人教小学一年级数学下册《找规律》教学设计

学案设计年级：一年级下册第7单元科目：数学设计者：课题找规律学时1课时目标学生将知道（K）：①学生通过观察能发现事物中的规律，知道规律的含义。②学生能圈出有排列规律的事物中重复的一组，找到事物中的规律。学生将理解（U）：学生能用自己的话说出事物排列的规律。学生将能做（D）：学生能自己创造规律，找到生活中事物的规律。评价任务观察彩旗的排列，学生举手回答所发现的规律，多名学生补充完善，以此检测学生是否能发现事物中的规律。利用学习单找情境图中的规律，小组内说一说自己找到的规律，教师巡视参与讨论，讨论后组织学生反馈和点评。以此了解学生能否圈出重复的一组并找到规律。布置设计任务，提供材料，利用希沃同屏上传，呈现学生的作品，组织学生相互说一说作品中的规律。检测学生是否能运用规律，创造规律。4、让学生找一找教室里事物排列的规律，自由举手回答说出规律，检测学生是否能找到生活中的规律。学习过程一、游戏学生通过记忆两组不同的数字，初步感受规律。第一组：253253253253第二组：153465739576新知学习学生观察教室的布置，师生共同探究彩旗的排列。①读出彩旗的排列。②通过停顿读让学生感受规律。③学生用自己的语言描述规律。学生用规范的语言读出彩旗的排列规律“彩旗是按1面红旗1面黄旗为一组依次重复排列。”学生找彩花、灯笼和小朋友的规律，并圈出每一组。学生小组交流各自找到的规律，小组汇报。“彩花是按1朵红花1朵紫花为一组依次重复排列。”“灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组依次重复排列。”“小朋友是按1男1女为一组依次重复排列。”“小朋友是按1女1男为一组依次重复排列。”学生跟着视频学做“布谷鸟”节律操，并说一说、做一做从其中发现的规律。三．练习巩固规律第一关：我是小侦探通过读文字“爱科学爱科学学科学”，发现文字的特点，没有规律。学生通过调整，让文字呈现规律。“爱科学爱科学爱科学”“学科学学科学爱科学”“科学科学科学”学生用自己的话说出文字的排列规律：“爱科学为一组依次重复排列。”“学科学为一组依次重复排列。”“科学为一组依次重复排列。”2.学生观察图形，猜测缺少的图形，并说出图形规律。“为一组依次重复排列。”第二关：我是思想家1.学生猜测继续摆下去，第6个是红色吗？打破学生惯性思维，明确规律需重复至少3次，或说清楚以谁为一组，依次重复出现。学生创造规律，让第6个摆出红色。①以为一组，依次重复出现。第6个是第3组的第2个，是红色。②将调整为，以为一组，依次重复出现。第6个是第2组的第3个，是红色。第3关：小小设计师学生动手创作一条有规律图案的手环，并小组内交流各自手环的规律。四、拓展学生欣赏生活中的规律，并以数学的眼光发现生活中的规律，并说一说。教师活动（主要是驱动型问题，引导及总结等）一、游戏导入记忆力大比拼的游戏，引发学生对规律的初步认识，激发学生的学习欲望。提问：“为什么第一组数字你能记住，而第二组不能呢？它有什么特点？”新授创情境“数学王国的孩子们正在布置六一联欢会的教室”，引导学生观察彩旗的排列。提问：①请大声地读说彩旗的排列。②你能读得让人一下子听出规律来吗？③你能用自己的话来描述彩旗的规律吗？重点引导学生理解“一组”“依次”“重复”的含义。引导学生用规范的语言描述规律，并读一读。引导学生按找彩旗规律的过程，尝试找出彩花、灯笼和小朋友的规律并圈出每一组。找出规律后小组内交流各自找到的规律。教师巡视，小组汇报。注意引导学生从不同角度发现规律。课间小活动“布谷鸟”节律操。引导学生从音乐和动作中找规律。提问：①你们为什么学得这么快？②你能说一说你发现的规律吗？请做出其中的一组动作规律。练习巩固规律创设闯关情境，激发学生练习的兴趣。第一关：我是小侦探1.通过观察，读一读，引导学生发现文字的特点，并想办法让文字变得有规律。提问：①请你读一读下面这些文字，它们的排列有规律吗？②你有办法让它们有规律吗？③你能说出调整后文字的规律吗？引导学生观察一组残缺的有规律的图形，猜测其中缺少的两个图形。提问：①这组有规律的图形中间少了2个，你能猜测出少的图形吗？②这组图形的规律是什么呢？第二关：我是思想家出示，并提问“如果继续摆下去，第6个是红色吗？”学生猜测后出示结果，提问：“和你想得一样吗，”“为什么不一样”，打破学生惯性思维，渗透思维严谨，提醒学生规律是重复出现3次或3次以上，或者说清楚以谁为一组，依次重复出现。引导学生通过运用所学知识创造规律，让第6个出现红色。提问：①你有办法让接着摆下去，第6个一定是红色吗？②你有办法让接着摆下去，第6个一定是红色吗？第3关：小小设计师创设设计门票手环的情境，要求学生设计一条有规律图形的手环。并小组内交流自己设计的手环是怎样的规律。拓展：引导学生发现生活中的规律，培养学生欣赏数学规律美的意识。评价检测通过学生读一读、圈一圈、说一说的活动，检验学生是否能理解规律的含义。应有60%的学生能感受并尝试用语言描述，40%学生能感受到规律，但不能语言描述出来。通过学生在学习单上自主找彩花、灯笼、小朋友的规律，并圈出每一组，而后组内交流各自找到的规律，教师巡视，搜集信息。检验学生能否找出规律，并能用规范的语言描述。应有90%的学生能找出并描述，10%学生能在交流共学后找出并描述。通过多种形式的练习，检验学生能否辨别有规律的排列、补充残缺的规律，创造规律并推测按规律接下来该出现什么。应有90%学生能完成，10%学生在交流共学后理解。通过学生自主创作规律，并小