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文档简介
第一单元复习教案
复习内容
人教版二年级上册第一单元“长度单位”,教材第2〜10页。
知识梳理
知识归类知识点
1.养成认真观察的好习惯,做到准确估测。
统一长度单位
2.测量物体的长度要用统一的标准,这样才能知道物体有多长。
1.“厘米”是较小的长度单位,可以用字母“cm”来表示,1厘
米记作lcmo
认识厘米用厘
2.在厘米尺上,每相邻两个数之间是1厘米。
米量
3.用厘米作单位测量物体长度的方法:把物体的一端对准直尺
的刻度0,物体的另一端对着的刻度是几,物体就长几厘米。
1.测量比较长的物体或距离,一般用“米”作单位。“米”用字
认识米厘米和
母“m”来表示,1米记作Imo
米的关系
2.米和厘米之间的进率是100,1米=100厘米,1m=100emo
1.线段的特征:①直的;②有两个端点;③可以测量长度。
2.线段的测量方法:先把直尺的刻度0对准线段的左端点,看右
端点所对应的直尺上的刻度是多少,就是几厘米。也可以先以其
认识线段画线他刻度为起点,再找到终点对应的刻度,起点和终点对应的两个
段刻度的差,就是线段的长度。
3.画线段的步骤:①先画一个端点。②再把直尺的刻度0与这个
点对齐。③从刻度0开始沿着直尺画,是几厘米的线段,就画到
几厘米的地方。
选择合适的长度单位解决问题:①头脑中要有1米和1厘米的长
解决问题度表象。②用自己身上的“尺子”估一估。③根据实际经验选
择合适的长度单位。
复习目标
1.通过复习,使学生体会到长度单位在生活中的意义。
2.通过复习,使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”,建立1厘米和1米的
长度观念。知道1米=100座米。
3学生进一步认识线段,熟练月刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
4.能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度,并会在某些情景对物体或
距离的长度进行简单的估测。
复习重难点
1.建立1厘米和1米的长度观念,知道1米二100厘米。
2.大致会估计物体的长度。
复习方法
1.教材为本,整体复习。课本是复习的阶梯,学习需要有“本”可依。以课本为主
线,进行系统的复习,使所学的知识由零散过渡到完整,构建起较为完整的知识系
统,训练综合运用知识的能力。
2.复习是对学生本单元学习情况的总结性训练,要有很强的针对性,对某些知识
点要进行归纳和对比,提高思考、分析问题的能力和应用知识的能力,学生要在动
手实践、自主探索、合作交流中有所收获,从而系统地掌握基础知识和基本技能。
3.本课中教学采用实物演示法、探究法、观察法,学生采用小组合作、自主探究
法。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
预设A
师:万圣之师孔子说过:“温故而知新,可以为师矣。”意思就是说把之前学过的
知识通过重新学习、温习的方式可以加深印象,这样就可以当别人的老师,也可以
把知识记得更牢固。今天我们要一起上一节复习课,现在要看一看哪一位小朋友
的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高?(指生回答)
其实只要我说一个数字你就知道了。“165()。(生补充“厘米”)你刚才加
上的“厘米”是一个长度单位。今天这节课我们就要一起来复习第一单元一一长
度单位。(出示课题)
【品析:教师引用孔子的一句名言,不仅突出复习总结的重要性,而且渗透学习方
法。在猜老师身高的思考中导入复习课。】
教2
硒13趣味日记导入:
出示小猪皮皮的日记:早晨,我从2厘米长的床上起来,快速用15米长的牙刷刷牙,
用40米长的毛巾擦脸。然后坐在80米高的餐桌前喝了一杯牛奶。我以每分钟
100厘米的速度跑到学校,刚到门口就碰见身高165米的大象校长,我连忙向校长
问好。到教室后,我拿出1米厚的课本看起来。
小朋友们,看完小猪皮皮的日记,你一定笑破了肚皮!我们已经学完了长度单位的
知识,发挥你的聪明才智,帮小猪皮皮改一改吧!
【品析:创设趣味口记的情景,引来学生的发笑,在笑声中感悟长度单位的选择在
语言表达中的重要性,激发了学生参与学习活动的兴趣。】
二、回顾整理,形成体系
◎复习厘米和米Q
1.我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?
学生小组交流,回答。
小结:米和厘米是我们测量物体的长度时常用的长度单位,通常用“米”作单位量
比较长的物体,用“厘米”作单位量比较短的物体。它们分别用字母“in”和“cm”
表示。
2.回忆1米和1厘米有多长。
你还记得1厘米有多长吗?1米呢?
(1)用大拇指和食指之间的距离比画出1厘米。
⑵张开双臂用席表示1米的长度,指一指从地面到自己身体什么部位是1米的高
度。
⑶说一说生活中有哪些物体的长大约是1厘米。如:手指宽、图钉长、数学书的
厚度等。
(4)具体估测,请大家拿出数学书,用你的手指估一估数学书的厚度。
3,用尺子量一量课桌的长度。
(1)先估一估课桌的长度,再用尺子量一量。
⑵教师评价学生的测量方法,及时发现错误并纠正。
(3)量物体长度的时候要特别注意什么?
