教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题53

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题53一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。（江南博哥）这种评价属于______。A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价正确答案：A[解析]诊断性评价是对评价对象的现实状况、存在的问题及产生的原因所进行的价值判断。题干所述“水平测试”是为了根据此成绩进行编班，属于诊断性评价。

2.

李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是______。A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有AB两种类型正确答案：A[解析]二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。

3.

我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循______。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则正确答案：C[解析]“杂施而不孙，则坏乱而不修”这一句的意思是：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以教师要按照顺序教学，学生要按照顺序学习，提倡的是循序渐进的教学原则。

4.

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的______。A.导向性原则B.教育的一致性与连贯性原则C.因材施教原则D.尊重学生与严格要求相结合原则正确答案：D[解析]尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。马卡连柯的这句话正是这个原则的体现和要求。

5.

根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是______。A.3～6岁B.6～12岁C.12～18岁D.18～24岁正确答案：C[解析]埃里克森认为12～18岁期间，个体表现出同一性对角色混乱的矛盾，因此，在这一时期要帮助学生建立自我同一性，防止角色混乱。

6.

当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为______。A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄正确答案：C[解析]使用幽默纠正不良行为，没有恶意，又不会让学生反感。题干中张老师正是用幽默的话语化解了尴尬。

7.

对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这种心理辅导方法属于______。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练正确答案：C[解析]系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

8.

欲盖弥彰，属于心理防御机制中的______。A.投射B.文饰C.否认D.反向正确答案：D[解析]投射：指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，且把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认：拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向：将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。“欲盖弥彰”属于心理防御机制中的反向。

9.

我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化______。A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能正确答案：D[解析]通过开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化，说明教育具有文化传播功能。

10.

小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是______。A.适应B.对比C.联觉D.综合正确答案：C[解析]联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。彩色最容易引起联觉，如红、橙、黄会引起温暖的感觉，青色和蓝色又给人寒冷的感觉。题干中，小丹听到小刀刮竹子的声音，觉得很冷，也是联觉的一种表现。

11.

教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的______。A.逻辑思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维正确答案：C[解析]发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。

12.

王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩，这说明王老师哪种心理特征较好?______A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感正确答案：D[解析]教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学应变能力是指教师在教学过程中，面对课堂上的突发事物做出反应的能力。角色认同感指对自己的角色持有赞同喜爱的态度倾向。教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。题目中王老师对于提高数学学习困难的学生的成绩非常自信，属于教学效能感的范畴。

13.

班主任于老师通过委托任务和组织班级活动，对学生进行思想品德教育的方法是______。A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.情感陶冶法正确答案：C[解析]实际锻炼法是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往，以培养他们的良好品德的方法。青少年学生品德的培养离不开实际的活动与交往的锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中，品德才能形成、发展和完善。我们既要坚持说服教育，又要重视实际锻炼。实际锻炼法包括：练习、执行制度、委托任务和组织活动。

14.

班主任工作的中心环节是______。A.组织和培养班集体B.促进班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团组织工作D.评定学生操行正确答案：A[解析]组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

15.

按自我意识发展理论，生理自我的成熟年龄是______。A.3岁以前B.3岁左右C.5岁D.7岁正确答案：B[解析]生理自我是自我意识最原始的形态。通常儿童1周岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。

16.

张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的______。A.信度B.效度C.难度D.区分度正确答案：A[解析]信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性。效度是指测验能准确测量到所要测量的对象的程度。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。

17.

老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到了哪种因素的影响?______A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.垂直迁移正确答案：C[解析]定势是指使用原有已证明的方法解决新问题的心理倾向。题干所述情况是张东受到心理定势影响造成的。

18.

王老师上数学课前宣布：“本堂课的内容很重要，讲完后我要对大家当堂进行测验。”随后，学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于______。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律正确答案：B[解析]任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。学生执行任务的过程，就是接受纪律约束的过程。根据题干所述，学生需要完成课堂测验，因此课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于任务促成的纪律。

19.

良好测验标准中显示测验能测到预先想测到的知识和能力程度的指标是______。A.效度B.难度C.区分度D.准度正确答案：A[解析]效度是指测验能准确测量到所要测量的对象的程度。

20.

