教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题39

教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题39一、单项选择题1.

小芳被班上同学们选为英语课代表，她为了让自己能够胜任这个角色，非常努力地学英语，小芳学习英语的动机属于______。A.认知内驱力B（江南博哥）.自我提高内驱力C.内部动机D.附属内驱力正确答案：B[考点]本题考查自我提高内驱力。

[解析]自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。题干中小芳为了让自己能够胜任这个角色，非常努力地学英语是自我提高内驱力。故本题选B。

2.

学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来。在班级开展的各项活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及在所获得的评价中判断自己表现的优势与不足。特别是在班级组织有团体要求时，学生违反某种要求的倾向将会显现无遗。这主要体现了班级组织具有______。A.促进发展功能B.满足需求功能C.诊断功能D.矫正功能正确答案：C[考点]本题考查班级组织的诊断功能。

[解析]班级组织的诊断功能指学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。这些问题的暴露，为班主任及教师开展有针对性的教育、矫正学生的不良倾向创造了有利条件。而矫正功能指在诊断的基础上，学生存在的人格及能力缺陷可以通过班级组织进行矫正。题干发现了学生的问题，体现了诊断功能。促进发展指促进了学生的身心发展，满足需求指满足了学生的归属关爱需求等，矫正指改善了学生问题，都与题干不符。故本题选C。

3.

14世纪欧洲学校的课程有算术、几何、天文，16世纪增加了地理和力学，17世纪又增加了代数、三角、物理和化学等，这说明对教学内容变化产生的影响是______。A.生产力B.生产关系C.上层建筑D.政治经济制度正确答案：A[考点]本题考查生产力对教育的影响。

[解析]生产力对教育的影响包括：(1)生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；(2)生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；(3)生产力发展制约着教育的内容和手段。题目中，教学内容一直在变，是因为14、16、17世纪的生产力发展水平是不一样的。故本题选A。

4.

学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是______。A.识记B.保持C.再认D.回忆正确答案：C[考点]本题考查再认。

[解析]曾经感知过的事物再度呈现时能辨认出来，就叫再认。学生做选择题时的记忆过程是再认。故本题选C。

5.

______是教师启发学生独立发现事物的意义。A.接受学习B.意义学习C.符号学习D.发现学习正确答案：D[考点]本题考查发现学习。

[解析]发现学习指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。结合题干表述“教师启发学生独立发现事物意义”，强调学生的独立探索，可排除A、D选项。意义学习是指理解知识逻辑含义的学习，与题干无关，排除B选项。故本题选D。

6.

与新手教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有______。A.预见性B.结构性C.系统性D.实效性正确答案：A[考点]本题考查新手教师与专家型教师的差异。

[解析]专家型教师的课前计划的特点是简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。新手型教师的课前计划的特点是依赖课程目标，不会随课堂情境的变化而修改课前计划。故本题选A。

7.

下列关于社会刻板效应的说法中，不正确的一项是______。A.社会刻板效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象B.人们通常觉得英国人有绅士风度、传统、保守，美国人民主、天真、热情，法国人爱好艺术、浪漫等都是社会刻板效应的表现C.认知者总是希望根据较少的信息作出全面的推论是社会刻板效应形成的原因之一D.社会刻板现象容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知的偏差，阻碍人与人之间的正常交往正确答案：A[考点]本题考查社会知觉。

[解析]A选项属于晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。B、C、D均属于社会刻板效应。故本题选A。

8.

有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于______。A.内部而稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因正确答案：D[考点]本题考查的是韦纳的成败归因理论。

[解析]根据美国心理学家韦纳的成败归因理论，努力是不稳定的内在的可控因素。故本题选D。

9.

小斌每次洗手时都是从指尖开始洗，连续不断洗到手腕，如果顺序反了或是洗手过程中断了就要重新开始洗，为此他常耗费大量时间。小斌的这种表现属于心理障碍中的______。A.人格缺陷B.焦虑症C.强迫症D.抑郁症正确答案：C[考点]本题考查强迫症。

[解析]强迫症的症状主要可归纳为强迫思维和强迫行为。强迫思维又可以分为强迫观念、强迫情绪及强迫意向，内容多种多样，如反复怀疑门窗是否关紧，碰到脏的东西会不会得病等。强迫行为往往是为了减轻强迫思维产生的焦虑而不得不采取的行动，患者明知是不合理的，但不得不做，比如患者有怀疑门窗是否关紧的想法，就会去反复检查门窗确保安全；碰到脏东西怕得病的患者就会反复洗手以保持干净。所以题干所述符合强迫行为的概念。故本题选C。

10.

为加强学生的道德教育，王老师利用自习课时间，在班级里播放相关专题片，使学生从中获得启发，遵纪守法，王老师这是利用______进行道德教育。A.实践锻炼法B.榜样示范法C.情境陶冶法D.自我修养法正确答案：C[考点]本题考查情感陶冶法。

[解析]陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的地、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。题干中王老师通过播放专题片来进行培养学生遵纪守法的行为，属于情境陶冶法。故本题选C。

11.