⑷刻度0不见了怎么办?
◎复习线段口
在这一单元中,我们还认识了一个新朋友。(出示线段)
1.线段有什么特征?
是直的、有两个端点、可以测量长度。
2.画线段。
(1)画一条5厘米长的线段。
(2)同桌互相检查是否画对了,画线段时要注意什么?
⑶画一条比3厘米长2厘米的线段并同桌互相检查。
【品析:在复习时,没有单纯地进行知识点的复习,而是让学生在“说•说、比・
比、估一估、量一量、画一画”等操作实践中,经历复习知识的全过程,避免使学
生感觉枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中,加深对所学知识的理解,提高
学生学习的积极性和解决问题的能力。】
三、探索实践,强化提高
第一关:填空题。(以讨论的形式解决问题,并加以实物演示说明)
⑴要知道物体的长度,可以用()来量。
⑵测量物体的长度,我们要把物体的一端对着尺子的(),看另一端对着
几就是几厘米或几米。
⑶一把尺的刻度从0到5是;)厘米,从6到10是()厘米。
(本题学生回答的答案可能不会有问题,关键是要让学生说出解题的方法,是计算
还是推算。)
(4)一根绳子对折再对折后长10厘米,原来的绳子全长()厘米。
(本题学生的回答可能会是20厘米、30厘米或者40厘米,教师在学生回答的基
础上利用实物演示的教法,将40厘米长的彩带进行对折再对折,得出结论。)
⑸用一把25厘米长的尺子测量1米的纸条,需要量()次。
(学生可能会得出正确答案,教师可在黑板上演示,让学生看得更清楚。)
第二关:判断题。
(1)厘米是比米小的长度单位。()
(在学生回答的基础上提示学生1厘米和1米的长度。)
教4
⑵两点间的一段叫线段。()
(学生可能会认为是对的,提醒学生注意线段的特点,中间的一段是直的。小组合
作,上讲台说明判断的理由。)
第三关:在括号里填“米”或“厘米”(指名回答,并说明理由)
教室长8()黑板长4()课桌长50()小明
身高120()
第四关:计算题。
1米T0厘米二()厘米7厘米+8厘米二()厘米
30米+6米二()米21米-4米二()米
94厘米+6厘米二()厘米E)米
第五关:在C里填上或J”。
(小组讨论,说出结果,并说明理由)
3米。3厘米20厘米C12米2米()26厘米C
2m+30mJ750m
提示:先计算再比大小,或者数字相同看单位,单位相同看数字等。
第六关:画线段。
画一条比5厘米短2厘米的线段。(小组合作进行讨论,汇报结果)
教师幻灯片补充画法:先用5厘米减去2厘米,等于3厘米,再用刻度尺画一条3
厘米的线段。
第七关:解决问题。
小明家离学校50米,离超市70米。小明从家走到超市比从家走到学校要多走多
少米?
【品析:通过闯关练习,让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加系统、
完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识,从解决问
题中体会学习数学的快乐。]
【参考答案】
第一关:(1)尺子⑵刻度0(3)54(4)40(5)4
第二关:(1)V(2)X
第三关:米米厘米厘米
第四关:901536171001
第五关:><><
第六关:略
第七关:70-50=20(米)
四、评价总结,提升能力
提问:通过今天这节课的复习,你又有哪些收获?觉得有哪些地方是需要注意的?
【品析:通过学生自己的评价,让学生享受到学习的快乐。】
五、教海拾遗,反思提升
单元整理与复习课,巩固了学生对知识的掌握,也使学生对本单元的知识有
了更加系统的认识与了解,对学生掌握知识有很大的帮助。首先,这一课时的练习
让学生更深刻地认识了米与厘米,能在生活中熟练地应用长度单位米和厘米;其
次,对线段知识的掌握又得到了巩固。这种课型有益于我们的教学和学生的学习。
16:书设计
教
6
长度单位
厦东(cm)
长度单位来;100反来
果(m)
(特在:直的两个端怠可以测贵长度
我段
I事歧段
应海雄H
统一长度单位例1
认识反米例2
认识屋来
用度来量例3
长
度认识来例4
单认识
位度来和来的关系例5
伊16
认识战设
«7
|解决问题|例8
第二单元复习教案
复习内容
人教版二年级第二单元“100以内的加法和减法(二)”教材第11〜34页。
知识梳理
知识归类知识点
1.不进位加法法则:(1)相同数位对齐。(2)从个位加起。
100以内的加法2.进位加法法则:(1)相同数位对齐。(2)从个位加起。(3)个
位满十,向十位进1。
1.不退位减法法则:(1)相同数位对齐。(2)从个位减起。
100以内的减法2.退位减法法则:(1)相同数位对齐。(2)从个位减起。(3)个
位不够减,从十位退1再减。
1连.加:按从左往右的顺序计算。
连加、连减、2.连减:按从左往右的顺序计算。
加减混合3.有加有减:按从左往右的顺序依次计算。
4.算式里有小括号:要先算小括号里面的。
1求.比一个数多儿的数:用加法计算。
解决问题2.求比一个数少几的数:用减法计算。
3解.决连续两问的实际问题。
复习目标
1.引导学生经历知识分类和整理的过程,让学生体验到分类整理在复习中的作用,
形成较为系统的认知结构。
2.在整理知识的过程中,使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算,
