教师资格认定考试初级中学音乐模拟题27

教师资格认定考试初级中学音乐模拟题27一、单项选择题1.

《欢乐颂》是作曲家______的作品。A.海顿B.贝多芬C.席勒D.李斯特正确答案：B[考点]西方音乐史

[解析]《欢乐（江南博哥）颂》是德国伟大的作曲家贝多芬创作的，出自其《第九交响曲(合唱)》的末乐章。

2.

在学习《丰富多彩的进行曲》这一课时，教师要求学生聆听进行曲片段，说出它所适宜的演出场合。当听到门德尔松的《婚礼进行曲》片段时，有学生回答说适宜在葬礼仪式时演奏。“为什么?”教师追问。“因为这首乐曲的速度是缓慢的，而且，经常有从学校门口经过的灵车，那些人在演奏的就是差不多的音乐。”“有的还很热闹。”有同学补充说。这会儿，学生积极加入讨论中来，课堂气氛非常浓烈。这种状况属于______。A.从“妙用学生的错”中生成B.从“善用学生的问”中生成C.从“巧用学生的话”中生成D.从“活用学生的发现”中生成正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]这种状况属于从“妙用学生的错”中生成。教学过程中，学生限于自己的知识水平，在思考的过程中出现一些错误是很正常的。教师如果从伴随着教学过程中出现的错误出发，并使其充分暴露出错的过程，然后因势利导进行引导点拨，从而生成正误知识的辨析点，引出正确的想法，得出合乎逻辑的结论，会收到意想不到的效果。

3.

下列关于“情感态度与价值观”的说法，不正确的是______。A.传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感态度与价值观在学习中的功能，从而导致教师把丰富生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框架中B.情感，不仅仅体现为学习兴趣、学习爱好和学习热隋，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富C.每个学科都非常重视情感态度与价值观的培养，都将其作为教学目标的重中之重D.重视情感、态度与价值观的培养，以体现音乐教育的本质是情感审美，是实施美育的重要途径正确答案：C[解析]不同学科的情感态度与价值观的取向与内涵是不同的，并不是所有学科都如音乐学科一样将情感态度与价值观放在第一位。

4.

音乐教学过程是由多种因素构成的，其中______是最重要的四种要素。A.学生、教师、教学内容和形式B.学生、教师、教学方法和类型C.学生、教师、教学内容和方法D.学生、教师、教学内容和种类正确答案：C[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐教学过程是由多种因素构成的，其中，学生、教师、教学内容和方法是最重要的四种要素。因此，在音乐教学过程的表述上必须涵盖这些方面，而不能只是单纯地表述教师的教学语言与行为，或仅仅表述教学内容。

5.

课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是______理念与社会价值取向的重要标志。A.教育B.美育C.办学D.育人正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是教育理念与社会价值取向的重要标志。由于社会的发展制约着人们对教育的认识，在不同历史阶段实行不同课程，必然采用不同的评价机制。评价机制又反作用于教育，它帮助教师发现价值、判断价值、提升价值。

6.

巴赫的《英国组曲》《法国组曲》等作品属于______。A.键盘乐B.管弦乐C.室内乐D.声乐套曲正确答案：A[解析]《法国组曲》《英国组曲》属于器乐作品，隶属于键盘乐。

7.

下列属于单乐章结构的乐曲体裁是______。A.奏鸣曲B.交响曲C.交响诗D.协奏曲正确答案：C[考点]音乐基本理论

[解析]交响诗是一种单乐章的标题音乐，脱胎于19世纪(1850年)的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思的大型管弦乐曲。

8.

下列不属于音乐教学评价功能的是______。A.主体功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐教学评价的功能有导向功能、鉴定功能、激励功能、改进功能、调控功能，故本题选A。

9.

评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，提高学生的______。A.学习效率B.学习成绩C.音乐表现能力D.演唱演奏能力正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]评价的基本目标是促进学生的学习，提高学生的学习效率。

10.

下列不属于体验性音乐教学法的是______。A.欣赏教学法B.发现教学法C.演示法D.参观法正确答案：B[解析]发现教学法属于发现探究性音乐教学方法，是指在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。

11.

下列和弦属于减七和弦第三转位的是______。

正确答案：B[解析]减七和弦是以减三和弦为基础，根音到七音为减七度的七和弦，也叫作减减七和弦。第三转位是以和弦的七音为低音，转位后低音与其上方挨着的音为二度关系。A项为减七和弦的原位，B项为减七和弦的第三转位，C项为减七和弦的第一转位，D项为减七和弦的第二转位。

12.

