.单拍子正确答案：C[解析]南完全相同的单拍子结合在一起构成的拍子叫作复拍子。如

3.

完全用模仿技术写成的作品，其体裁是______A.赋格B.奥尔加农C.卡农曲D.创意曲正确答案：C[解析]赋格建立在模仿复调的基础上，以主题在不同声部、不同调性上周期性的循环出现为重要特征，有固定格律，结构严谨。奥尔加农是以格里高利圣咏为固定调，在它的上方或下方加上一个平行四度或五度的声部，从而构成的二声部音乐，也叫平行奥尔加农。卡农曲是指用模仿手法创作的完整作品。创意曲用模仿和复对位等手法作成。

4.

下面谱例出自《青春舞曲》，该旋律运用的发展手法是______

A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.变奏D.倒影正确答案：B[解析]鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

5.

下面谱例出自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《拿波利舞曲》，它吸收了哪一种民间舞曲的元素______

A.塔兰泰拉B.探戈C.玛祖卡D.华尔兹正确答案：A[解析]《拿波利舞曲》是一首十分著名的意大利风格的舞曲，整首舞曲以小号为主奏，音乐活泼，前半段平稳，后半段节奏越来越快，气氛越来越热烈，是一首塔兰泰拉风俗舞曲。

6.

下面谱例出自刘炽的哪一首歌曲______

A.《新疆好》B.《我的祖国》C.《祖国颂》D.《让我们荡起双桨》正确答案：D

7.

取材于敦煌壁画中的舞姿而创作的民族舞剧是______A.《丝路花雨》B.《刘三姐》C.《金沙》D.《草原儿女》正确答案：A[解析]《丝路花雨》是以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材创作的大型民族舞剧。

8.

下图中的乐器是______

A.三弦B.月琴C.柳琴D.阮正确答案：D

9.

下面谱例出自那一个省的民歌______

A.福建B.江苏C.安徽D.浙江正确答案：B[解析]谱例为江苏民歌《拔根芦柴花》的片段。

10.

最适合下图中人物演奏的音乐作品是______

A.《流水》B.《百鸟朝凤》C.《二泉映月》D.《十面埋伏》正确答案：A[解析]根据图中的古琴可判断出最适合图中人物演奏的作品是古琴曲《流水》。《百鸟朝凤》是唢呐曲，《二泉映月》是二胡曲，《十面埋伏》是琵琶曲。

11.

20世纪90年代初，鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是______A.《御风万里》B.《纳西一奇》C.《土楼回响》D.《炎黄风情》正确答案：D[解析]《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》是鲍元恺的代表作。

12.

下列乐器中，只用于戏曲武场的是______

A．

B．

C．

D．正确答案：A[解析]戏曲乐队分为文场(即管弦乐部分)和武场(即打击乐部分)两类。选项A是板鼓，属于武场乐器；选项B为京胡，选项C为琵琶，选项D为月琴，三者都属于文场乐器。

13.

文江也是我国近代较早运用西方20世纪音乐枝法进行创作的作曲家之一，下列哪一部作品是他的代表作______A.《长恨歌》B.《台湾舞曲》C.《晓风之舞》D.《彭浪矶》正确答案：B[解析]江文也的代表作品有管弦乐《台湾舞曲》《故都素描》等。《长恨歌》是黄自的代表作，《晓风之舞》是丁善德的代表作，《彭浪矶》是谭小麟的代表作。

14.

下图中的组合是巴洛克时期哪一种常见的乐队形式______

A.管乐队B.打击乐队C.室内乐弦乐团D.交响乐团正确答案：C

15.

下面谱例出自柴可夫斯基《胡桃夹子》中的哪一首舞曲______

A.《花之圆舞曲》B.《俄罗斯特列帕克舞曲》C.《中国舞曲——茶》D.《芦笛舞曲》正确答案：D[解析]《胡桃夹子》是柴可夫斯基编写的一部芭蕾舞剧，舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。谱例中的旋律片段出自《芦笛舞曲》。

16.

为朗诵、男声合唱和乐队而作，叙述德国法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件的十二音序列的作品是______A.《春之祭》B.《一个华沙的幸存者》C.《沃采克》D.《太平洋231号》正确答案：B[解析]《一个华沙的幸存者》是美籍奥地利作曲家勋伯格为朗诵、男声合唱和管弦乐队而写的作品。这首作品是勋伯格创作的最重要的作品之一，他成功地运用了“十二音体系”的现代音乐技法，表现了法西斯的残暴，揭露了法西斯残酷无情的本质。

17.