并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
3.在整理和复习的过程中,渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想,
培养学生对知识进行整理的意识和能力,同时培养学生提出何题和解决问题的能
力,使学生感受到数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。
复习重难点
1.能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
2.能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。
复习方法
在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境,让学生在情境中参与到知识
系统整理活动中,形成完整的知识网络,巩固和提高两位数加、减两位数的计算能
力,并在活动中培养学生的自主学习能力,提高学生的归纳概括的能力。
•三)过翻
一、揭示课题,明确目标
预设A
师:大家都看过《数学荒岛历险记》吧!(课件播放动画)
教8
师:今天罗克来到我们班,想邀请我们二(2)班的所有同学一起去营救咔布。你们
愿意吗?(愿意)
师:但是要进入数学荒岛,必须通过考验。你们有信心吗?请看考验题:
考验题:将这些算式分类:22+4668-4295-2750+27-3617+24+1836+35
可能学生有很多分类方法,直到学生将这些算式分为加法、减法、连加和加减混
合。
师:下面咱们来进行分组闯关比赛。看哪一组做得又对又快。一组做加法题,二组
做减法题,三组做连加题,四组做加减混合题。比赛开始。
【品析:根据低年级学生好动、好奇、趋乐等特征,采用动画片一一《数学荒岛历
险记》的故事情节导入,运用情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代化教学
手段,为学生营造了一个主动、快乐的学习氛围。】
预设B
(课件出示喜羊羊)小朋友们,你们喜欢喜羊羊吗?你们能接受聪明的喜羊羊的挑
战吗?喜羊羊给大家提出了第一个问题:这一单元我们主要学习了哪些知识?(两
位数加两位数、两位数减两位数、连加、连减、加减混合和解决问题)
揭示课题:这节课我们就和喜羊羊一起对这些知识进行整理和复习。(板书课题)
【品析:好胜、好奇是学生的共同特点,和喜爱的动画形象喜羊羊一起学习,激发
了学生学习的积极性。】
硒因复习导入:
课件出示八道算式:34+2588-6969+2772-3859-2735+5844+54
98-64
仔细观察上面的算式,回忆这一单元学的什么知识?
揭示课题,并板书课题:100以内的加法和减法(二)。
【品析:通过宜观算式的感知,激起学生回顾己学知识的欲望,并让学生初步回忆
这一内容的主要知识点,同时大大提高学生复习旧知的积极性。】
二、回顾整理,形成体系
◎复习笔算两位数加、减两位数。
(1)分类整理算式。
34+2588-6969+2772-3859-2735+5844+5498-64
①将上面的8个算式进行分类整理,小组内交流口
②汇报交流分类整理的方法,并说说:你是怎样分的?
分类方法的预设:
方法一:
加法:34+2569+2735+5844+54
减法:88-6972-3859-2798-64
师:能分得更详细、更具体些吗?
方法二:
(不进位加:34+2544+54
加法减法
进位加:69*2735*58
③学生独立完成加法的4个算式,同时指定学生板演。
全班交流,重点说明:笔算加法的计算方法及计算时应注意什么。
相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进一。
④学生独立完成减法的4个算式,同时指定学生板演。
全班交流,重点说明:笔算减法的计算方法及计算时应注意什么。
相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,从十位退1;在个位加10再减。
(不出位减:59-2798-64
⑤小结:
I退位减:88-6972-38
师生共同总结笔算方法的儿歌:计算加减法,看清符号别着急,相同数位要对齐,
加减都从个位起,加法满十要进一,减法个位不够减,十位借“1”看仔细。
【品析:借助算式分类的情境,让学生在不经意中参与到“100以内的加法和减法
(二)”的知识整理中来,共同总结笔算方法儿歌,加深了学生上笔算方法的理解。】
◎复习连加、连减和加减混合运算。
①课件出示下面的题目:
24+17+46=89-25-19=34+56-27=65-(23+17)=
②先同桌说说运算顺序,并笔算出先要算的部分,然后全班交流运算顺序。
③学生独立完成,指定学生板演。
④全班交流,重点说明:每道算式应先算什么,再算什么。
教10
◎复习解决问题。
(1)课件出示下面的题目:
①鱼缸里有27条红金鱼,黄金鱼比红金鱼多14条,黄金鱼有多少条?
②鱼缸里有27条红金鱼,黑金鱼比红金鱼少8条,黑金鱼有多少条?红金鱼和黑金
鱼一共有多少条?
(2)学生读题,理解题意后独立完成,同桌交流各自的想法。
(3)全班交流,重点说明:两道题有什么不同之处?
