教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题51

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题51一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的拓展和深化，这种教（江南博哥）材编排方式是______。A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式正确答案：B[解析]我国中小学教材的编排方式一般有直线式排列、螺旋式排列、分支平行式、综合式等。其中，螺旋式排列针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。题干所述编排方式属于螺旋式。

2.

按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的______。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注待遇阶段D.关注生存阶段正确答案：D[解析]关注生存阶段是教师成长的第一个阶段，集中表现为非常需要被认可和肯定。他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”，等等。所以有些新教师会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。

3.

小欣认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对地尊重和顺从。依据柯尔伯格的道德发展理论，小欣的道德发展处于______。A.惩罚与服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规和秩序取向阶段正确答案：C[解析]柯尔伯格将道德发展分为三水平、六阶段。三水平是指前习俗水平、习俗水平及后习俗水平，六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。其中，习俗水平中的第一阶段是：寻求认可取向阶段，也称“好孩子”取向阶段。处在该阶段的少年儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。第二阶段是：遵守法规和秩序取向阶段。处于该阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。“小欣认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对地尊重和顺从”说明小欣的道德发展处于寻求认可取向阶段，尚未完全进入遵守法规和秩序取向阶段。

4.

在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于______。A.观察法B.实验法C.个案研究法D.调查法正确答案：B[解析]实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。材料中的教师在比较两种教学方法的教学效果时，创设某种环境，控制一定的条件，用以研究两种教学方法的教学效果好坏，属于实验法。

5.

老师专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是______。A.让学生站着听课B.要求学生公开检讨C.对学生反复劝说D.轻拍学生，提醒学生集中精力正确答案：D[解析]老师应采取的措施是在不影响正常课堂秩序的情况下，低调地提醒学生集中精力。

6.

教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为______。A.德育B.智育C.美育D.体育正确答案：B[解析]题干所述为智育的内涵。

7.

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为______。A.人类灵魂的工程师B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业D.辛勤的园丁正确答案：C[解析]夸美纽斯曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”。

8.

杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?______A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移正确答案：A[解析]注意的分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上，同时从事着几种不同的活动。

9.

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是______。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育正确答案：A[解析]德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。

10.

在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行______。A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存正确答案：C[解析]《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程结构”部分明确指出：整体设置九年一贯的义务教育课程。

11.

基础教育改革的核心是______。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革正确答案：C[解析]课程改革是基础教育改革的核心问题。

12.

研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为______。A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢正确答案：D[解析]由艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢。

13.

中学生小丁认为遵守交通法规是人人应尽的责任与义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小丁的道德判断处于______阶段。A.惩罚服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.社会契约取向正确答案：D[解析]处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人们维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。根据题干所述，小丁的道德判断正处于社会契约取向阶段。

14.

学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?______。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性正确答案：A[解析]知觉有四个特性：整体性、恒常性、理解性、选择性。选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。因此，学生在阅读时画重点线是一种知觉的选择。

15.

小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有______。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性正确答案：B[解析]题干所述体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人格的跨情境的一致性。人格的稳定性并不排除发展和变化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可变性。

16.

强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是______。A.完形—顿悟说B.尝试—错误说C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论正确答案：D[解析]建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

17.

盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔划出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的______特征。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性正确答案：A[解析]人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫做知觉的选择性。

18.

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?______A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体能动性正确答案：D[解析]外部环境一样的情况下，每个学生的学习动机和需要不同，是因为学生本身的个体能动性不同。

19.

1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了______。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。A.《大教学论》B.《学记》C.《普通教育学》D.《教育论》正确答案：A[解析]《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的代表作，是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作；《学记》据郭沫若考证为孟子的学生乐正克所著；《普通教育学》为德国教育家赫尔巴特的重要著作；《教育论》则是英国哲学家斯宾塞的主要教育著作。

20.

______是使教学有条不紊地进行的重要条件。A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表正确答案：D[解析]课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使课堂教学有条不紊进行的重要条件。

21.

______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”，并与相邻学科取长补短。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《康德论教育》正确答案：B[解析]赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。正确答案：错误。理由：课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度和情感的综合状态，课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。

2.

全面发展就是指学生德、智、体诸方面平均发展。正确答案：错误。理由：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展的有机组成部分。它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系、相互促进的一个整体。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。但是全面发展并不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。

3.

只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。正确答案：错误。理由：在学生的思想品德教育中，说服的教育作用很大，但说服的教育方法不是万能的，不是一切学生都能用说服的方法教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

4.

教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。正确答案：错误。理由：教育目的是对受教育者的总要求，培养目标是教育目的的具体化，是学校根据教育目的并结合学校自身的实际情况对学生身心发展提出的具体要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

简述影响中学生品德发展的因素。正确答案：影响中学生品德发展的因素主要包括外部因素和内部因素两大方面，具体包括：

(1)外部因素，包括：①家庭教育；②学校教育；③社会风气；④同伴群体。

(2)内部因素，包括：①认知失调；②态度定势；③道德认知。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

2.

简述课堂问题行为的处置与矫正方法。正确答案：(1)课堂问题行为的处置。一般说来，课堂行为有积极的、中性的和消极的三种。对于积极的课堂行为要给予肯定和鼓励。对于中性的课堂行为教师不宜在课堂里停止教学而公开指责，以免干扰其他同学的注意。教师一般可采取给予信号、邻近控制、向其发问、暗示制止和课后谈话等措施，制止中性课堂行为向消极的课堂行为转化。对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的。但要注意明确惩罚目的，是为了让学生最终经过努力避免惩罚，而不是让学生去“体验”惩罚。惩罚的方式不能够伤害学生的自尊心，惩罚的程度要适当，惩罚务必和说理相结合，不可以为了惩罚而惩罚。此外，不要期望一步到位地消除课堂消极行为。要先将消极行为转化为中性行为，然后再将他们的中性行为转化为积极行为。

(2)课堂问题行为的矫正。在对待课堂问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用一些课堂管理技巧，解决暂时性的课堂纪律问题。如：①使用信号制止不良行为；②邻近控制；③提高学习兴趣；④使用幽默；⑤安排余暇；⑥移除诱因；⑦提出要求。另外，有一些课堂问题行为需要通过心理辅导来处理和矫正，教师应协助心理辅导教师对有问题行为的学生进行针对性的帮助。

3.

简述德育过程的基本规律。正确答案：德育过程的基本规律为：

(1)德育过程是具有多种开端的，对学生知、情、意、行培养提高的过程。

(2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

(3)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

4.

教学过程有哪些基本规律可循?正确答案：教学过程的基本规律有：

(1)间接经验与直接经验相统一的规律。

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律。

(3)教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。

(4)传授知识与思想教育相统一的规律。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)阅读下面材料，回答问题。

在某中学的一堂物理课堂中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们先检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。老师说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?1.

请用教学原则来分析出现上述问题的原因。正确答案：教师在教学中没有遵循理论联系实际的原则。这一原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。而材料中，同学们仅仅是学习了保险丝的有关理论知识，在遇到实际情境时不能学以致用，无法用已学知识来解决实际问题。

2.

在教学中，教师应如何运用这一原则。正确答案：教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较全面的科学知识，发展能解决实际问题的技能与技巧。具体来说，要从以下几方面做起：

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

3.

阅读下面材料，回答问题。

小王是班上出了名的“调