教师资格认定考试中学综合素质模拟题72

教师资格认定考试中学综合素质模拟题72一、单项选择题1.

侵犯未成年人合法权益，造成人身、财产或者其他损害的，依法承担______。A.行政责任B.民事责任C.刑事责任D.民事赔偿正确答案：（江南博哥）B[解析]《中华人民共和国未成年人保护法》(2020年修订)第一百二十九条规定，违反本法规定，侵犯未成年人合法权益，造成人身、财产或者其他损害的，依法承担民事责任。违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。故本题选B。

2.

张老师担任初中生物课程的讲授，在讲到《植物的生长》这一节时，并没有完全按照课本的顺序讲解，而是事先请同学回家动手培养绿豆芽，观察绿豆芽的生长规律并进行记录，以此来传达影响植物生长的因素有哪些。张老师的教学方式体现了______的素质教育观。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养学生实践能力正确答案：D[考点]本题考查素质教育观。

[解析]素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。面向全体学生是指要关注所有学生，对学生一视同仁；促进学生全面发展倡导学生德智体美劳全面发展，不得以分数作为评价学生的唯一标准；促进学生个性发展是要以发展的眼光看待学生，循循善诱，针对个体差异因材施教；培养学生的创新精神和实践能力是指在实践活动中激发学生的创新意识、探究态度，鼓励学生独立思考，激发其想象力。题干中，张老师注重通过学生的实际操作来传授知识，没有照本宣科，体现了素质教育观中培养学生实践能力的要求。D项说法正确。A、B、C项在题干中未体现。故本题选D。

3.

进行师德修养的前提是提高______。A.师德认识B.师德品质C.师德实践D.师德标准正确答案：A[考点]本题考查师德修养。

[解析]即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是师德修养的前提。行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸行动，这是师德修养的目的。故本题选A。

4.

《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制的纽带是______。A.血缘B.财产C.信仰D.地域正确答案：A[考点]本题考查的是宗法制。

[解析]A项正确，根据宗法制的特点可知是按血缘亲疏确定财产继承和权力分配。因此B、C、D项错误。故本题选A。

5.

某校八年级(1)班的全体同学最喜欢的球类运动用如图所示的扇形统计图来表示，下面说法正确的是______。

A.从图中可以直接看出全班的总人数B.从图中可以直接看出喜欢各种球类的具体人数C.从图中可以直接看出全班同学中喜欢排球的人数多于喜欢足球的人数D.从图中可以直接看出全班同学现在最喜欢各种球类的人数的大小关系正确答案：D[解析]因为扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小，不能反映具体数量的多少和变化情况，所以A、B、C项说法都错误。故本题选D。

6.

刘老师是一名中学老师，她性格内向，喜欢独来独往。她认为只要把工作做好，好好上课就行，与同事间相处是否融洽无关紧要，提升学生的学习成绩才是最重要的。刘老师的想法______。A.正确，教学是教师的本职工作B.正确，无需迎合他人做出改变C.错误，同事间应做到团结协作D.错误，与领导搞好关系才是根本正确答案：C[考点]本题考查教师职业行为。

[解析]在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每位教师不仅要教好自己的学科，还要主动联系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。题干中的刘老师只注重将工作做好，而忽视培养同事间人际关系的想法是不正确的，同事间应做到团结协作，从而促进自身和学生的发展。故本题选C。

7.

下列不属于生物质能的特点的是______。A.低污染性B.广泛分布性C.总量十分丰富D.不可再生性正确答案：D[解析]生物质能，就是太阳能以化学能形式贮存在生物质中的能量形式，即以生物质为载体的能量。它具有可再生性、低污染性、广泛分布性、总量十分丰富、广泛应用性等特征。D项错误，生物质能属可再生资源，生物质能由于通过植物的光合作用可以再生，与风能、太阳能等同属可再生能源，资源丰富，可保证能源的永续利用。故本题选D。

8.

______称教师是“人类灵魂的工程师”。A.马卡连柯B.加里宁C.乌申斯基D.赞科夫正确答案：B[考点]本题考查加里宁对教师职业的赞扬。

[解析]加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”，对教师职业给予了高度评价。故本题选B。

9.

在Word编辑状态下，要将另一文档的内容全部添加在当前文件光标处，正确的操作是______。A.单击“文件”—“打开”B.单击“文件”—“新建”C.单击“插入”—“文件”D.单击“插入”—“超级链接”正确答案：C[考点]本题考查Word基础知识。

[解析]想将另一文档的内容全部添加到当前文件光标处，只要单击“插入”一“文件”即可。A项是打开一个Word文档，B项是新建一个Word文档，D项插入“超级链接”是直接插入链接图标，并未显示文档的全部内容。故本题选C。

10.