(4)根据第①题的信息你还能提出什么问题?(红金鱼和黄金鱼一共有多少条?)学
生独立解答后,同桌交流解题思路。
【品析:通过典型题目训练,弓导学生在说、议、做的过程中,回顾所学知识点,
重温计算技巧,梳理解答思路,拓展思维方法,强化所学知识技能,培养了学生数
学的思维能力。】
三、探索实践,强化提高
完成教材第35页第2题。分组完成,订正交流。
【参考答案】每列为:828234464040
【补充练习】
1.先在圆片上画线表示结果,再完成计算。
十I个57-23工十个67-36«
00
0。,
0。0067
0。00-36
00一0
0000
080
00
3.在O里填上“>”“<”或“二”
90-38。60-3863-5OCJ93-5O43+26026司3
82-16。82/1655-32。55+3228+28。38+28
【参考答案】
1.3431画线略
2.488791885732719
3.><=<<<
【品析:练习的设计由易到难,体现层次性,通过不同形式的练习,让学生进一步
掌握本单元的知识,同时培养学生的思维能力和数感。】
四、评价总结,提升能力
通过今天这节课的复习,你又有哪些收获?还有什么疑问?在计算时应注意什
么?
【品析:通过学生自己的评价,让学生享受到学习成功的快乐C】
五、教海拾遗,反思提升
整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排,注重知识的整理,引导学生
小组合作,在学习中去探索,去发现。学生在合作完成整理加减法知识的同时,锻
炼了归纳整理知识的能力。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会,关注学生的
能力培养,体现了促进学生全面发展的基本出发点。
我的反思:
y
is书设计
100以内的加法和减法(二)
法一〔(速不位选加位加相习数位计小;从个位加起;
个值温十•向十住址|
I不退位或相司数他安不:从个位或起;
戒法〔退位成
个位不够或.从十位退।再成
)求比一个依$(少)几的敕的实际问题
解决叫价决或建.W静向号
教12
单元知识结构
两位被加
两位敕
两位数或
1O0
以
内
的
加
解决同题(求一个4t多儿羸少
法例4
儿的数)
和
龙
连
连
加
法例1
、
或
4加
二
X、
合倒2
例3、例4
解决向题
(连馔再问)
第三单元复习教案
复习内容
人教版二年级第三单元“角的初步认识”教材第38〜45页。
知识梳理
知识归类知识点
角的组成
一个顶点和两条边。旗点边
1.角的大小与两条边张口的大小有关,张口越大,角就越大,反之则
角的大小越小。
2.角的大小与边的长短无关。
1.直角:三角尺上最大的角是直角。
角的分类2.锐角:比直角小的角是锐角。
3.钝角:比直角大的角是钝角。
先确定一个点,再用直尺分别向不同的方向画两条笔直的线,就画成
角的画法
了一个角。
复习目标
1.通过复习角的初步认识,使学生进一步认识角,并能正确画角。
2.结合生活情境,使学生认识直角,会用三角尺判断直角。
3.在认识角的过程中,让学生体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣,
发展数学思维。
复习重难点
认识角,知道角的分类标准。
复习方法
1.先设计“说一说”教学环节,让学生想到了很多关于角的相关知识,然后老师
逐步进行归类整理,再通过“画一画”“比一比”等活动复习角的组成、角的大
小、角的分类、角的画法等知识。
2.通过小组合作,学生自己进行回忆、梳理,逐步完善关于“角”的整理和复习。
■回过能
一、揭示课题,明确目标
预设A
谈话:上课前老师给大家准备了一幅图片,知道是谁吗?对,他就是中国古代的大
教育家、思想家一一孔子。他曾说过这样的一句话:“温故而知新,可以为师矣。”
这句话告诉我们要经常复习学过的知识,这样才能更好地掌握新知识。
师:今天这节课就让我们一起来温故而知新。一起复习整理第三单元:角的初步认
识。(出示课题)
师:谁能告诉我,第三单元我们都学习了哪些内容?
【品析:利用圣人的名言导入,一方面强调复习的重要性,另一方面点明复习的目
的,并吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性。】
预设B动画导入:
教14
(课件出示视频动画)
新学期开始了,慢羊羊村长慢吞吞地来到教空,对小羊们说:“我们生活中常常会
见到一种图形,它是由一个圆圆的顶点和两条直直的边组成的。聪明的小羊们,
你们知道它是谁吗?"(角)
慢羊羊村长边说边在黑板上画出三个图形,请小羊们一起来辨认一下哪个是角。
///
师:大家有信心和小羊们一起去辨认吗?这节课我们就对角的知识进行整理和复
习。(板书课题)
【品析:兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维和勇于探索的强大内驱
力。在课堂上只有为学生营造一种宽松且充满活力的氛围,学生才能变得鲜活起
来,才能学得轻松愉快。课堂伊始从慢羊羊介绍角而进入复习,使枯燥无味的数学
知识变得有趣味。】
硒田故事导入:
现在是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节,小松鼠想到山上摘松果吃,可它刚
出门,就遇到了一群小客人,它们都说自己是角,这下可把小松鼠难住了,它想请
教大家,角是什么样的?谁愿意帮助小松鼠?