18—19世纪的西欧，在社会政治、经济及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其双轨是指______。A.职业学校系统与高等学校系统B.公立学校系统与私立学校系统C.大学—中学系统与小学—初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统正确答案：C[考点]本题考查双轨制。

[解析]双轨制中一轨自上而下，其结构是大学一中学；另一轨自下而上，其结构是小学一其后的职业学校。故本题选C。

12.

李老师认为我们当前的教育目的应是满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于______教育目的观。A.社会本位论B.个人本位论C.内在目的论D.全面发展学说正确答案：B[考点]本题考查的是个人本位论的观点。

[解析]个人本位论强调教育目的应从人的本性需要出发，强调个人自由权利的至高无上，发展人的理性和个性，使人真正成为人。题干注重对自我的认识、发展和实现，属于个人本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从国家利益和社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。“内在目的论”是宗教式的目的论。故本题选B。

13.

各种操作技能形成不可缺少的关键环节是______。A.练习B.记忆C.示范D.知识正确答案：A[考点]本题考查操作技能的相关内容。

[解析]技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。各种操作技能形成不可缺少的关键环节是练习。故本题选A。

14.

《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的______，班主任要努力成为中小学生的人生导师。A.教育者B.引导者C.代言人D.示范者正确答案：B[考点]本题考查的是班主任角色。

[解析]教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”故本题选B。

15.

下列属于连续性动作技能的是______。A.举重B.舞蹈C.投篮D.射箭正确答案：B[考点]本题考查连续性动作技能。

[解析]根据动作是否连贯，可把动作技能分为连续性动作技能和非连续性动作技能。连续性动作技能指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的动作技能。非连续性动作技能是指开始和结束都十分明显，且持续时间相对短暂的动作技能。B选项属于连续性动作，ACD选项都属于不连续动作。故本题选B。

16.

某学生认为正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的。根据科尔伯格的道德发展理论，该学生的道德判断处于______。A.前习俗水平：寻求认可取向阶段B.习俗水平：遵守法规取向阶段C.前习俗水平：遵守法规取向阶段D.习俗水平：寻求认可取向阶段正确答案：B[考点]本题考查科尔伯格的道德发展理论。

[解析]美国心理学家科尔伯格将道德认知分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。三水平分别为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，习俗水平包括寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段)和遵守法规取向阶段(好市民取向阶段)。寻求认可取向阶段的儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的(他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定)。遵守法规取向阶段的儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的(他们已经意识到良心与社会体系的重要性)。题干中的说法和遵守法律法规说法尽到个人责任、尊重权威，维护社会秩序完全一致，属于遵守法规取向阶段，而该阶段属于习俗水平。故本题选B。

17.

“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”，体现德育的方法是______。A.榜样法B.陶冶法C.锻炼法D.说服法正确答案：B[考点]本题考查陶冶法。

[解析]陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”，即用好听的话去教化学生，不如用音乐去感化学生，去教化学生的品德。这属于陶冶法中的艺术陶冶。故本题选B。

18.

学校心理健康教育的对象______。A.仅指主动寻求心理帮助的学生B.仅指存在一般心理问题的学生C.仅指班主任或任课教师推荐的学生D.包括全体学生正确答案：D[考点]本题考查学校心理健康教育的对象。

[解析]面向全体学生是学校开展心理健康教育工作的基本原则之一。故本题选D。

19.

“温故而知新”体现的学习理论是______。A.迁移论B.效果论C.强化论D.认识论正确答案：A[考点]本题考查迁移。

[解析]迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学习活动总是建立在已有的知识经验之上，这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识和技能的过程，就是学习迁移。“温故而知新”是说明前后知识之间的相互影响，体现了迁移理论。故本题选A。

20.

下面属于情绪而不属于情感的是______。A.对艺术作品的欣赏B.对祖国的热爱C.助人为乐的幸福感D.高考被录取的喜悦正确答案：D[考点]本题考查情绪和情感的区别。

[解析]A选项屑于美感，B选项属于道德感，C选项属于道德感，D选项属于情绪。故本题选D。

21.

在我国教育史上，第一次把课外活动正式列为义务教育全日制小学、初级中学教学计划是在______。A.1978年B.1980年C.1986年D.1988年正确答案：C[考点]本题考查的是课外活动的历史。

[解析]第一次把课外活动正式列为义务教育全日制小学、初级中学教学计划是在1986年。故本题选C。

22.

以下关于艾宾浩斯遗忘曲线的说法正确的是______。A.遗忘的速度先慢后快，遗忘的材料先多后少B.遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先少后多C.遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先多后少D.遗忘的速度保持不变，遗忘的材料先多后少正确答案：C[考点]本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。

[解析]艾宾浩斯通过无意义音节的记忆实验提出了遗忘的规律：先快后慢、先多后少，呈负加速。故本题选C。

23.