初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把做科学家当作人生目标。”班主任的说法是______。A.忽视了学生的主体性B.忽视了学生的发展性C.忽视了学生的创造性D.忽视了学生的差异性正确答案：B[解析]学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能。班主任老师显然忽视了学生的发展性，违背了现代“以人为本”的学生观。A项：学生的主体性是指在教育过程中要以学生为主体，教师为主导，题干中并未涉及相应内容。不合题意，故不选。C项：培养学生的创造性和实践能力是素质教育观中重要的内容，题干中并未涉及相应内容。不合题意，故不选。D项：注重学生的差异性是以人为本的学生观中学生是独特的人的要求，题干中并未涉及相应内容。不合题意，故不选。故本题选B。

11.

张老师在上课时总是贬低国家的一些方针政策，宣扬一些国家不好的方面，导致很多学生特别反感，张老师应该______。A.我行我素B.立刻改正，积极反思C.努力改正，尽量不说D.顺其自然正确答案：B[解析]《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中“爱国守法”要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。题干中张老师言语违背国家方针政策，没有做到爱国守法，会给学生带来负面影响，需要立刻改正，积极反思。故本题选B。

12.

严老师提问了一个问题，小红立刻举起手来，严老师示意她起来回答。小红站起来说想要和大家分享一个与问题相关的小知识。严老师非常不耐烦地打断了她的回答，大声说：“不要扯这些没用的，坐下!”小红脸涨得通红，沮丧地坐了下来。在以后的提问中，小红总是一言不发。严老师的做法______。A.正确，保证了课堂教学的正常进行B.正确，及时制止了学生的错误回答C.不正确，打击了小红的自尊心和自信心D.不正确，应提醒学生不会答题就不要举手正确答案：C[考点]本题考查教师行为观。

[解析]在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。题干中，小红热心地想和大家分享与问题相关的小知识，却被严老师厉声打断，这不仅打击了小红的自尊心和自信心，也打击了学生主动学习、探索的积极性。因此，严老师的做法是不正确的。故本题选C。

13.

以下说法不正确的是______。A.魏晋南北朝分裂的300年是我国民族大融合的重要时期B.杜甫的诗歌记录了唐朝由盛转衰的过程C.吴三桂“冲冠一怒为红颜”，引清兵入关，推翻明朝D.孙中山先生的革命思想经历了从学习西方到联俄联共的变化正确答案：C[解析]吴三桂“冲冠一怒为红颜”，引清兵入关，推翻的是李自成的政权。故本题选C。

14.

著名爱情小说《挪威的森林》的作者来自哪个国家?______A.挪威B.瑞典C.中国D.日本正确答案：D[解析]《挪威的森林》是日本作家村上春树的作品。ABC项：干扰项，故不选。故本题选D。

15.

实施素质教育，就是要坚持以“教育要______、面向世界、面向未来”的思想为指导。A.面向家长B.面向现代化C.面向学校D.面向学生正确答案：B[解析]“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针可以衡量一个学校是否真正实施了素质教育。故本题选B。

16.

高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注______。A.学生发展的差异性B.学生发展的互补性C.学生发展的平衡性D.学生发展的顺序性正确答案：A[解析]深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制定不同的发展规划，体现了教师关注学生发展的个体差异性。B项：学生发展的互补性主要体现在生理和生理的互补、生理和心理的互补两方面，比如盲人听觉非常好或者身残志坚等等。不合题意，故不选。C项：学生身心发展具有不平衡性，C项本身就是错误的，故不选。D项：学生发展的顺序性指的是学生是按照一定的时间轴循序渐进地发展，比如孩子都是先骨骼发育然后再长肉。不合题意，故不选。故本题选A。

17.

“豆蔻”是指女子多少岁?______A.12岁B.13岁C.15岁D.16岁正确答案：B[解析]豆蔻本身是一种草本植物，初夏时开淡黄色花。因此杜牧在他的诗中用早春二月枝头含苞待放的豆蔻花来比拟体态轻盈、芳龄十三的少女。“豆蔻年华”出自唐代诗人杜牧的《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”因此豆蔻指的是十三四岁的女子。故本题选B。

18.