生:角的两边是直直的;角是尖尖的。
师:小松鼠还是不明白,谁能画一个给它看看?(生上黑板画)画完,请告诉小松鼠
你是怎么画的。
牛:过一点向不同的方向画2条线。
谁能把角各部分的名称也告诉小松鼠?(生说,师在生刚画的隹上标出)
()N--------
()
小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)说说你是怎么画的。(过一点先画一条线,
使它和三角尺的一条直角边对齐,再过这个点沿三角尺的另一条直角边画一条线,
最后要画上直角符号)
【品析:苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方法使学牛.达到情绪高昂和智力振
奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动
情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思
维,勇于探索的强大内驱力。该导入环节设计,充分利用教学所在的时令季节和童
话故事,激发学生的学习兴趣,让学生感到学习材料内容的鲜活和趣味性,吸引了
注意力,使教学在愉悦的气氛中展开。】
二、回顾整理,形成体系
◎说一说。
想一想,我们已经学了角的哪些知识?想好后,和小组同学交流一下。
汇报。
预设:角有一个顶点、两条边。师:你是想到了关于角的组成。
板书:组成
预设:认识了锐角、钝角、直角,锐角比直角小,钝角比直角大。
师:这是关于角的大小分类。
板书:分类
预设:角的大小与张口有关,张口越大,角就越大;张口越小,隹就越小。
师:这是关于角的大小跟什么有关。
板书:大小
师:老师也有一个疑问:到底这个角该怎么画呢?要用到什么工具呢?
板书:画角
师小结:孩子们,在你们的相互补充下,我们刚才共同完成了第三单元的部分知识
网络图,下面我们将通过活动来完善我们这幅图。
【品析:通过“说•说”,明确本单元的重要知识点,在学生头脑中形成知识网络,
并初步内化为良好的知识结构,学会复习的方法。】
◎画一画。
师:说得好不如做得好,赶快在纸上任意画一个角0画完以后和同桌交流一下:
画角时注意什么?
学生自由画图,交流画法,老师巡视。
师:谁来汇报一下,你画了一个什么角?你是怎么画的?
教16
学生汇报画法,有的学生画了锐角,有的学生画了钝角,有的学生画了直角,教师
要重点问一问画直角的方法。
小结:画角时,先确定一个点,从这一个点起用尺子向不同的方向画两条线,就画
成了一个角。画直角时,要用三角尺的直角来帮忙,要用三角尺上的直角对齐点,
沿三角尺的直角的两条边画边,最后要标上直角符号。
师:看到这么多角,大家都知道它们各部分的名称吗?
(老师指图,学生集体回答)
◎比一比。
(1)教师指几个学生画好的角,问大家:这些都是什么角?怎样判断?
学生分别说出直角、锐角和钝角的名称,教师指名到前面判断。用三角尺上的直
角比一比。注意让学生说出比的方法。先用顶点对齐角的顶点,再把三角尺的一
条直角边与角的一条边重合,看角的另一条边,在直角内就是锐角,在直角外就是
钝角。
(2)通过刚才的比较,你们有什么发现?
生:角的大小和边的张口大小有关,和边的长度无关。(学生答不完整则由老师来
小结)
根据学生的汇报教师拿一个活动角演示。
【品析:在复习过程中,通过“说一说”“画一画”“比一比”活动,使学生的个
性得到发展,表达的欲望得到满足,在活动中提高了学生对知识的归纳整理能
力。】
三、探究实践,强化提高
1.下面的图形中哪些是角?在下面的()里画“。
()()()()
()()()()
2.先用三角尺上的直角比一比,再填空。
V
【参考答案】
1.(V)()()(7)()(7)()()
2.ACBEFDGH
3.3610
【品析:通过练习加深了学生对所学习知识的理解,使知识结构更加系统、完善。
同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识、做数学,从解决
问题中体会学习数学的快乐。】
四、评价总结,提升能力
同学们,今天我们将本单元的知识梳理成一幅知识网络图,将来我们会常常
用到这样的学习方法,我们不但要掌握知识,还要用灵活的方法使用这些知识,让
知识来帮助我们解决更有挑战性的问题。
五、教海拾遗,反思提升
在课的开始,我开门见山,让学生自主梳理本单元学习的知识点,然后在小组
内进行交流。通过回忆,唤起学生对角的认识,小组交流这个环节,让学生对角的
知识有了一个较为清楚的认识,而在全班交流汇报这个环节中,我引导学生把所
学的所有有关角的知识都进行了整理,形成了一棵知识树,至此,在学生的自主学
习下,学生对本单元知识的脉络把握得清清楚楚。
我的反思:
教18
、
\_________________________________________________7
1S书也计
角的初步认识
角的组成:一4项悬、两条■边
角的分臭:或角、锐角和触角。
角的初步认设角的大小:与开口大小有关,身边的长城元关。
,角:先磷定一个点,从这一个点起,用尺子分别向不同的方向鱼两条名JL的戏.
