动漫之花漫校园小学动漫特色教育的创新与实践

动漫之花漫校园——小学动漫特色教育的创新与实践宝安中学附属小学潘刚忠摘要：以“动感、时尚、快乐”为代名词的动漫，似乎只属于新兴的文化产业领域，然而在深圳市一所开办不足五年的学校—宝安中学附属小学（以下简称宝中附小），小学生玩转动漫，走进宝中附小，教室、走廊、教学楼楼梯间随处可见学生创作的动漫作品：传统与现代结合的京剧脸谱方块人，身高2米的动漫模型“大黄蜂”，学校虚拟代言形象—福宝，一个个琳琅满目的环保小制作，一部部精彩生动的3D动漫小电影，把校园装点成为充满童真童趣的乐园。在这里，动漫已经成为贯穿孩子们童年生活的主旋律，他们在动漫世界里快乐地学习，健康、茁壮成长。至今，被称为“全民动漫”的动漫特色教育已在宝中附小校园中生根发芽、开花结果。宝中附小“摸着石头过河”，摸出了门道，摸出了成果。关键词：动漫特色教育创新与实践探索教育创新很重要的一点是教育管理者思维方式的转变，有创新思维引领创新实践，就会结出创新成果。那么，宝中附小因何选择动漫作为学校的特色开展，又是如何深入开展动漫教育的？五年即将过去，学校动漫特色教育取得了怎样的成果？宝中附小的动漫特色教育为学校教育创新实践作出了丰实的注脚。一、理念先行，大胆创新将动漫引入学校教育教学中并作为特色教育深入开展这一大胆举措，开创了小学动漫教学先河。这一举措首先源起于宝中附小“生命教育”的办学理念，缘起于《小学美术课程标准》提出的“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”目的是通过动漫教育，促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，实现“以生命教育提升学生的生命价值”这一办学目标，实现“为了孩子的幸福”的理念。2005年，深圳市政府提出，“将动漫产业作为深圳文化支柱产业发展”。2006年9月1日，宝中附小正式开始开办，我们即提出“动漫可从娃娃抓起”，因为我们意识到，动漫是孩子们喜闻乐见的，而且动漫特色教学不仅能促进学生的美育、智育发展，还可以培养学生的创新能力、实践能力和探索精神。这正符合教育部令第13号《学校艺术教育工作规程》提出的“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。”的要求。再者，宝安区教育局明确要求“校校有特色，人人有特长”，实施“特色学校建设工程”，鼓励学校走内涵发展道路，推进学校科技、体育、艺术教育全面开花，促进素质教育的全面实施。为此，宝中附小正式将动漫教学确定为办学特色，同时得到区教育局的大力支持，2006年12月，宝中附小被确立为宝安区动漫特色项目学校。并从设备和师资等方面给予支持。动漫活动室、手绘漫画室、动漫模型室、影音采集室、cosplay（角色模仿秀）训练室逐步建立起来，并配备了专职教师队伍。动漫特色教育从萌芽状态迅速发展壮大。学校风采二、内外结合，提质提效学校风采动漫特色教育如何开展？我们的做法是—全民动漫、梯级发展、内外结合、各科渗透。何谓全民动漫？一方面，动漫是孩子们喜闻乐见的形式，我们要让所有的学生畅游在动漫世界里，感受动漫、体验动漫，使他们喜欢学习、快乐学习，真正达到减负增效、全面提高教育教学质量的目的。另一方面，让每一个孩子都接受动漫教育，学会创作动漫作品，用动漫这种艺术形式表达他们的思想和情感。具体来说，一二年级学好漫画，打好基础，三年级开始学习动画，到五年级，每一个学生都学会制作动画。何谓梯级发展？在全民动漫的基础上，考虑到学生的个性差异，我们采取梯级发展模式，也叫金字塔模式，就是普及与提高相结合。所有学生都要学会做“定格动画”，“定格动画”是动画艺术的一个重要分支，是一种传统与现代技术相结合的动画表现形式。一部分色彩感、空间想象能力等艺术素质强的学生，已打下了较强的动漫学习基础，学校将他们作为金字塔模式塔尖上的动漫人才来培养，让他们学习立体三维动画。何谓内外结合？就是课内课外结合。动漫教学、动漫特色，在国内还没有可供借鉴的成功范例，首先要有“吃螃蟹”的勇气，然后要有策略和规划。在实践中，我们体会到，要保证动漫教育的扎实开展，必须以“第一课堂”和“第二课堂”为主阵地。美术教学首先是完成课程标准所规定的教学要求，然后结合相关内容进行专题教学。如手绘漫画从小学一、二年级开始训练，教学内容有插画、单幅漫画、四格漫画、翻书画等。