汉武帝雄才大略，在位53年，把汉帝国推向了强盛顶点，他死后葬于______。A.茂陵B.昭陵C.乾陵D.西安市临潼正确答案：A[考点]本题考查的是汉武帝陵寝。

[解析]A项正确，茂陵是西汉武帝刘彻的陵墓，位于西安市西北40千米的兴平市城东北茂陵村，现为全国重点文物保护单位，茂陵于公元前139—前87年建成，历时53年。茂陵封土为覆斗形，现存残高46.5米，墓冢底部基边长240米，陵园呈方形，边长约420米。陵周有李夫人、卫青、霍去病、霍光、金日磾等人的墓葬。茂陵是汉代帝王陵墓中规模最大、修造时间最长、陪葬品最丰富的一座，被称为“中国的金字塔”。B项错误，昭陵是唐太宗李世民与文德皇后长孙氏的合葬陵墓，位于陕西省咸阳市礼泉县烟霞镇九嵕山上，是国家AAA级旅游景区。C项错误，乾陵，为唐高宗李治与武则天的合葬墓，占地面积40平方千米。乾陵是唐十八陵中主墓保存最完好的一个，也是唐陵中唯一一座没有被盗的陵墓。D项错误，秦始皇陵墓位于西安市临潼。故本题选A。

19.

我国《教师法》规定的教师考核内容为政治思想、业务水平、______、工作成绩几个方面。A.工作态度B.工作热情C.工作效率D.工作质量正确答案：A[考点]本题考查教育法律法规。

[解析]《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。故本题选A。

20.

古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指______。A.骑马B.杂技C.驾车D.防御正确答案：C[解析]孔子将“礼、乐、射、御、书、数”合称“六艺”。礼，主要指德育，古人认为不学“礼”无以立，不学礼就没有做人的根本。乐包括音乐、舞蹈、诗歌等内容；射，射箭；御，驾车；两者合起来就是体育和劳动。书，是指识字教育；数，数学。用现在的话讲，大体上就是要德、智、体、美、劳全面发展。故本题选C。

21.

下列有关物质用途的叙述中，不正确的是______。A.食盐作为一种调味品，有“百味之王”之称B.氧气用于急救病人，吸氧也有助于美容养颜C.氢氧化钠具有潮解性，可用于泡发鱿鱼等水产品D.碳酸氢钠常被用作发酵剂和膨松剂正确答案：C[解析]氢氧化钠，又名烧碱和火碱，是强碱，且含有致癌成分。我国早已严禁使用氢氧化钠来泡发水产品。它进入消化道后与组织蛋白结合成胶样蛋白盐，并使脂肪皂化，导致组织脱水。因此，食用氢氧化钠加工过的食物会对人体造成严重伤害。故本题选C。

22.

某中学决定在全校全面实施素质教育，以下不利于素质教育实施的是______。A.教师成为素质教育者B.营造良好的校园文化氛围C.取消考试D.开展多种形式的实践活动正确答案：C[解析]考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。素质教育离不开考试。ABD项：均有利于素质教育的实施，故不选。故本题选C。

23.

下列有关文学常识的表述错误的一项是______。A.记录孟子言行的儒家著作《孟子》，常于从容谈论间隐喻取比，意思精到，“揠苗助长”的故事尤为生动，广为后人传颂B.《韩非子》为先秦法家的代表著作，书中保存了不少寓言故事作为论证材料，形象生动，趣味浓厚，如“守株待兔”“滥竽充数”“刻舟求剑”等都有深刻的教育意义C.我国地理学名著《山海经》，因其保存了大量远古神话传说，被誉为中国古代神话的渊源。这些神话又可以看作古代小说的萌芽，故又被誉为“古今志怪小说之祖”和“小说之祖”D.《淮南子》为杂家著作，其中保存的上古神话传说，一定程度上反映了古代社会的面貌和人民群众的愿望，如《女娲补天》显示了古代劳动人民对自然的解释正确答案：B[考点]本题考查的是中国古代文学常识。

[解析]B项正确，当选，“刻舟求剑”出自《吕氏春秋》。A、C、D项本身正确，但不符合题意，不选。故本题选B。

24.

小亮在放学回家的路上被高年级学生围堵并索要“保护费”。以下有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举、控告的是______。A.小亮的父母B.小亮的班主任C.下班路过的老张D.以上人员都可以正确答案：D[考点]本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。

[解析]《中华人民共和国未成年人保护法》(2020年修订)第十一条第一款规定，任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。题干中，高年级学生侵犯了小亮的财产权，任何组织或个人都有权劝阻、制止或向有关部门提出检举、控告。故本题选D。

25.

