人教版小学一年级上册数学集体备课教案

1大英县隆盛小学集体备课卡AA4激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的教学设计教师个性小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，学生了。从现在起你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的习，生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家教师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什？（一面国旗图.2110个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读.2可以打乱顺序指读让学生读.大的数，真了不起!老师希望小朋友们回家后再板书3大英县隆盛小学集体备课卡A知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。情感，态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养教学设计教师个性小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？(板书：同样多)4法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗白色的，那就可以5大英县隆盛小学集体备课卡上下前后》A,,,,A过程与方法：经历上下、前后的位置关系的形成过程，初步情感、态度与价值观：使学生在学习生活中获得积极的情感教学设计教师个性？（把数学书放在课桌的上面，把文具盒放在数下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，6？（后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋给父母说一说生活中的“上、下、前、后”---上下前后7大英县隆盛小学集体备课卡A过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感教学设计教师个性一、初步认识“左”和“右”朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚--）说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左肩、左耳……8二、进一步认识“左”“右”，使学生明白教师：小明上一年级了，他想：自己去上学。于是，妈妈同意站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路--左右9大英县隆盛小学集体备课卡认识》A教学设计教师个性？（第一只是什么？……大英县隆盛小学集体备课卡A个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理？（4、学习“3＞2”5、学习“3＜4”方法与前面相同，与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生大英县隆盛小学集体备课卡《第几》A,,,,A教学设计教师个性让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性师巡视)回答情况，教师板书)(2)再学生自由地读，同桌对口令后再发言)？，大英县隆盛小学集体备课卡《加法》《加法》AA,,？（？（评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”大英县隆盛小学集体备课卡认识》A,,,,A教学设计教师个性？（板书：1大英县隆盛小学集体备课卡A1□51□□53□第一幅图：让学们认真观察:2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中□5□5大英县隆盛小学集体备课卡识》A,,,,A教学设计教师个性1、提示第一种含义―――什么也没有？（？（――――起点―――50大英县隆盛小学集体备课卡,,,,A的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有数要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先大英县隆盛小学集体备课卡A使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的教学设计教师个性2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它1、做“做一做”l1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。说说生活放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观大英县隆盛小学集体备课卡A,,,,教学设计教师个性按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是大英县隆盛小学集体备课卡成》A教学设计教师个性老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6掉，你能看图写出减法算式吗？)大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算大英县隆盛小学集体备课卡认识》A教学设计教师个性出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星作大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算大英县隆盛小学集体备课卡识》A教学设计教师个性的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性一、创设情境,生成问题分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄)老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性（）()就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里大英县隆盛小学集体备课卡AA的连加连让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运教学设计教师个性？（？（？（？（师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌？（))大英县隆盛小学集体备课卡合》A教学设计教师个性让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什板书加减混合大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智？（教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先件演示出凌乱的红花画面）老师会对小猴说些什么呢？老师：你这小猴真调件)大英县隆盛小学集体备课卡A教学设计教师个性○2、请大家在自己的本子上写一写。○4、出示课件中的正确答案。○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；○2、课件演示两种写法，给错的打“×”,给对的打“√”;大英县隆盛小学集体备课卡AA教学设计教师个性大英县隆盛小学集体备课卡AA1、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的2、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的3、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受4、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数1.二、总结:大英县隆盛小学集体备课卡A,,,,A有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准备一个教学设计教师个性【教学过程】要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针大英县隆盛小学集体备课卡A，，，，A1.拨钟游戏2.表示时间大英县隆盛小学集体备课卡A,,,3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题教学设计教师个性小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教3.理解“凑十法”。②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”(引出课题)大英县隆盛小学集体备课卡A,,,,A初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力.教学设计教师个性1.口算，并说说上下两题之间有什么关系？这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是□+□=□,大英县隆盛小学集体备课卡,,,,A2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主4.教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最1.如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?(教师板书课题)大英县隆盛小学集体备课卡,,,,A2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类教学设计教师个性个同学想到的方法最多?视并帮助学生，最后对学生的问题进行系统讲解，并指引学生用“大英县隆盛小学集体备课卡A,,,,A教学设计教师个性6十8=7十5=4十6=8十8=9十9=6十9=6十7=7十8=2.听算。7十8=8十5=8十9=6十9=7十7=9十8=7十6=8十7=6十5=7十5=6十4=9十6=让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不大英县隆盛小学集体备课卡A,,,,9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4=＝，5.小结。1.先说得数，再说算式。(P96练习二十二第每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。2.看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)大英县隆盛小学集体备课卡AA1.知识目标2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验3.情感目标教学设计教师个性P97页“做一做”大英县隆盛小学集体备课卡AA1.知识目标2.能力目标3.情感目标1.师生谈话？（教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下2.说一说，算一算。？（3.编一编，说一说。4.小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过板求“原来有多少”的实际问题大英县隆盛小学集体备课卡A,,,1.知识目标2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验3.情感目标教学设计教师个性大英县隆盛小学集体备课卡AAA,,,,教学设计教师个性(2)每一竖行的第一个加数都一样，第一行都是9，第二行都是8……(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。板书大英县隆盛小学集体备课卡2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；教学设计教师个性A2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。2.同桌互相玩游戏:一人说数,另一人说组成。3.说说:读数、写数要注意什么?从哪位开始?(1)(2)3.算一算:4.回顾一下:进位加法是如何算的?要注意什么?1.（1）11.（1）1个十和3个一组成的数是(2.判断。(正确的画"",错的画"X")大英县隆盛小学集体备课卡AA,,,），重点:根据情境图的资源,提出问题并解决问题。难点:寻找解决问题的方法。1.数数。2.对口令,说组成。(板书课题:用数学)师:根据这幅图,你能提什么问题?1.1.做一做。(1)(2)(2)2.2.讨论:做这类题时,要注意什么?大英县隆盛小学集体备课卡AAA,,,,1.大英县隆盛小学集体备课卡AAA,,,,3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题1.进一步加深对位置概以及所学的物体和图形的认识教学设计教师个性(板书课题:位置和图形)2.（1）长方体有（）个，正方体有(（2）圆柱有（）个，球有(教学设计、教案和课件的区别点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一以解决怎样教的问题系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软几何画板（数学老师常用）等等①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生灌效应”。合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这系上的有机统一。变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水三、注意差异性政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能答案补充提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然如此