《学记》提出“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与______的关系。A.宗教B.经济C.生产力D.政治正确答案：D[解析]“化民成俗，其必由学”的意思是：要想感化和教化民众，养成良好的风俗习惯，就必须通过学校教育才行。“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这两句话不仅揭示了教育的重要性，也体现了教育与政治的关系。

21.

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为______。A.25%B.50%C.75%D.100%正确答案：B[解析]力求成功者的目的是获取成就，他们通常会选择成功概率为50%的任务，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。正确答案：错误。理由：信度指测量结果的一致性、稳定性及可靠性。如果一次测验的结果准确，误差小，成绩与考生的真实水平一致，那么这次测验命题的信度就大，即这次测验的分数可靠。效度指测验能准确测量到所要测量的对象的程度。就是说命题要准确地测量出它要测量的成绩。题目所阐述的为效度的含义。

2.

道德意志是道德行为的直接动因。正确答案：错误。理由：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验。道德意志是在道德情感的基础上，一个人自觉地调节行为、克服困难，从而实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。一个人只有在产生了正确的道德情感的基础之上，才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德行为。因此，道德情感是道德行为的直接动因，而非道德意志。

3.

惩罚与强化结合使用会更有效。正确答案：正确。理由：一般说来，强化起着增进学习动机的作用，惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期效果。

4.

程序教学是合作学习的一种重要形式。正确答案：错误。理由：程序教学是指一种个别化的教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这种教学模式适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序教学与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

简述如何有效地组织复习。正确答案：对学习材料的复习，从时间分配上来说，复习有两种不同的形式，一种是分散复习(即每次时间短、次数多)，一种是集中复习(即每次时间长、次数少)。研究表明，分散复习的效果优于集中复习。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中“算总账”。

根据记忆规律，有效组织复习要做到：第一，复习要及时；第二，识记与尝试回忆交替进行；第三，复习过程要尽量多样化；第四，运用多种感官参与复习；第五，重视对记忆品质的培养，良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性；第六，注意用脑卫生。此外，复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。

2.

简述心理健康的标准。正确答案：心理健康标准是心理健康概念的具体化。虽然确立心理健康标准的依据各不相同，但总体来看，可以归纳为六条标准：(1)对现实的有效知觉；(2)自知、自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系的能力；(5)人格结构的稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率。

3.

简述能力与知识、技能的关系。正确答案：(1)能力与知识、技能的区别：①知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，一种是程序性知识。知识是能力基本结构中的一个不可缺少的组成部分。②技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体体验，但主要表现为动作执行的经验，因而与知识有区别。技能可分为操作技能和心智技能。③知识和技能并不等于能力。知识和技能是能力的基础，但只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。

(2)能力与知识、技能的联系：①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。②能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。③能力是掌握知识、技能的基础，又是掌握知识、技能的结果。能力与知识、技能是相互转化、相互促进的。正确理解能力与知识、技能的关系，有助于科学地传授知识、培养技能、发展能力，对社会进步和个人发展具有重要意义。

4.

学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?正确答案：学校教育对个体发展的特殊功能表现在以下几方面：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)阅读下面材料，回答问题。

李华是一个十分聪明的学生，他的最大缺点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

请运用韦纳的归因理论来分析：1.

他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?正确答案：不正确。他将自己期末考试成绩不理想归因为运气太差，即归因为外部的、不稳定的、不可控因素。这样就会降低他的学习动机，甚至会产生不良的情绪反应，对将来成功的期望值不高，也不愿意付出努力。

2.

如不正确，正确的归因应是怎样的?正确答案：学生李华期末考试成绩不理想的正确归因应该是他的努力程度不够，即应该归因于自己内部的、不稳定的、可控的因素。如果他能够正确归因，认识到他的成绩不好是因为他不够努力，那么他就会认识到要想获得好成绩，必须努力学习。这样，在未来的学习中他才有可能努力学习，争取获得好的成绩。

3.

对教师来讲，正确掌握归因理论有何意义?正确答案：正确掌握韦纳的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异；有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就会有碍其人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得性无助感。

4.

阅读下面材料，回答问题。

张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。