被毛泽东称为“南下干部第一人”的是______。A.赵武灵王B.赵佗C.诸葛亮D.苏轼正确答案：B[考点]本题考查的是古代人物。

[解析]B项正确，东垣(真定)在成为滹沱河流域(现石家庄区域中心城市)的历史进程中，结下了深厚的帝王缘，因此演绎出一段不寻常的历史，影响和左右着东垣的命运，而从东垣走出的历史人物，同样创造着传奇。其中最具代表性的，首推从东垣(真定)走出的，曾被毛泽东誉为“南下干部第一人”的“南越王”赵佗，他是这一时期东垣(真定)的文化符号。A项错误，赵武灵王，是赵国第六位国君、政治家、军事家、改革家，在位的时候，军事上推行“胡服骑射”军制政策，不断推动赵国军力日益强盛，后来吞灭中山国，大败林胡、楼烦二族，开辟云中、雁门、代郡三郡，还修筑了“赵长城”。C项错误，诸葛亮是三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。D项错误，苏轼是北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。唐宋八大家之一。故本题选B。

26.

王同学成绩不好，但喜欢恶作剧。一天，王同学趁潘老师不注意在其背后贴上了“我是小乌龟”的贴纸，潘老师知道后暴跳如雷，多次当着全班同学的面让王同学说“我错了”。潘老师的行为______。A.不正确，对学生太过于宽容B.不正确，不利于构建良好的师生关系C.正确，遏制班级不良之风D.正确，树立教师的威严和自信正确答案：B[解析]《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中潘老师在学生犯错后暴跳如雷，不依不饶，没有体现教师的耐心和爱心，且多次让学生当着全班学生面认错会伤害学生自尊，使师生间关系疏远有隔阂。故本题选B。

27.

师德是职业道德的一种，是教师在其______中应遵循的行为准则。A.个人发展B.同事交往C.学习培训D.职业活动正确答案：D[考点]本题考查教师职业道德的含义。

[解析]教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。故本题选D。

28.

为什么人类比其他灵长类寿命更长?传统观点认为：这得益于现代医学的发展、充足的食物以及先进的卫生系统。但新研究表明，虽然上述因素在最近200年内，延长了人类的寿命，但人类寿命比其他灵长类长这一倾向，早在这之前就存在了。当人类的祖先开始更多地摄入肉食后，他们就渐渐进化出了对抗肉食中病菌的免疫机制。因此，新的观点认为：人类在摄入肉食时进化出的免疫机制延长了人类的寿命。

以下哪项为真，最能削弱上述新观点?______A.人类因食物更丰富而使自己寿命更长B.有些素食主义者不吃肉，寿命也很长C.其他灵长类动物的祖先也摄入肉食D.灵长类的免疫机制应该是一样的正确答案：A[考点]本题考查削弱论证。

[解析]论点：人类在摄入肉食时进化出的免疫机制延长了人类的寿命。论据：人类的祖先开始更多地摄入肉食后，他们就渐渐进化出了对抗肉食中病菌的免疫机制。A项，人类因食物更丰富而使自己寿命更长而非免疫机制，是另有他因削弱；B项，有些素食主义者不吃肉也长寿，有些力度较弱，并非所有，排除；C项，其他灵长类摄入肉食，和论点人类无关，是否长寿不知，排除；D项，灵长类免疫机制，和是否摄入肉食进化出的免疫机制无关，是否延长寿命未知，排除。故本题选A。

29.

下列选项中，与“麦田：广袤：金色”的逻辑关系相同的是______。A.田野：丰收：绿色B.油画：水彩：绚丽C.海洋：浩瀚：蓝色D.梯田：肥沃：彩带正确答案：C[解析]确定题干逻辑关系：广袤的麦田，金色的麦田，广袤和金色都可以修饰麦田，后两个词与第一个词是偏正关系。A项，绿色的田野，但丰收不能修饰田野，与题干逻辑关系不一致，排除；B项，油画和水彩二者是并列关系，与题干逻辑关系不一致，排除；C项，浩瀚的海洋，蓝色的海洋，浩瀚和蓝色都可以修饰海洋，后两个词与第一个词是偏正关系，与题干的逻辑关系一致，符合。D项，肥沃和彩带不能修饰梯田，与题干逻辑关系不一致，排除。故本题选C。

二、材料分析题(每小题14分，共42分)1.

