部编版六年级上册语文《9.竹节人》课件

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竹节人1.会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点)4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。(难点)播放音频范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》嵌凛疙瘩棍悟雕跺沮蹲趴筹纳裁磕nàqiànlǐngēdāwùcáichóudiāokēduòjǔdūnpāgùn疙gē不要写成“气”疙瘩生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。蹲dūn不要少写一横小妹妹蹲下身子，玩皮球。蹲着蹲下加一加：木＋昆＝棍足＋尊＝蹲换一换：阻沮祖组识字方法1.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）趴裁筹大家都来猜一猜有车去把人、货载（zài），要木就得把树栽（zāi），做衣要请裁（cái）缝来。儿歌巧记“载、栽、裁”纳鞋底嵌入裁纸感悟凛冽疙瘩木棍筹码老雕真棒！磕头沮丧蹲着趴下词语小游戏自己小声读课文，边读边想：1.品读课文：全文围绕什么来写？围绕“我们都迷上了斗竹节人”来写。2.作者按怎样的顺序写的，用小标题列出？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人想一想默读课文，给课文划分段落。第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。第二段（第3-4自然段）：竹节人的做法和我们痴迷竹节人。第三段（第5-19自然段）：斗竹节人。第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。写一写同桌小声讨论一下：1.从第一部分里知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？议一议有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。这样的开头有什么好处？开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。总述全文有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。

这一句总领全文，交代迷上竹节人的人数很多，而且迷上的游戏单一，只有竹节人。因此，在朗读时，要重读“全”，声调上扬。指导朗读一、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）叱咤风云别出心裁挖空心思二、根据意思写成语。三、给生字分类。跺筹嵌悟雕三拼音节的字：跺嵌雕按音序排列：筹雕跺嵌悟整体认读音节：悟9

竹节人简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？要求：1.读准字音，读通句子。2.说说文中小时候玩具有什么特点？3.理解“风靡”的意思，能用“只要……就”说一句话。学习第一部分我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。形容事物很风行简陋但有趣默读第一部分例句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。总结规律，仿写句子。解析：“只要……就”是条件关系的复句。仿写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。任务一：写玩具制作指南任务二：讲一个有关老师的故事自主学习两个任务要求：读准字音，读通句子。思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“

”划出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？默读第二部分把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢制作方法江面：白浪翻滚，形成一堵水墙小练习：用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。自主学习任务一：写玩具制作指南准备工作材料竹竿一根纳鞋底线工具锯制作过程第一步把毛笔杆锯成寸把长一截第二步在上面钻一对小眼，再锯八截短的第三步用一根纳鞋底线把它们穿在一起基本玩法用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一句描写流云的比喻句。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。“战场”有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用竹节人样子有趣竹节人装饰有趣手拿金箍棒的孙悟空手拿虎头双钩的窦尔敦手拿偃月刀、蛇矛“齐天小圣”“金钩大王”“？”要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？研读第三部分下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”借代玩的时间长例句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看……总结规律，仿写句子。解析：“一圈黒脑袋”是借代的修辞手法，借代同学们。仿写：操场上一群红领巾正在捡垃圾。偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，脖子伸长，恨不能从我们肩膀上探过来。通过动作、神态的描写，写出我们玩得痴迷。句子欣赏念念有词全神贯注忘乎所以虎视眈眈大步流星怒气冲冲二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？对比文章最后写老师玩竹节人是侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。咦相视一笑心满意足化为乌有颓然不消说沮丧眼巴巴溜转悠三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？对比自主学习任务二：讲讲老师的故事起因上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。经过老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。结果老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。播放音频制作竹节人乐趣斗竹节人老师玩竹节人迷课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ）2.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（  ）3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下面句子说法是否正确。×√√1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。弄巧成拙前功尽弃技高一筹四、对文章内容理解不正确的一项是（）。A.文章第一二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。C那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。滚铁环看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢.同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。9.竹节人——范锡林

今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。第一课时

范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。豁凛疙瘩棍悟橡卡筹裁huōlǐngēdagùnwùcáichóuxiàngkǎ雕diāo朗读课文扫清障碍我会写跺颓沮趴duòtuíjǔpā磕kē左右结构上下结构豁凛卡筹跺沮瘩棍磕颓疙悟雕裁趴半包围结构橡加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组1.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）大家都来猜一猜：趴裁筹雕diāo“主”多一横老雕疙gē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。

任务

：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

任务

：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务

：讲一个有关老师的故事。

一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下课堂演练尊严裁剪记载1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D

简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？第二课时默读第一部分（1、2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？互动课堂

“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。

当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。默读第二部分（3、4）思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“

”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便

“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？研读第三部分（5-19）思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一个比喻、夸张句。

利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛

这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？

斗竹节人最常出现的是

（第9段），有时会遇到

的情况（第10段），有的对手会亮出

（第11-14段），更有意思的是别出心裁却

（第15段），最让人着迷的是下课后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打线卡住“神气”的武器和名号弄巧成拙大规模的/热闹的搏斗下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”研读第四部分（20-29）思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比

文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。探讨：

于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？句子品析

语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务

：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题）任务

：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务

：讲一个有关老师的故事。

我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（