周老师精心设计了一节课，叫作《叶子旅行记》，他让同学们收集各种不同的树叶制成标本并在课堂上进行交流和分享。同学们在短短的一节课中就认识了多种多样的树叶。这节课周老师主要运用的直观教育类型是______。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.影像直观正确答案：A[考点]本题考查实物直观。

[解析]实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观，即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。题干中周老师让学生收集树叶标本，标本属于实物直观。故本题选A。

24.

布鲁纳认为学生掌握学科基本结构的最好方法是______。A.建构法B.顿悟法C.接受法D.发现法正确答案：D[考点]本题考查的是发现学习。

[解析]布鲁纳认为发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。故本题选D。

25.

允许智力超常学生跳级，设立特殊学校与特殊班，说明学制设立是受______。A.社会政治制度影响B.人口的影响C.身心发展规律的影响D.文化的影响正确答案：C[考点]本题考查影响学制的因素。

[解析]为不同的学生提供不同的教育，体现了学制受个体身心发展规律中个体差异性规律的影响。故本题选C。

26.

从课程形态上看当前我国中学实施的研究性学习属于______。A.学科课程B.拓展性课程C.综合实践活动课程D.辅助性学科课程正确答案：C[考点]本题考查综合实践活动课。

[解析]综合实践活动课主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。A、B、D选项不符合题意。故本题选C。

27.

在有史以来的教育中，除______以外，都具有阶级性的特征。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育正确答案：D[考点]本题考查的是原始教育的特点。

[解析]原始教育的特点：(1)教育还没有独立的形态；(2)没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象；(3)教育的目的就是为了生产和生活；(4)原始社会的教育没有阶级性。故本题选D。

28.

下面说法代表内控特征的是______。A.老师出的怪题把我难住了B.我从来不管老师怎样评分C.我准备好了，我能对付考试D.我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题正确答案：C[考点]本题考查罗特的归因理论。

[解析]罗特根据控制点把人划分为内控型和外控型。内控特征的人认为自己有能力控制生活中的事件，他们积极、主动、乐观、进取、努力、发奋，会将成败归因于自己的能力和努力。外控特征的人认为生活中的事件全部由外部因素来决定，如运气和机会，自己则无法控制，往往较消极、悲观、焦虑水平高，会将成败归因于任务难度和外在因素。C选项体现了内控特征。故本题选C。

29.

在教材编写的过程中，编写者在充分发挥主动性和创造性的前提下，应遵循一定的原则，下列体现了科学性原则的是______。A.为学有余力的学习者提供一定量的额外内容B.选择富有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式C.选择语言材料时，适当选择一些直接或间接渗透思想品德教育的材料D.教材内容由易到难，不同阶段的教学内容和要求各有侧重正确答案：D[考点]本题考查教材编写的科学性原则。

[解析]教材编写应遵循思想性、科学性、趣味性、灵活性原则。科学性原则表现手段有：(1)教材内容应该由易到难、从简单到复杂；(2)不同阶段的教学内容和要求应各有侧重。故本题选D。

30.

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是______。A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学正确答案：B[考点]本题考查课堂结构的内涵。

[解析]学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。故本题选B。

31.

非言语交流在课堂交流中非常重要。下列选项中，不属于非言语交流中的面部语的是______。A.轻叩黑板B.皱眉C.凝视D.提眉正确答案：A[考点]本题考查非言语暗示。

[解析]B选项中的皱眉、C选项中的凝视、D选项中的提眉都属于非言语交流中的面部语。故本题选A。

32.

“教育不应再限于学校的围墙之内”是______的教育理想。A.非制度化B.前制度化C.制度化D.义务教育正确答案：A[考点]本题考查非制度化教育。

[解析]非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮。故本题选A。

33.

国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称______。A.普及教育B.普及基础教育C.普及义务教育D.普及公民教育正确答案：C[考点]本题考查的是普及义务教育的概念。

[解析]普及义务教育，即一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式。故本题选C。

34.

______强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化。A.终身教育B.继续教育C.终身学习D.合作学习正确答案：A[考点]本题考查终身教育的内涵。

[解析]终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化。故本题选A。

35.

教育的直接目标是______。A.促进社会的发展B.培养人C.促进经济的增长D.促进文化的传承正确答案：B[考点]本题考查教育的直接目的。

[解析]与其他人类社会活动相比，教育是有意识的、以培养人为直接目标的社会实践活动。故本题选B。

36.

关于课外、校外教育的说法错误的是______。A.课外、校外教育是教育学生的基本途径B.课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加、自主活动C.课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性D.课外、校外教育活动要注重学生的实践环节正确答案：A[考点]本题考查课外、校外教育的内涵。

[解析]课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式，但不是教育学生的基本途径，教育学生的基本途径是课堂教学。故本题选A。

37.

教育者、受教育者和教育影响是教育的三大要素，下列关于这些要素说法正确是______。A.教育者是教育活动B.受教育者在教育活动中处于被领导、被控制和受教的地位C.教育者和受教育者是两个对立的主体D.教育影响是教育者在教育活动中作用于受教育者的全部信息正确答案：D[考点]本题考查教育活动的基本要素。

[解析]教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。A选项错误，教育者是教育活动中的一个要素。B选项错误，受教育者是教育的对象