材料：

小林是个特立独行的学生。他精力旺盛，不喜欢学校的午休安排，总是在午休时看课外杂志，有时还会发出一些动静，打扰其他同学，也因此总是被老师批评。在写作业的时候，小林还总是挑自己喜欢的题目做，不喜欢的题目就空着。小林的我行我素让很多老师头疼。

新学期，小林班上来了一位新班主任刘老师。刘老师得知小林的事情后并没有觉得他是一个无法管理的学生。不过，刘老师也觉得，有必要引导小林做一些改变。

刘老师找到小林，问了他最近午休时都看了什么书，能不能和老师分享一下。小林立即如数家珍地向刘老师介绍了起来。在这个过程中，刘老师发现小林的表达能力很好，思考问题的角度很新颖。刘老师认为应当鼓励小林热爱阅读的习惯，于是告诉他，在午休时看书发出的声音可能会影响其他同学，建议他可以在午休时来教师办公室看书。小林听后很开心，答应以后一定遵守纪律。

紧接着，刘老师提到了作业的问题。小林表示有时候觉得老师布置的一些作业太简单，不能起到练习的效果，于是只选择有难度的题目作答。刘老师肯定了小林独立思考的能力，但也提出他应当换位思考一下，去理解老师布置作业的初衷。同时也告诉他，即便认为老师布置的作业不合适也应当与老师沟通后再进行调整，自己擅作主张是对老师的不尊重。小林听后低下了头，表示自己之前没有想到这个方面。

在那之后，小林慢慢地改掉了很多特立独行的做法，许多科任老师也渐渐喜欢小林了。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。正确答案：刘老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，是值得提倡的。具体表现在：

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规律的特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。材料中，刘老师没有因为小林的我行我素而厌恶他，而是针对小林的问题进行引导促使其改变。这体现了刘老师重视学生的发展性。

(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。材料中，刘老师尊重、理解小林喜欢阅读的爱好，允许他在午休时到教师办公室看喜欢的杂志。这体现了刘老师尊重学生的独特性。

(3)学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。材料中，刘老师没有反对小林按照自己的想法选择作业内容，而是引导他理解老师、和老师沟通。这体现了刘老师尊重学生的个体独立性。

综上所述，作为教师，应当践行“以人文本”的学生观，促进学生全面和谐的发展。

2.

材料：

葛华和李强在课间因为一件小事吵架，葛华挨了两拳，刚要还手，上课铃响了，李强迅速跑进教室。葛华觉得吃了亏，怒不可遏。他站在教室门口指着李强大声叫嚷：“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可!”此时，正好来上数学课的于老师看到了这一幕，于老师愣了一下，马上和蔼地对葛华说：“葛华，你看老师拿了这么多作业本。你能帮老师发给同学们吗?”葛华虽然还在生气，但还是很快接过作业本发了下去。于老师又对全班同学说：“刚才葛华虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，愉快地帮助我们发作业，这很好!我相信他下课后会正确处理这件事的。”葛华听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。

下课后，于老师请李强帮他把教具拿回办公室，趁机问明了事情发生过程。听完李强的诉说，于老师耐心地对他说：“虽然双方都有责任，但打人给别人造成了伤害，如果是你被打了，你会感觉怎样?我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧，友好地解决与他人的冲突，老师相信你会处理好这件事的。”之后，李强主动找葛华道歉，两人重归于好。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。正确答案：于老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的要求，值得我们提倡与学习。

(1)关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中于老师在葛华与别的同学打架之后没有直接批评，而是态度和蔼地开导葛华，并且向全班同学表扬葛华，使葛华认识到自己的错误，并且有所转变。

(2)教书育人。教书育人是教师的天职。要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品德，促进学生全面发展。材料中于老师在葛华与李强打架之后，没有进行直接的批评，而是在课后耐心教导，通过说服教育的方法引导学生认识到自己的问题，关注学生的品德发展。

总之，于老师能够尊重关爱学生，尽职尽责地教育学生，取得了良好的教育效果。

阅读材料，并回答问题。

什么叫作思维?思维就是开动脑筋来掌握和解决面临的客观现实生活中的问题。所以思维本身既是一种实践活动，又是一种认识活动。思维分为两个步骤：第一步是掌握具体事物的形象，如色、声、嗅、味、触之类感官所接触到的形式和运动都在头脑里产生一种映象。这是原始感性认识，有种种名称，如感觉、映象、观念或表象。把从感性认识所得来的各种映象加以整理和安排，来达到一定的目的，这就叫作形象思维。把许多感性认识加以分析和综合，求出每类事物的概念、原理或规律，这是从感性认识飞跃到理性认识，这种思维就是抽象思维或逻辑思维。