下面谱例节选自德国国歌，它出自哪一位作曲家的作品______

A.柴可夫斯基《如歌的行板》B.莫扎特《小夜曲》C.贝多芬《(命运)交响曲》D.海顿《“皇帝”四重奏》正确答案：D[解析]德意志联邦共和国的国歌歌词采用的是19世纪德国诗人奥古斯特·海因利希·霍夫曼·冯·法勒斯雷本所写的一首反映当时德国人民心愿的诗《德意志之歌》，曲调采用海顿所创作的《“皇帝”四重奏》的旋律。

18.

下图中的号角是哪一个地区的传统乐器______

A.瑞士阿尔卑斯山区B.秘鲁安第斯山区C.美国阿巴拉契亚山区D.西班牙比利牛斯山区正确答案：A[解析]图中的乐器为阿尔卑斯长号。

19.

下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲______

A.《美丽的梦神》B.《老黑奴》C.《噢，苏珊娜》D.《康城赛马》正确答案：B[解析]谱例出自福斯特的歌曲《老黑奴》。

20.

下面谱例体现了哪一个时期的音乐创作风格______

A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪正确答案：D

21.

“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律。”这一课堂教学活动强调的是______A.竞争B.探索C.讲解D.示范正确答案：B[解析]“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是由学生自己探索人物角色的特征，为人物角色即兴创作旋律。

22.

“在《多姿的线条》一课中，老师示范傣族孔雀舞中典型的‘三道弯’动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征。”此教学方法是______A.演示法B.自主探究法C.体验法D.小组讨论法正确答案：A[解析]演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范、直观教具等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。

23.

下列有关初中音乐课堂教学的表述正确的是______A.“感受与欣赏”教学以欣赏为中心，不能穿插表现、创造等内容B.学生是教学的主体，教学安排完全依据学生的兴趣和意愿来决定C.教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等D.教材是教学活动的核心，教学不能涉及教材以外的内容正确答案：C

24.

下图是某中学七年级一班的全班期末音乐成绩柱状图，关于该图表述正确的是______

A.最高分是90分B.该班共有80人C.85分和90分的人数最多D.人数最多的分数段是91～97分正确答案：C[解析]根据柱状图可以分析得出：该班音乐成绩最高分为97分，该班共有40人，85分和90分的人数最多，人数最多的分数段是85～90分。

25.

“在学唱舒伯特的《摇篮曲》时，老师指导学生用‘m’哼唱歌曲，并提示注意气息。”其教学目的是______A.提高分析能力B.理解音乐要素C.表述歌词内容D.训练演唱技巧正确答案：D[解析]在学唱歌曲时，老师让学生练习哼呜，并注意气息是为了训练演唱技巧。

26.

“老师让学生根据三个画面：威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律。”这一教学活动强调的是______A.创造B.演唱C.讲解知识D.练习识谱正确答案：A[解析]“用口风琴即兴吹奏自编的旋律来表现威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟”，体现了“创造”领域中的“能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现一定的情境”。

27.

学生在课堂上即兴创作了下面谱例的声势节奏，这采用的是哪一位音乐教育家的教学法______

A.柯达伊B.奥尔夫C.铃木镇一D.戈登正确答案：B[解析]“拍手、拍腿、跺脚、捻指”在奥尔夫教学法中称为“声势”，这些动作不仅讲究节奏感，同时也是对不同音色的感受。

28.

“新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境。”上述行为反映了教师的理念是______A.创设情境B.参与竞争C.注重评价D.树立平等正确答案：A

29.

下面乐器在交响乐团座位示意图中的位置是______

A.①B.②C.③D.④正确答案：C[解析]图中的乐器为长号，应在交响乐团座位示意图中③的位置。

30.

“兴于诗，立于礼，成于乐。”这句话蕴含的音乐功能主要是______A.治疗B.经济C.教育D.审美正确答案：C[解析]“兴于诗，立于礼，成于乐。”简括了孔子的文化思想和教育程序。教育的主要工具、门径和方法是艺术。艺术的作用是能以感情动人，潜移默化地培养社会民众的性格品德，深刻而普遍。所以，“兴于诗，立于礼，成于乐”蕴含的是音乐的教育功能。

二、音乐编创题(10分)1.

合唱改编。

下面谱例由两组混声合唱组成(主旋律在高声部)，第二组(下方四个声部)与第一组(上方四个声部)之间为模仿关系，具有回声呼应的效果。

要求：(1)将其改编为二声部合唱。

(2)改编完成的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果。

正确答案：

三、音乐作品分析题(15分)分析下面的谱例。

要求：1.

写出歌曲第一段的调式调性。正确答案：歌曲第一段为e自然小调。

2.

画出曲式结构图式。正确答案：

3.

写出曲式的整体结构名称。正确答案：该乐曲为带再现的单三部曲式。

四、教学设计题(35分)1.