就昌成了一个角。
fBt却明
单元知识结构
复习内容
人教版二年级上册第四单元”表内乘法(一)”教材第46〜67页。
知识梳理
知识归类知识点
乘法的意义求几个相同加数的和的简便计算。
写法:6X4=24。读法:6乘4等于24.
乘法算式各部分名称:
6x4«24
1.熟记乘法口诀。
(1)关于几的乘法,口诀就有几句。
乘法口诀⑵除1的口诀外,关于几的口诀,相邻两句口诔的得数就相差几。
2.一般情况下,一句口诀可以写出两道乘法算式,只有两个乘数相
同时才只能写出一道乘法算式。
乘加乘减计算乘加和乘减算式时,要先算乘法,再算加、减法。
解决问题根据四则运算的意义选择不同的运算。
复习目标
1.通过复习,让学生经历表内乘法(一)知识的梳理过程,对表内乘法(一)的知识
有比较系统的认识,能熟记「6的乘法口诀,并能熟练地加以运用。
2.在整理知识的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力,提高学生的整理
与归纳能力,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
3.帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受数学与生活的密切联系,
提高数学学习的兴趣。
复习重难点
熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法;灵活运用表内乘法解决实际问题。
复习方法
基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中,回顾表内乘法的知识,避
免枯燥无味的计算;让学生在不同的情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决
问题的同时巩固表内乘法的口诀,培养学生解决问题的能力。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
预设A
教
20
同学们,我们刚刚学完表内乘法(一),想一想:这一单元我们都学习了哪些知
识?
引导学生回忆这一单元的知识点:乘法的初步认识,乘法算式各部分的名称,1〜6
的乘法口诀,乘加、乘减,用乘法计算的问题。(学生能说多少就说多少,没说到的
教师加以补充,并板书知识点)
师:今天这节课,我们一起花这部分知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复
习)
【品析:对这一单元的知识点进行回忆,明确学习任务。】
硒回游戏导入:
师:同学们,我们玩开火车背口诀的游戏好吗?从每列的第一个同学开始背诵,每
人一句,各列火车比胜负。
进行游戏活动。
师:同学们表现得真棒!乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识,这节课我们就
对表内乘法的知识进行整理和复习。
(板书课题:表内乘法(一)的整理和复习)
【品析:通过游戏,学生充满激情和快乐地复习所学乘法「诀,既复习已有的旧知
识,又调动学生的积极性,从而帮助学生树立学好乘法口诀的信心。】
二、回顾整理,形成体系
◎复习乘法的意义。
师在黑板上帖小红花
师:老师带来了许多小红花,准备奖给认真听讲、积极思考的孩子,你们有信心得
到它吗?数一数、算一算,老师一共带来了多少朵小红花?
怎样列式计算?3乂4=12或4义3二12
为什么用乘法计算?(求几个几相加的和用乘法计算更简便)
3X4=12怎样读?板书“读作:3乘4等于12”。
在算式3X4=12中,3、4、12各叫什么数?(根据学生回答分别板书:乘数、乘数、
积)
计算3X4=12要用哪句口诀?:三四十二)
【品析:通过数一数、列式算一算老师准备的小红花,进一步复习乘法的意义,乘
法算式各部分的名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义,将知识系统化。】
◎整理1〜6的乘法口诀。
(1)引导学生将1〜6的乘法口诀整理成表格。把教材第66页的口诀表填完整。
(2)引导学生观察乘法口诀表的排列规律。
请大家仔细观察1〜6的乘法口诀表,横着看、竖着看、斜着看、拐弯看有怎样的
排列规律?找到的规律在小组内说说。
根据学生的汇报,课件展示口诀表的不同规律。
(3)集中反馈与补充,并引导学生找出特殊口诀。
两个乘数相同的口诀:一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、
|/、。
积相同的口诀:二二得四、一四得四;二三得六、一六得六;二六十二、三四十二。
根据学生的汇报,课件展示这些规律。
(4)引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表,加深记忆。
【品析:小组合作交流,共同探究乘法口诀表的排列规律,并体验这一规律。从各
个方向朗读乘法口诀表,在掌握规律的基础上记忆口诀,加深对1〜6的乘法口诀
的认识,起到巩固强化的目的。】
◎复习乘加、乘减。
(1)课件出示下面的图。®®®削
①学生说图意,然后提出有关的数学问题。
问题:一共有多少颗草莓。
②学生自主列式,同桌交流:你是怎样计算的?计算是用的哪句乘法口诀?
③学生汇报解法,全班交流。
方法预设:
方法一:5X4+3=23(颗)方法二:5X5-2=23(颗)
教22
(2)强调运算顺序:乘加、乘减的算式应先算什么?再算什么?
◎用乘法口诀解决问题。
(1)课件出示下面的题目:
①有3排房子,每排5间,一共有多少间房子?
②有2排房子,一排5间,另一排3间,一共有多少间房子?
(2)学生读题,理解题意,师:从题中你知道了什么?
(3)自主列式解答,同桌交流:你是怎样想的?
