化学反应与能量变化：原电池 说课课件 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

《原电池》实验6-3说课人教版（2019年版）高中化学必修第二册第六章第一节第二课时CONTENTS二、教学与评价目标一、教材分析和学情分析三、教学设计思路六、反思评价目录四、教学过程五、板书设计教材分析1.内容：“原电池实验6-3”是人教版（2019年版）高中化学必修第二册第六章第一节第二课时的内容。2.地位：本节实验是高中阶段重要的化学基础理论知识，是氧化还原反应、元素化合物、电解质溶液、化学反应与能量变化等知识的应用与发展，又是后续学习选修“电化学基础”的理论基础。通过实验6-3用宏观与微观视角分析问题。同时引导学生构建原电池模型，培养证据推理与模型认知的核心素养，理解和解释现象传达的本质。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价学情分析1.知识层面：掌握氧化还原反应理论知识，对化学反应与能量守恒有一定认识，知道生活中常见的电池及产品。2.能力层面：具备一定的实验操作、观察分析和归纳总结能力，但实验设计及抽象概念构建能力相对薄弱。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价教学目标1.教学重点：理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系，了解原电池的形成条件，分析简单原电池的工作原理。2.教学难点：原电池装置的设计。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价评价目标课标要求1.通过对原电池的工作原理分析和总结，可诊断并发展学生对原电池内电路和外电路形成闭合回路的认识进阶和认识结构化水平。2.通过对原电池的构成条件的探究实验设计方案的交流，并进行师生之间、生生之间互相点评，可诊断并形成学生设计实验探究方案水平。1.了解原电池的工作原理和构成原电池的条件。2.运用氧化还原反应理论分析电池反应方程式和电极反应式。3.增强学对科学追求真理的积极情感，体验科学探究，增强学习化学的责任感和使命感。从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。构建简单的原电池模型。环节一：情景引入探究原电池工作原理环节三：总结构建原电池模型教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价【教学设计思路】①提出问题②设计方案③实验探究环节二：探究原电池的形成条件

探究学习法

合作学习法“问题探究”教学法

教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价【创设问题情境】如何让音乐响起来？教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价音乐贺卡设计意图：通过用“原电池”转换为电能让音乐贺卡响起来，激发学生的学习兴趣，引入新课。（1）将锌片、铜片插入盛稀硫酸的烧杯中，观察现象；（2）用导线连接锌片和铜片，观察、比较导线连接前后的现象；（3）用导线在锌片和铜片间串联一个电流表G，观察电流表指针是否偏转。锌片上有气泡产生，铜片上无气泡产生；锌片溶解，铜片上有气泡产生；电流表指针发生偏转。【活动1】锌铜原电池实验（课本P36实验6-3）环节一：探究原电池的工作原理Zn＋2H＋＝Zn2＋＋H2↑铜片2H＋＋2e－＝H2↑1.电流如何产生？(从氧化还原反应角度分析锌片和铜片上发生的反应)锌片Zn－2e－＝Zn2＋总反应：Zn＋2H＋＝Zn2＋＋H2↑2.实验中能量转化关系？正极负极(还原反应)(氧化反应)原电池：将化学能直接转化为电能的装置。小结：氧化还原反应中转移的电子发生定向移动，形成电流。环节一：探究原电池的工作原理【学生活动2】思考与交流已知：溶液的电阻远远大于导线的电阻。追问：锌片失去的电子是移动到溶液中还是沿着导线来到铜片上？CuZn---Zn2+H+H+Zn－2e－=Zn2+氧化反应还原反应负极正极SO42-总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑负极←阴离子阳离子→正极电子流向：阴阳离子流向：2H++2e－=H2↑负极→

沿导线→正极【学生活动3】从微观角度分析原电池的工作原理整个电路构成了闭合回路，带电粒子的定向移动产生电流。环节一：探究原电池的工作原理教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价原电池定义：将化学能直接转化为电能的装置。锌铜原电池的工作原理：

总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑

负极（Zn）：Zn-2e-=Zn2+

（氧化反应）

正极（Cu）：2H++2e-=H2↑（还原反应）3.原电池的形成条件：金属活泼性不同的电极材料；需要电解质溶液；自发进行的氧化还原反应；形成闭合回路。【教学设计】【教学反思】1.运用问题情境层层驱动学生，用实验探究的方式对原电池的工作原理、形成条件进行深入探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生化学核心素养的形成；2.设置相应的评价任务诊断学生的学习情况，充分体现教学评一体化；3.结合化学学科特点，融合多媒体互动技术，直观呈现学生的实验探究成果；4.