“教师准备纸张、书本、空易拉罐、尺子、美工刀等物品及沙槌、碰铃、响板等小乐器引导学生模拟自己熟悉的自然界或生活中的声音。”依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，上面活动属于______领域。A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化正确答案：C[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]创造教学旨在培养和发展学生的创造精神和音乐创造能力。本例通过身边能发出声音的物品模拟自然界和生活中的声音，打开学生的想象空间，发挥学生的主观能动性，在潜移默化中逐步激发学生的创造冲动。

13.

音乐教学评价方法不包括______。A.形成性评价与终结性评价相结合B.自评、互评以及他评相结合C.定性评价与定量评价相结合D.综合性评价与总结性评价相结合正确答案：D[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐教学评价的方法包括形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评、互评及他评相结合以及评价对象的研究与交流。

14.

下列谱例中的旋律片段选自德国作曲家______创作的《无言歌》。

A.舒曼B.门德尔松C.韦伯D.巴赫正确答案：B[解析]谱例中旋律出自德国作曲家门德尔松创作的《无言歌》片段。门德尔松，德国作曲家，代表作品有《意大利交响曲》《无言歌》《仲夏夜之梦》等。舒曼，德国作曲家、钢琴家、音乐评论家，代表作品有《童年情景》《a小调钢琴协奏曲》等；韦伯，德国作曲家，代表作品有歌剧《自由射手》，即《魔弹射手》；巴赫，德国作曲家，代表了巴洛克时期复调音乐与宗教音乐的顶峰，代表作品有《马太受难曲》《约翰受难曲》等。

15.

下列拍号属于混合拍子的是______。A.3/4B.2/4C.6/8D.7/8正确答案：D[考点]音乐基本理论

[解析]混合拍子是指由不完全相同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子，如五拍子、七拍子。A、B项属于单拍子，C项属于复拍子。

16.

《阿尔波拉达》是管弦乐《西班牙随想曲》的第______乐章。A.一B.二C.三D.四正确答案：A[考点]西方音乐史

[解析]《阿尔波拉达》是管弦乐《西班牙随想曲》的第一乐章，作曲家是里姆斯基-科萨科夫。

17.

下列属于不完全协和音程的是______。

正确答案：C[解析]音程分为协和音程与不协和音程。协和音程包括极完全协和音程(纯一度、纯八度)、完全协和音程(纯四度、纯五度)和不完全协和音程(大小三度和大小六度)。不协和音程包括大小二度、大小七度、所有增、减音程和一切倍增、倍减音程。A项纯八度属于极完全协和音程，B项纯五度属于完全协和音程，C项小三度属于不完全协和音程，D项增四度属于不协和音程。

18.

下列旋律属于______。

A．自然大调

B．c自然小调

C．C自然大调

D．c和声小调正确答案：D[考点]音乐基本理论

[解析]初步哼唱后，可确定该旋律属于西洋大小调。起始音、结束音是C，旋律中出现过的音有C、D、、F、G、、B，根据调号和临时变音记号(和声小调升Ⅶ级)可以确定该旋律为c和声小调，第三小节中的为经过音。

19.

成语“滥竽充数”中的“竽”是______乐器。A.弹奏B.拉奏C.吹奏D.打击正确答案：C[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]竽，古代吹奏乐器，即大笙。中国民族乐器中的吹奏乐器一般是木制的，包括笛、箫、笙等。

20.

法国作曲家比才的歌剧《卡门》中的女主角卡门是一个放荡、泼辣的吉卜赛女郎，运用______演唱恰到好处地表现了卡门的野性。A.女高音B.女中音C.男高音D.女低音正确答案：B[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]作曲家比才在《卡门》中运用女中音演唱，更好地表现了卡门的角色形象。

21.

根据下列装饰音的记法和奏法，上下对应正确的是______。

正确答案：C[考点]音乐基本理论

[解析]C项的奏法是正确的。A项为短倚音，时值仅占主要音符时值的很少一部分；B项为下波音记号，该记号表示由主音快速进入下方相邻的音，然后再回到主音上，此记号中的变音记号要记在主音的下方音前；D项的前倚音是d2而非b1。

22.