“定格动画”从三年级开始训练。动漫教学最主要的阵地是课外。动漫课外活动组主要有手绘漫画组、动漫模型组、“定格动画”组、立体数码动漫组等。在课外，学校活跃着一大批动漫小能手。何谓各科渗透？我们在教学中发现，其实小学各学科教材已渗透了许多动漫内容，如动漫人物“KOKO”便成为贯穿小学一至六年级英语教学的一条主线，很多知识都是通过动漫进行教育的。因而大家有了共同的认识—“动漫并不神秘，它每时每刻都在我们身边，只要合理应用，便能使教学事半功倍。”几年来，老师们利用学生喜闻乐见的动漫形式，在语文、数学、英语、音乐、科学、体育等各学科渗透，取得了奇效。创作手绘漫画，可将语文学科与动漫教学进行“完美结合”。小学语文课本中的古诗词、寓言故事以及国学内容，成为手绘漫画的主要题材。其间，语文教师负责教学生理解诗词或寓言的含义，美术教师则负责指导学生进行动漫创作。在语文课堂教学中引进Q版国学和给成语故事、经典名著等文学作品配插图、再加工等环节，以学生喜闻乐见的漫画形式阐述国学与文学知识，极大地提高了学生学习语文的兴趣。数学教学过程中，老师则引入一些简单动漫游戏，让学生轻松学会加减换算；COSPLAY（角色扮演模仿秀）则将动漫与音乐、体育有机结合，角色扮演者通过服饰和道具的配搭，加上化妆造型，充分运用身体语言，在音乐背景的衬托下，扮演自己喜爱的动漫角色……苏霍姆林斯基曾说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”动漫向各学科渗透，既激发了学生的学习兴趣，又减轻学生的学习负担，自然使课堂更高效、教学质量更好。2009年12月，区教科培中心组织对全区小学四、五年级各科教学质量进行调研，对宝中附小的评价是：“学校的课堂教学营造了良好的学习氛围，学生学习兴趣和求知欲得到激发，能生动、活泼、主动地发展。”评价结果为：“轻负担，高质量”。三、全面渗透，多点开花宝中附小的动漫在教学上取得了成效，在教育上也进行了积极的尝试。在学校“以生命教育提升人的生命价值”的办学思路引领下，我们将动漫与德育紧密融合，其中，在动漫与国学教育、环保教育、廉政教育三个方面结合上，取得很好的效果。正所谓全面渗透，多点开花。学校风采（一）动漫与国学教育学校风采作为宝安区首批国学实验学校，宝中附小自办学之初，便开始将动漫特色与国学教育相结合。实践中，我们把诸如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典挑选出来，采用动漫的形式将之图文、音色并茂，这符合教育心理学中强调“小学阶段的孩子对图片的感知能力比单纯的文字要强”的规律，更何况孩子们是非常乐于接受卡通人物的，这样对国学经典的热爱程度远远超出死记硬背。对于国学经典中蕴含的德育内容，采用动漫形式进行教育学生更易接受，效果更好。又如我校根据校情创编了《附小三字经》：“三字经，附小训。彰生命，谋福分。懂文明、守法纪……”用动画的形式诠释附小学生日常行为规范，对学生进行文明礼仪行为的养成教育，实践证明教育效果非常显著。（二）动漫与环保教育“小学生美术教育是一种创造教育，是以培养小学生创造能力为核心的教育。每个小学生都有美术创作的潜能。”（摘自《新科教》2008年第5期）在我们学校的电脑室、美术室，都被一种统称为“快乐方块人”的动漫模型挤得满满当当。动漫模型以纸质模型为主，一些废旧纸盒和塑料，经过折折、剪剪、贴贴，便创作成动感十足的艺术品。如今，动漫模型已成我校自主开发的一门校本课程，全校普及。最典型的作品是“大黄蜂”。老师们发动全校学生捐献废旧玩具，经过师生共同创意、制作，一个高达两米，头戴头盔，酷似电影《变形金刚2》里面的机器人“大黄蜂”诞生了。“大黄蜂”甫一出现，便深受孩子们的喜爱，在宝安区中小学生科技节上大放异彩，同时也得到了社会各大主流媒体的青睐。我校还利用废旧电子元件自制环保“哈雷”摩托。因为造型和取材有创意，继“大黄蜂”之后，“哈雷”摩托立即成为第26届全国科技创新大赛宝安赛区开幕式选拔赛上的焦点。学校还掀起“变废为宝”环保宣传教育活动热潮。在老师的指导下，同学们利用废弃的纸盒、泡沫塑料、尼龙袋等，制作出“鸟巢”、“水立方”、“神舟七号”、“海宝”等动漫模型。学校在“爱鸟周”活动时，举行相关漫画比赛，通过漫画，学生深切感受到人类与鸟应该和谐相处，保护鸟类行动刻不容缓。通过动漫与环保教育结合，激发了学生热爱自然、保护环境的热情。