形象思维和抽象思维在实际生活中和文艺创作中既有联系又有分别。我们既不应认为只有形象思维才在文艺创作中起作用，也不应认为文艺创作根本用不着形象思维或根本否认形象思维的存在。近三年的争论是由“批判形象思维论”引起的，批判“批判形象思维论”的文章中有许多独到见解，也偶尔有片面的错误的言论。分析一些错误看法的根源，大半在于科学基本常识的缺乏。我想趁这个机会再强调一下科学基本常识对于研究美学的重要性。

最浅而易见的是语言的常识。有人仿佛认为“形象思维”是胡编妄造，根本没有这回事；也有人认为这个词仿佛从别林斯基才用起，意思是“在形象中思维”(thinkinimage)。实际上这个词在西文中就是Imagination，中译是“想象”。在西方，古代的菲罗斯屈拉特(公元170—245年)，近代的英国经验派先驱培根都强调过想象在文艺创作中的重要作用。在中国，“想象”这个词，屈原在《远游》、杜甫在《咏怀古迹》里都用过。情感和想象是西方浪漫运动中的两大法宝。在近代美学著作中，从给“美学”命名的鲍姆嘉通，经过康德、黑格尔到克罗齐，所讨论的都主要是想象。俄国的别林斯基和德国的费肖尔两人才开始用“形象思维”来解释“想象”一词的意义。辩论者中有人把俄文和德文中相当于英文“thinkinimage”的短语译为“在形象中思维”，而且根据这种误解来大做文章。这正如把“IspeakinEnglish”理解为“我在英文中说话”。这岂不是闹笑话么?

其次在历史和心理学的常识。正如感性认识是理性认识的基础，在历史发展中人类也从先有形象思维的能力，经过长期实践训练之后，才逐渐发展出抽象思维的能力。这有维柯的《新科学》和摩尔根的《古代社会》之类著作为证。原始社会处在人类的童年，人在童年尚在复演人类童年的历史，婴儿也是开始只会形象思维，要经过几年的训练和教育才会抽象思维。这有瑞士心理学家皮亚杰的几部儿童心理学著作为证，诸位自己的幼年儿女也更可以为证。近在眼前，诸位如果对儿童进行一些观察和测验，对于美学研究会比读几本课本更有益，更切实。

最重要的还是缺乏马克思主义学识。就拿形象思维这个问题来说吧，马克思在《政治经济学批判·导言》里早就说过：

“任何神话都是想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……希腊艺术的前提是希腊神话，也就是已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。这是希腊艺术的素材。”(注：《马克思恩格斯选集》第2卷，第113页，人民出版社1972年版。西文Phantasy[幻想]往往用作形象思维[Imagination]的同义词。)

这段话不但肯定了形象思维，而且说明了它在希腊神话和希腊艺术中的应用。毛泽东同志在《矛盾论》里谈到神话时就引过这一段话，指出神话“乃是无数复杂的现实矛盾的互相变化对于人们所引起的一种幼稚的、想象的、主观幻想的变化”。(注：见《毛泽东选集》第1卷，第305页，人民出版社1967年版。)

(选自朱光潜《谈书美简》，有删改)

问题：3.

请结合文本，给“思维”下定义。正确答案：思维是一种开动脑筋来掌握和解决面临的客观现实生活中的问题的实践活动、认识活动，分为形象思维和抽象思维(逻辑思维)。形象思维是指把从感性认识所得来的各种映象加以整理和安排，来达到一定目的的思维；抽象思维(逻辑思维)是指把许多感性认识加以分析和综合，求出每类事物的概念、原理或规律的思维。

4.

具备科学基本常识对于研究美学有什么意义?请结合文本，简要分析。正确答案：科学基本常识对于研究美学的意义体现在以下几点。

①具备一定的语言常识，可以综合多国著作中的美学知识，较为准确地了解“想象”“形象思维”的概念，从而更好地从事美学研究。

②具备一定的历史和心理学常识，会对人类从形象思维到抽象思维的发展过程有更加理性的认识，而在这一基础上进行的实践研究，会比读几本课本更有益、更切实。

③马克思主义学识对于形象思维的认识早已趋于成熟，具备一定的马克思主义学识，美学研究的理论基础会更加坚实可信。

三、写作题(本大题50分)1.

阅读下面的材料，按要求作文。

中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

教育惩戒是指教