下列哪种方法可以使音程扩大?______A.同时降低根音和冠音B.重升冠音，根音不变C.降低冠音，升高根音D.重升根音，冠音不变正确答案：B[考点]音乐基本理论

[解析]B项可以使音程扩大，A项会使音程保持不变，C项和D项会使音程缩小。

23.

20世纪表现主义音乐的发起人是______。A.贝尔格B.韦伯恩C.鲁宾斯坦D.勋伯格正确答案：D[考点]西方音乐史

[解析]奥地利作曲家阿诺尔德·勋伯格出生在维也纳，是20世纪著名的现代音乐作曲家之一，表现主义音乐的发起人以及主要代表人物。

24.

著名的《第九交响曲(自新大陆)》，是作曲家______的不朽之作。A.斯美塔那B.德沃夏克C.柴科夫斯基D.贝多芬正确答案：B[解析]《第九交响曲(自新大陆)》是捷克作曲家德沃夏克留下的九部交响曲的第九首。这是德沃夏克一生中最重要的作品，也是十九世纪民族乐派交响曲的代表作。

25.

下列力度标记按照由弱到强的顺序排列正确的是______。A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.mf—f—mp—pD.f—mf—ff—fff正确答案：A[考点]音乐基本理论

[解析]选项中出现的力度符号由弱到强排列为p—mp—mf—f—ff—fff，故本题选A。

26.

在讲授《沃尔塔瓦河》时，王老师在经过了欣赏作品等一系列的教学活动后，播放王世光作品《长江之歌》进行对比鉴赏，最后得出两个作品都表现了作者对各自祖国的热爱之情，从而加深了学生对作品内涵的理解。这种教学方法体现了______的基本理念。A.以音乐审美为核心B.突出音乐特点C.关注学科综合D.理解音乐文化多样性正确答案：D[解析]世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。王老师将《沃尔塔瓦河》与《长江之歌》进行对比鉴赏的教学方法正体现了“理解音乐文化多样性”的基本理念。

27.

白沙细乐是我国______族的传统音乐。A.傣B.侗C.藏D.纳西正确答案：D[解析]白沙细乐是迄今仍然保留的、传承于纳西族民间的大型丧葬歌舞和器乐组曲，是集歌、舞、乐为一体的大型古典音乐套曲，被誉为“活的音乐化石”。

28.

著名的大提琴小品《天鹅》是圣-桑的作品______中的一首。A.《死之舞》B.《动物狂欢节》C.《魔王》D.《菩提树》正确答案：B[考点]西方音乐史

[解析]在《动物狂欢节》中，圣-桑以生动的手法，表现出动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。整部组曲由十四曲组成，分别是《序奏及狮王行进曲》《公鸡与母鸡》《野驴》《乌龟》《大象》《袋鼠》《水族馆》《长耳人》《林中杜鹃》《大鸟笼》《钢琴家》《化石》《天鹅》《终曲》。其中只有《天鹅》一曲是在作者生前发表的。

29.

音乐教学评价应体现______的教育思想。A.新课标B.以审美为主C.以体验为主D.以人为本正确答案：D[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]评价要以人为出发点，体现对人的价值观的重视，促进个体健康和谐地发展，尊重个体差异，激发人的主体精神。

30.

下列选项中，不属于教学反思特征的是______。A.实践性B.大众性C.过程性D.主动性正确答案：B[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]教师的专业发展带有明显的个人特征，它不是一个把现成的某种教育理论应用于教学实践的简单过程。

二、音乐编创题(本大题共10分)1.

为歌曲《沂蒙山小调》片段编配第二声部。

要求：

(1)第二声部调式调性与第一声部不同。

(2)编配后的二声部为模仿关系。

正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题共15分)分析歌曲《七子之歌》，并按要求作答。

要求：1.

写出调式调性。正确答案：C宫五声调式。

2.

说明曲式名称，画出结构图示。正确答案：并列单二部曲式。结构图示为：

3.

说明乐曲的旋律特点。正确答案：《七子之歌》全曲分两段，第一段旋律较平缓，表达了澳门离开国土怀抱内心的悲痛与对祖国的不舍之情。第二段是全曲的一个高潮，整体旋律变高，像一声声的呼喊，表达出对祖国的思念以及迫切回归的心情，最后在呼喊母亲的歌声中结束。

四、教学设计题(本大题共35分)1.