(4)指生汇报自己的想法。想法预设:
第⑴题:
想法一:把3个5加起来是多少?列式:5X3=15(间)
想法二:画图验证:
□□□□□□□□□□□□□□口一共15间。
第(2)题:(提示学生:“2排房子”是多余的条件)
想法一:要把5和3加起来。列式:5+3=8(间)
想法二:画图验证:□口□□□□□□一共8间。
【品味:在表内乘法的复习环节,没有单纯地进行口诀的复习,而是让学生在具体
的情境中复习表内乘法,避免让学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的
环境中加深对表内乘法知识的理解,提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀
来解决问题的能力。】
三、探索实践,强化提高
L课件出示教材第66页第2题。
引导学生参照整理过的乘法口诀表,完成算式的整理,课件展示。
2.解决问题。完成教材第67页第4题。
【参考答案】
(1)4+6=10(节)(2)4X6=24(节)
【补充练习】
1.计算。
1X3=2X2二3X2二6X1二2X5二
2+2=4X3=5+7=4X4=5X5二
3+9=9+7=5X6二9-4=3X6=
环戈瑞微
3.想一想,填一填。
3X2+3=()X()
5X5-5=()X()
(1)红红花了多少元钱?
(2)小雨花了多少元钱?
【参考答案】
1.346610412121625121630518
2.略
3.33235442
4.(1)5X6=30(元)(2)2X6-5=17(元)
【品析:练习设计由浅入深,具有•定的层次性,通过练习让学生加深对所学知识
的理解,并在积极思考、主动参与的过程中,促使学生能在原有的知识基础上得到
新的提高。结合实践运用,解决生活中简单的问题,提高解决问题的能力。】
四、评价总结,提升能力
今天这节课大家有什么收获?根据汇报把知识整理在知识树上。
教24
五、教海拾遗,反思提升
在这节课的设计中,我注重知识的全面梳理和学生的训练提高。通过知识的
系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系,能正确、合理、灵活
地解决问题。为了使内容更加全面,我在课本整理复习的基础上又添加了复习乘
法的初步认识,乘加、乘减等内容,使复习内容更加充实,也增加了课堂的容量。
我的反思:
\___________________________________________7
板书设计
柬法的翥义
东法算式:读法、算法、名称
晨内东法(一).家柒口诀
东加、聚减
解决问题
总结提升
第五单元复习教案
复习内容
人教版二年级上册第五单元“观察物体(一)”教材第68〜71页。
知识梳理
知识归类知识点
1.从正面、侧面、后面观察物体。
观察物体
2.从不同位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。
1.观察长方体:从正面、侧面、上面看到的图形可能是长方形,
也可能是正方形,具体以所观察的长方体特点而定。
观察长方体、2.观察正方体:从正面、侧面、上面观察到的图形都是大小相
正方体、同的正方形。
圆柱和球3.观察圆柱:从正面、侧面看到的是长方形或正方形,从上面
看到的是圆。
4.观察球:从不同的位置观察到的图形都是圆。
复习目标
1.正确辨认从不同的位置观察到的简单物体和简单立体图形的形状,知道在不同
位置上,观察到的物体的形状是不同的。
2.借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和合作意识。
3.联系学生生活实际,让学生体会到数学与生活的密切联系。培养学生善于观察、
仔细思考的学习习惯。
复习重难点
进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察物体的形状的
能力。
复习方法
1.根据二年级学生的年龄、心理和认知规律等特点,本节课主要采用情景复习法
和引导探究的方法进行教学,并运用大量观察、操作、交流和游戏等形式辅助教
学。注重从学生已有的经验出发,让学生在问题情景中主动地复习解决问题的方
法,真正成为课堂的主人。
2.课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自
主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法是本节
课中学生复习知识的主要方式。
教26
复习过程
一*、揭不课题,明确目标
硒公图片导入:呈现一辆小轿车的图片。
师:同学们,我们都见过小轿车。想一想,从不同位置观察它,你看到的是什么呢?
【品析:直接引入生活中学生熟悉的小轿车,吸引学生的注意力,激发学生的学习
积极性。】
百13情景导入:
师:同学们,小鹿搬新家了,它的四个好朋友:小猴、小猫、小狗和小鸟给它的新房
子从不同方向拍了照片,我们一起去看一看。(课件出示情景图)
小鹿看着照片发愁了,它不知道四个好朋友分别是从房子的哪个方位拍的。大家
有信心帮小鹿去辨认吗?这节课我们就对观察物体的知识进行整理和复习。(板书
课题)
【品析:情景教学是低年级教学中■种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,
可以激发学生的学习兴趣。此外,学生通过生动、形象的画面体会到局部与整体
的关系,让每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情景中去。】
二、回顾整理,形成体系
◎回忆梳理,构建知识网络。
课件出示问题:
1.这一单元我们学习了什么知识?
2.观察物体从什么角度来观察?看到的物体形状是否一样呢?
3.观察一个立体图形时,从各个位置看到的形状都是一样的,这个立体图形是什
么?我们还观察过哪些立体图形?
