教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题45

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题45一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府（江南博哥）统筹规划实施，______。A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制正确答案：B[解析]《中华人民共和国义务教育法》规定了“国家实行九年义务教育制度”，“实施义务教育，不收学费、杂费”，“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制”等一系列制度。

2.

在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是______。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育过程》D.《论教学过程最优化》正确答案：C[解析]美国教育家布鲁纳著有《教学过程》，强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现教学法，主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力。

3.

对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于______。A.运气不好B.能力不足C.考试太难D.努力不够正确答案：D[解析]不同的归因过程和结果会极大地影响个体情绪和下一步行动。努力程度属于内部的、不稳定的、可控的归因，把考试失利归因为努力程度，有利于激发学生在之后努力学习从而获得成功。

4.

人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有______。A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性正确答案：C[解析]人类的教育起源于人的社会生产需要和人的发展需要。从人的自身发展来说，人是社会的人，需要面对各种复杂的社会关系和社会环境，要想立足于社会，成为社会发展需要的合格人才，就必须接受教育。可见，社会性是人类的教育活动与动物的教育活动之间的本质区别。

5.

某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫______。A.消退B.抑制C.负强化D.正强化正确答案：C[解析]负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增加良好行为反应在将来出现的概率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法。

6.

人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有______。A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性正确答案：D[解析]身心发展的差异性是指不同个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序性，但各种心理功能所能达到的最佳水平、形成的速度及达到成熟水平的时期则因人而异。所以，有人大器晚成，有人少年英才；有人长于数理运算，有人善于言辞表达。

7.

初三学生小京因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想的高中，并因此而沮丧绝望。根据理性一情绪疗法原理，小京的这种不合理信念属于______。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化正确答案：C[解析]“糟糕至极”的不合理信念认为：如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕的，是一场灾难。小京因一次模拟考试失败，就认定考不上理想的高中，并因此而沮丧绝望，是“糟糕至极”的不合理信念导致的。教师应当引导小京认识到：任何事情都有积极的一面，一次模拟考试失败不是决定性的，这样有助于让小京发现不足，从而找到努力的方向。

8.

课程的文本一般表现为______。A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准正确答案：A[解析]课程内容的三种文本表现形式是课程计划、课程标准、教材(教科书)。

9.

在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证地认识学生的德育原则是______。A.发扬积极因素与克服消极因素相结合B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合正确答案：A[解析]在德育过程中，将所有的因素分为积极因素和消极因素，并且发扬积极因素，克服消极因素，这属于“一分为二”辩证法。

10.

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是______。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段正确答案：B[解析]当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

11.

具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于______的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论正确答案：D[解析]教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。题干所述属于个人本位论。

12.

一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了意志的______。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性正确答案：C[解析]意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪和行动的能力。

13.

在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了______教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进正确答案：B[解析]地球仪是直观教学中的直观教具，题干所述体现了直观性教学原则。

14.

由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是______。A.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移正确答案：C[解析]原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。

15.

1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人拟定的《奏定学堂章程》，史称______，这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。A.六三三学制B.五四学制C.壬寅学制D.癸卯学制正确答案：D[解析]1904年1月，清政府颁布了由张百熙、荣庆、张之洞三人主持拟定的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，故又称“癸卯学制”。这是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。

16.

“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有______。A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性正确答案：D[解析]这句话的意思是说：错过了最好的学习时机，事后补救也难以成功。个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同的发展现象，心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念。所谓“发展关键期”是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。《学记》中的这句话说明儿童的身心发展具有不平衡性。

17.

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为______。A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育正确答案：C[解析]杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组织教学。

18.

法国的卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。”由此可见，卢梭在教育目的上主张______。A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.外在目的论正确答案：A[解析]卢梭是个人本位教育目的的代表人物，也是内发论的代表人物。

19.

为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻______。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则正确答案：B[解析]直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干所述体现了教学原则中的直观性原则。

20.

吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种______。A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想正确答案：B[解析]再造想象是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象。

21.

丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟。这种知识保持方法属于______。A.及时复习B.使用记忆术C.分散集中结合D.适当过度学习正确答案：D[解析]所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一首短诗，某人学习10分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后增加的学习(如再读5分钟或再读5遍)便是过度学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过150%效果并不递增，还可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

德育就是培养学生道德品质的教育。正确答案：错误。理由：德育就是教育者根据一定社会或阶级的要求，将社会思想政治准则和道德规范转化为受教育者思想、政治、道德品质的活动。它相对于体育、智育而言，是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。

2.

教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。正确答案：正确。理由：学校工作以教学为主，教学是学校德育的基本组织形式，这决定了各科教学是对学生进行德育的主渠道。因此，教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。

3.

教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。正确答案：正确。理由：“授人以鱼”不如“授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。我国基础教育课程强调，要改变课程过于注重知识传授的倾向，学生是学习的主体，教师只是学生学习的合作者、引导者、参与者，而不是知识的灌输者。

4.

处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。正确答案：错误。理由：处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点放在关注学生的成绩上。处于关注学生阶段的老师，才更多考虑的是学生的个别差异。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

如何提高学生的问题解决能力?正确答案：提高问题解决能力的教学，可从以下几方面着手：

(1)提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。

(2)教授与训练解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学；③提供多种练习的机会。

(3)培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价与反思。

2.

简述有效促进学习迁移的策略。正确答案：有效促进学习迁移的策略包括：

(1)确立具体的、明确的和具有现实意义的教学目标。

(2)科学地选择教材和内容。

(3)合理编排教学内容和教学程序。

(4)具体分析教学内容适合何种迁移。

(5)教授学习策略，提高迁移意识性。

3.

简述班级授课制的优缺点。正确答案：班级授课制的优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。

班级授课制的缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，强调教学过程的标准、同步、统一，难以照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于充分发展学生的潜能、培养学生的特长，也不利于因材施教。

4.

简述中学生记忆发展的特点。正确答案：中学生记忆发展的特点有：

(1)记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。

(2)对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。

(3)中学生能主动选择记忆方法，有意记忆逐渐占主导地位。

(4)随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段。

(5)抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)阅读下面材料，回答问题。

小明的父母都是做房地产开发工作的，因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就会去另一个城市。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉了新环境，可能又要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年后，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。1.

从马斯洛的需要层次理论看，小明的哪种基本需要没有得到满足?正确答案：美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。他认为，人较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。自我实现有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特征的实现。马斯洛说，一个人力求变成他能变成的样子，这是自我实现。小明的归属和爱的需要没有得到满足，由于经常变换环境，家长工作忙，对小明疏于照顾，新环境中情感建立需要时间等，都使小明感觉与周围环境日渐疏离，而情感上的变化造成学业上的困难，同时产生了一种不及别人的心理压力。

2.

请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。正确答案：马斯洛需要层次之间的关系是：首先，出现的顺序由低到高，只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要，自我实现是最高层次的需要；其次，各层次需要在全人类所占比例由大变小，自我实现的人只占很少的一部分；最后，七个层次可概括为两个水平，即缺失需要和成长需要。缺失需要和成长需要是相互影响的，缺失需要得不到满足也会影响成长需要的实现，小明是因为没有得到归属需要，所以自我实现的需要下降，导致成绩下降。

阅读下面材料，回答问题。

李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前