请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级学生

教学内容：《无锡景》

要求：

(1)设定教学目标与重难点。

(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

正确答案：[参考设计]

一、教学目标

【情感·态度·价值观】通过学习江南小调《无锡景》，增强对江南民间音乐文化的热爱，丰富审美体验，陶冶情操，弘扬民族文化。

【过程与方法】通过聆听、模仿、体验等方式方法，学习方言演唱，参与各种音乐活动，进一步体会歌曲背后的江南特色。

【知识与技能】增进对民歌小调的认识，了解江南水乡的民间音乐风格，能够用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》。

二、教学重难点

【重点】能够用自然、柔和的声音正确地演唱歌曲《无锡景》。

【难点】对歌曲节奏、装饰音的把握。

三、教学过程

(一)情景导入

教师用无锡方言向学生问好。

请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?(学生自由回答)

教师总结：老师刚刚讲的是无锡方言，今天我们来学习一首无锡代表作品《无锡景》。由此导入新课。

(二)初步感知

1．教师带领学生初听歌曲。

教师提问：歌曲给人以什么样的感觉?(优雅、愉悦、轻松、清新之感)

2．复听歌曲，教师带领学生完整聆听《无锡景》。

教师提问：歌曲中描述了哪些无锡风景?(梅园、太湖、惠泉山等)

【设计意图】教师播放乐曲并设置问题，引导学生初步获得对乐曲的感性认识，培养了音乐的感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

(三)探究学习

1．教师范唱《无锡景》第一段。

教师提问：歌曲共有几个乐句?歌曲中没有出现哪几个音?(学生自由回答)

教师总结：《无锡景》为一段体，四乐句，没有出现fa、si两个音。

2．引导学生轻声柔和地跟琴练声，提醒学生注意一字多音的演唱。

3．请学生跟随音频，带表情地默读第一段歌词。

教师提问：第一段歌词描述了什么?(学生自由回答)

教师总结：第一段以陈述语气为主，引领听者一起走进无锡。

4．跟钢琴轻声学唱第一段歌词，并提问学生：歌词有什么特点?(除歌词外，有很多“呀”这样的衬词)

5．教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，引导学生思考衬词在歌曲中的作用。

教师提问：你们喜欢哪种表达方式?衬词在歌曲中到底起着怎样的作用?(学生自由回答)

教师总结：衬词的出现，更有利于语气的表达，使人有一种静静聆听之感。这种陈述娓娓道来，让人们感受到作者对于无锡的赞美。

6．跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，教师讲解波音和装饰音的定义，引导学生正确地演唱。

7．师生接龙学唱第二段歌词。

8．学生分组视唱第三段歌词，相互判断视唱是否准确。

9．教师带领学生完整地演唱歌曲。

【设计意图】教师通过循序渐进的教唱环节，使学生掌握歌曲的演唱技巧及情感表达，并引导学生自主演唱歌曲。这样的设计既能让学生更好地理解歌曲，又能激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，享受音乐带来的乐趣。

(四)拓展延伸

欣赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受?(亲切，有家的味道)

教师总结并给予鼓励性评价。

(五)小结作业

1．小结：小调是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族的宝贵文化遗产。希望大家能走进民歌，走进小调，多多欣赏各地区、各民族留存的更多经典作品，你会发现其中有许多非常动听的作品。

2．作业：课下请同学们搜集一些地方民歌小调，下节课进行分享及交流。

五、案例分析题(本大题共15分)阅读案例，并回答问题1.

案例：

李老师在讲授《动物狂欢节》这节课时，播放了《天鹅》的片段，并询问同学想到了什么?一名同学回答说有一个公主在优雅地散步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。李老师没有对该名学生的回答进行评价，并且无视这名学生继续提问其他的学生，直到得出他想要的答案。

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进建议。正确答案：李老师在讲课的过程中无视学生的意见，违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。义务教育课程标准中指出，应当建立平等互动的师生关系。教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。作为一名老师应该和每一位学生进行积极的沟通，让学生顺利地成长。

改进建议：

李老师在学生发言说出自己的体会时，应该尊重学生的每一个想法，主动引导学生思考，随后寻找机会将话题引入到正轨，这样既活跃了课程气氛，也加深了学生的理解。

六、课例点评题(本大题共15分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面教学设计中的教学阶段进行评析。

【课题名称】《月之故乡》

【教学对象】九年级学生

【教学目标】

1．学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。

2．通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。

3．能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学难点】旋律中5—6节与13—14小节的区别。

【教学过程】

(一)常规发声，声音铺垫

1．师生问好。

2．发声练习。

(二)导入新课，激发情感

导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗?(中秋节)中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗?有一位老