（三）动漫与廉政教育为了落实上级“廉洁文化进校园”活动的部署，宝中附小把动漫和廉洁教育相结合，坚持长抓不懈。主要是通过动漫形式的主题活动来开展。我们每学期组织一次廉洁漫画创作比赛，在校史室设立了一面廉政漫画墙，用来展览学生优秀廉政漫画作品，从而把诚信教育、廉洁教育从小抓起，从源头上抓起，帮助孩子们自觉抵制社会上不良习气的污染，有利于孩子们的健康成长。并尝试“小手拉大手”，使校园廉洁文化之风潜移默化地浸润师生家长心田。我们的廉洁教育的形式、内容和成效，得到了有关部门领导的高度评价。深圳市纪委宣教室主任颜涛，原深圳市宝安区委常委、纪委书记刘建柱，现任深圳市宝安区委常委、纪委书记陈梓明，深圳市宝安区教育局局长郑映通等领导曾分别到宝中附小调研，一致赞扬我校利用动漫进行廉政教育的形式很有创新，刘建柱书记说，“宝中附小的廉政漫画墙非常具有创意，它把孩子们的廉政教育、绘画教育以及动手能力有机地相结合起来，在让孩子们接受廉政思想的洗礼的同时，也激发孩子们的思想和智慧。”四、探索模式，造就人才经过几年的探索，一个以手绘漫画、动漫模型、定格动画和数码动漫为“金字塔”阶梯式培养模式初具雏形。一个个动漫特色兴趣小组，培养了一大批动漫小能手。手绘漫画是宝中附小动漫特色的基础训练部分，即金字塔培养模式的“基座”。从一年级开始训练，到了小学三年级，手绘漫画组的学生便具备一定的造型和审美能力。这时，我们便会将手巧的学生分配到模型组，电脑感知能力强的便安排到数码动画和定格动画组，造型能力、色彩感觉好的则留在手绘漫画组，形成梯度训练结构。学校风采动漫模型创作可以培养学生的动手能力和创造能力。学校从选择综合材料制作到“变废为宝”，从“几何造型”到“以型造型”，经历多次失败与不断探索之后，价格便宜、安全环保、易于操作的纸模型，成为动漫模型的发展方向。后来，又逐步发展到废旧纸盒模型和废旧塑料模型制作。我校还编印了两批方块人纸模型校本教材，通过学校电视台统一培训、课堂教学辅导等方式，让全校师生共同参与此项活动。学校风采数码动漫不同于传统绘画，它集绘画、音乐、摄影、文学和电脑技术等为一体。手绘漫画组中电脑、音乐等综合感知能力强的学生，成为电脑动漫组的主要成员，他们就是金字塔培养模式中的“塔尖”人才。学校把整个电脑动漫团队，安排在同一个活动场地开展活动。其中，L型活动区负责平面漫画创作，圆型活动区则进行3D动漫创作。这样有利于项目与项目之间合作，也便于教师集中指导。动漫手绘组可为电脑动漫组提供线稿，电脑动漫组可为纸模型组设计图纸，纸模型组可把手绘动漫组创作的动漫形象和场景，定格动画组可再将这些形象和场景拍摄制作成动画，变成三维实体模型。电脑动漫组成立以来，学生间合作完成了《附小三字经》、《囊萤映雪》、《节约用纸》等FLASH动画，创作了《星际迷航》、《天才熊日记》、《星星历险记》等3D动漫作品，其中《星星历险记》2008年获第六届全国中小学信息技术创新与实践活动命题动画创作金奖。五、花漫校园，余香飘绕2010年5月28日举办的广东省中小学动漫教学研讨会暨宝中附小首届动漫节，成为宝中附小4年动漫教学成果的一次全面展示。当日，学校共展出学生创作的各种动漫作品近4000件。其中，手绘漫画500幅，数码动漫作品50件，方块人纸模型2000多个，国学动漫作品500多件，廉政动漫作品1000多件。300多名来自省内外的教育界领导、专家，以及全省各县市区的美术教师，目睹琳琅满目的各种动漫作品，特别是亲眼所见10余岁小学生熟练使用软件制作出3D立体动漫时，深感震撼与折服。与会的教育部艺术教育促进会副秘书长侯令评价道：“这是我在国内看到的动漫教学作品展览中，最丰富、最全面的一次。”深圳市宝安区教育局局长郑映通则认为，宝中附小在动漫特色教育实践中，以动漫特色教育为抓手，通过4年扎实有效的探索，既推动了学校素质教育的发展，也推进了学校课改的进程。”《南方日报》、《南方都市报》、《深圳特区报》、《晶报》、深圳卫视等10余家新闻媒体，争相对此次活动进行了报道。活动中，宝中附小当作校本教材推广的漫画、模型，受到英国名校长Peter青睐。Peter带走校本教材，表示将在英国向学生推广。回眸所见，我们在探索中积累了点滴经验也取得了一些成果，展望未来，动漫教育前景光明大有作为。为了进一步推进动漫特色的开展，2011年初，我们学校认真编制了《宝中附小动漫特色发展五年发展规划》，规划提出，学校未来五年的目标就是在“全民手绘”的基础上做到“全民动画”，主要是以“定格