先小组交流,再小组派代表全班交流。
汇报交流时,展示学生所学,并完成板书:
猊察物体:观察角度(上向、左血,右血、止血等)不同方刘的物体形状不同
'长方体
•,阀柱
观察立体图形,
正方体
观察物体
◎典型例题,沟通联系。
1.课件出示小动物给房子拍照片的情景。
让学生先说一说房子前、后、左、右等不同方向的特点,然后说一说四只小动物
分别是从房子的哪个方位拍照的?最后完成填一填练习。
2.课件出示猜一猜:从正面看一个立体图形,看到的是长方形,这个立体图形可能
是什么?
小组讨论交流。得出这个立体图形可能是长方体,也可能是圆柱。(课件展示)
问题:从不同的角度观察长方体,可能看到什么图形?圆柱呢?[课件展示)
重点讨论圆柱,教师结合图片提示:
根据学生的交流汇报,教师完善板
长方体:长方形或正方形;
圆柱:长方形或正方形和圆。
问题:从不同的角度观察正方体和球,可能看到什么图形?
根据学生的汇报交流完善板书:正力体:都是正力形;球:都是圆。
【品析:通过充分的活动和交流,帮助学生利用自己已有的知识经验,根据自己的
思维方式在小组内进行合作整理,使不同思维层次的学生都得到了发展,并对所
♦♦・♦・♦・♦♦・・・♦・♦♦・・・♦・♦♦・♦・♦・♦・・♦・♦♦
学知识以及探究方法进行了梳理。引导学生经历知识整理的过程,帮助学生初步
掌握梳理知识的方法。】
三、探索实践,强化提高
1.观察茶壶。
学生独立完成,汇报交流。
2.观察立体图形。
教
28
四、评价总结,提升能力
师:刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容.观察图形
时要注意什么?哪些地方是最容易出错的?你想提醒同学们注意哪些地方?
五、教海拾遗,反思提升
复习观察物体时,我主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作、相
互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。把数学复习课变成活
动课,使学生感到新奇有趣,调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑和
小组合作交流中感知:站在不同的位置观察物体和立体图形,看到的物体形状是
不同的。复习观察立体图形时:发挥学生的空间观念,让学生通过观察来想象站在
立体图形不同位置时会看到什么图形,然后通过习题进行观察图形的判断,培养
了学生的动手操作能力。
不足之处是观察圆柱对学生有些难度,用实物教具会更好些。
我的反思:
_______________________7
板书设计
观察物体(一)
观察物体:观察角度(上面、左面、右面、正面等)不同,看到的物体形状不同。
[长方体:长方招成正方形
圜柱:出才形成正方形、目
现祭立体图形
正方体:正方用
*:■
总结提升
单元知识结构
复习目标
1.通过复习,熟练掌握乘法口诀,整理出乘法口诀表,并运用乘法口诀解决生活中
的实际问题。
2.通过观察、比较,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。初步培养学生发
现问题、分析问题的能力。
3.通过合作学习、探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学,增强
民族自豪感和学习数学的信心。
复习重难点
巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
复习方法
采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。组织学生在自主探究
活动中整理乘法口诀表、复习乘法口诀、发现规律、收获知识。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
硒公情景导入:
教
30
师:同学们,你们放过风筝吗?老师这儿也有几只漂亮的风筝,瞧!(课件出示三只
风筝)这几只风筝上写了一些数,你能找一找规律,填出空缺的数吗?
生:第一只风筝上的数是3、6、9、(12)、15、(18)、21、(24)、(27),
师:你是怎么填出这些数的?
生:我发现这组数的规律是后面的数都比前面的数多3,所以我每次都加3o
师:还有不同的想法吗?
生:我是用乘法口诀算的。一三得三,二三得六,三三得九,...,三九二十七。
师:你的发现太有价值了!是的,还可以用乘法口诀算。其他的风筝上有没有这样
的规律?
全班:有。
师:第二只风筝上的数怎么填?你是怎么算的?
生:第二只风筝上是4、8、(12)、(16)、20、(24)、28、(32)、(36)°我也是用
乘法算的。
师:第三只风筝呢?
生:第三只风筝上应该填9、(18)、27、(36)、(45)、54、(63)、72、(81)。
师:同学们已经学完了1〜9的乘法口诀,今天我们就一起来复习表内乘法。(板书
课题)
[品析:通过创设生动有趣的数学情景,利用风筝上数字的排列规律填数,在兴皇
卷您的请到中复习了乘港口诀,充分调动学生学习的积极性和主动性。]
预设B
同学们,我们刚刚学完表内乘法(二),想一想,这一单元我们学习了哪些知识?
引导学生回忆这一单元的知识点:7〜9的乘法口诀、解决问题等。(学生能说多
少
就说多少,没说到的教师加以补充,并板书知识点)
师:今天这节课,我们一起对这部分知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复
习)
[品析:简单地对这一单元的知识点进行回忆,明确学习任务C]
预设C生活导入:
师:上星期学校召开了冬季运动会,开幕时彩旗飘飘,彩旗队每列站9个同学,一
共站了3歹山彩旗队一共有多少人?
生:3X9=27(人)
师:你是
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