请根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级学生

教学内容：《祖国大地美如花冠》

教学重点：引导学生运用打击乐器为歌曲创编伴奏。

要求：

(1)设定教学目标。

(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

附谱例：

正确答案：[参考设计]

《祖国大地美如花冠》

一、教学目标

1．情感态度与价值观目标：感受罗马尼亚民歌《祖国大地美如花冠》的风格特点，并体会作品中蕴含的爱国情感。

2．过程与方法目标：在分析、编创的过程中，发展学生的创造力和表现力。

3．知识与技能目标：能够掌握歌曲《祖国大地美如花冠》的旋律特点，并运用打击乐器为歌曲创编伴奏。

二、教学过程

(一)导入

教师播放歌曲《娃哈哈》，边打击节拍，边带领学生做课前热身。

(二)新课教学

1．播放《祖国大地美如花冠》，引导学生边听边思考：歌曲的风格特点是怎样的?(可以从节奏、速度、调式等方面进行总结)

2．再次聆听歌曲，随音乐哼唱主旋律。

3．提问：歌曲包含几个乐句?每个乐句的节奏有什么特点?

教师总结：4个乐句，每个乐句4小节，第1、2、4乐句的节奏型一样，第3乐句的节奏型前半部分与其他乐句一样，后半部分有变化。

4．教师设计奥尔夫声势律动，带领学生随音乐进行表现。

5．讨论：如果使用打击乐器为歌曲伴奏，你认为哪些乐器比较适合?(学生自由发言并阐述理由)

6．以小组为单位，选择自己认为合适的打击乐器进行创编伴奏，提示学生注意运用“互补”的表现手法。

7．各组分别展示练习成果，学生互评，教师总评，提出改进建议。

8．各组进行修改并练习。

9．各组轮流展示最后成果，其他组配合演唱歌曲。

(三)课堂小结(略)

【设计意图】本课教学主要采用了“感受——分析——表现”的形式，先让学生逐步了解歌曲、熟悉歌曲，这样才能更好地进行创编。同时在伴奏创编的过程中，由浅入深地加大难度，并注意进行引导，充分体现了学生的主体地位，使学生在创编的过程中能够围绕音乐充分展开想象但又不天马行空。

五、案例分析题(15分)1.

阅读案例并回答问题。

案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙配饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们兴高采烈地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导，大约20分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。

问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析该老师教学中的问题，并针对问题提出改进建议。正确答案：(1)该老师在教学中存在的问题：①教师在教学的过程中，用独特的彝族风情引入课堂，为学生创设情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。但在之后的小组活动中，教师运用大量的时间让学生进行手工制作，违背了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，这一理念要求音乐课堂要注重实践活动，从而一定程度的去鼓励学生进行创造，而案例中的老师，将“创造”的部分扩大，“实践”与“创造”的侧重模糊。②同时，音乐课堂强调的是突出音乐学科特点，让学生去“唱、跳、演”等。而该教师在授课的过程中，用20分钟的时间让学生进行手工制作，最后学生刚完成手工制作下课铃就响了。这违背了新课标中“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。

(2)改进意见：教师应将学生手工制作的时间缩短，将课堂重点转移到对音乐知识的了解与表现上，融入更多的音乐元素，使音乐课堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风格特点，学生随音乐表现歌曲，说说彝族民族服饰的特点等：或者教师可以拿出课前已经制作好的彝族姑娘和小伙配饰分发给学生，让学生佩戴配饰分组进行表演练习并展示、评价，或者拓展欣赏彝族的其他歌舞音乐，开拓学生的视野。同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在让学生去演唱、体会、表现音乐，达到实践要求。

六、课例点评题(15分)1.

根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。

【课题名称】《海的百态》

【教学对象】七年级学生

【教学内容】欣赏《海的百态》

【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。

(其他目标略)

【教学过程片段】

一、导入阶段(略)

二、展开阶段：新课教学

1．欣赏

(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。

(2)师问：大海边的风景是怎样的?

生答：有时安静，有时狂暴……

(3)师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。

聆听肖邦的钢琴练习曲Op.25No.12；听赏德彪西的交响音画《大海》片段。

(4)介绍作曲家。

聆听《亚麻色头发的少女》片段。

(5)讲解《大海》的创作背景——受浮世绘的影响。

2．创编

(1)形体动作的创编练习。

全班分为5个小组，利用形体动作、表情神态等方式，根据《大海》的不同音响效果，在课上分组练习表现不同大海的不同状态；组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船……

(2)对白、旁白、配音的创编练习。

每组1人负责诵读旁白，如普希金的诗《大海》等，其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。

(3)整体创编的练习与表演。

各组将上述两部分内容整合，进行创编排练，然后分组表演。

三、小结(略)正确答案：(1)分析：该课例在课程设置上存在一些闪光点：①本课展开部分内容较为完整；②教学内容在