信息技术在小学语文教学中的优化策略

小学阶段的学生，其身心正处于高速发展的状态，在学习过程中，很难长期保持专注力。在这样的情况下，要想提高教学效果，促使学生语文素养有效提高，就需要教师注重对教学方式的创新。比如，加强对信息技术的应用。将信息技术应用到小学语文课堂上，可以活跃课堂气氛，提高教学内容的趣味性，激发学生学习语文的兴趣，使他们的注意力能够得到较长时间的保持，从而逐渐喜欢上语文［1］。一、信息技术在小学语文教学中的应用现状（一）信息技术应用过于频繁信息技术的应用，为语文课堂注入了趣味，让枯燥无味的语文知识变得形象生动起来。由于它最大程度调动了学生的积极性，因此课堂的学习效果相对较好。正是因为这一点，部分语文教师走向了极端，那就是在语文课堂上过于依赖信息技术。语文教师需要意识到，即便信息技术很先进，在课堂上也存在某些局限性，换言之，并不是所有的语文课堂都可以通过信息技术才能提高教学质量。其次，一味地应用信息技术，会在某种程度上降低学生的思考能力，这会影响学生的想象力与理解能力，长此以往，不利于学生的健康成长。对于小学生而言，适当的视觉刺激，会让他们集中注意力听从教师的讲解，而一旦视觉刺激过度，就会弱化他们对于文章的理解，所以会出现听不懂课程或者将两个概念相互混淆等现象。一旦这样的情况多了，学生对于语文学习就会丧失信心，甚至会出现抵触情绪，这对于提高他们语文素养，是非常不利的［2］。最后，信息技术应用过于频繁，会减少学生与教师在课堂交流的机会。对于学生而言，不论是什么教学方法，唯有在符合他们实际情况下实施，才能呈现出良好的学习效果，促使学生夯实语文知识，为日后的学习奠定基础。反之，如果信息技术的应用缺少了科学性与适宜性，那么即使这种教学方式再形象再直观，其效果也是有限的。换言之，教师与学生之间的沟通非常重要，这是开展语文教学的基础，更是提高语文教学质量的根本所在，如果一旦丧失，那么教学活动就会陷入窘境。（二）缺乏对信息技术的重视与上述情况不同，在实际教学中，有部分语文教师对于信息技术的重视程度不够，认为那都是一些花里胡哨的技巧，不仅于教学无益，还会在某种程度上分散学生的专注力，让他们不能认真思考，因此在语文课堂上，依然以“填鸭式”教学为主。由于在学习的过程中，学生的积极性受到抑制，所以导致部分学生对于语文学习产生不正确的认识，最终影响了他们学习效果的提高［3］。二、信息技术在小学语文教学中的优化策略（一）遵循适用性原则在语文课堂上，对于任何一种教学方式的应用，都要遵循适用性原则，对于信息技术的应用自然也是如此。语文教师需要意识到，信息技术在教学过程中一定要用，因为它有着其他教学方式所没有的优势，即在一定程度上降低语文知识点的难度，拉近学生与文章之间的距离，这会促使学生加强对文章结构乃至情感等深层次含义的把握与理解，对于提高学习效果是大有裨益的。只是在运用的过程中，要遵循适用性原则，既不能不用，让语文课堂少了视觉方面的刺激，导致学生觉得语文学习过于无趣和乏味；也不能频繁使用，让师生之间缺少了应有的互动，使语文课堂教学失去了针对性。语文教师需要谨记，信息技术是辅助语文教学的工具，而不是最终的目的［4］。因此在应用时，要注重对学生具体情况的把握，注重对于教学目标的把握，注重对于文章重点的把握，如果这篇文章不适合应用信息技术，那么教师完全可以采取别的教学方式。（二）利用信息技术，促使教学方式生活化对信息技术的应用，并非只是简单的图片、视频等资料的堆积，而是要通过信息技术，引入生活化教学方式，让学生在自己相对熟悉的环境中，加深对文章内容的理解。语文教师需要深刻意识到，小学阶段的学生，虽然思维能力、理解能力有所提高，然而由于他们知识范围相对较小，生活阅历相对较少，所以对于文章中所描述的情境不甚明白，而这会在很大程度上影响到学生的学习效果。如果在学习的过程中，能够引入一些学生知道的事情，那么他们学习起来就比较容易，比较有兴趣。因此，在应用信息技术的过程中，教师还要注重将其与生活化教学方式结合起来，以便能够降低知识点的难度，让它们以更加直观更加形象的面貌出现在学生面前，促使学生战胜畏难情绪，以积极主动的态度参与到语文知识的学习中。久而久之，实现个人语文素养的有效提高，为学习其他学科知识奠定牢固的语文基础［5］。比如在学习《礼物》时，教师可以利用信息技术，在课程导入环节，为学生展示一些需要送礼的生活场景，或者学生所崇拜的伟人都是如何送礼的，让学生对于礼物的意义有个初步的认识。然后引导学生说一说在日常生活中都给谁送过礼物，是如何送礼物的，为什么想送对方这个礼物，是否有其他意义呢？学生讨论完毕以后，教师可以让学生带着这些问题，阅读本篇课文。阅读之后，教师可以让学生以小组形式回答上述的问题。由于在这个过程中，学生是带着问题阅读的，因此感悟会颇深，而这些感悟会增加学生对于文章的理解。课程结束以后，教师可以将自己对于这篇文章的心得体会与部分学生的心得体会上传到班级论坛上，以便能够帮助学生巩固所学的知识点。也可让其他同学以小组形式对他人的体会进行评价与研究，以此来强化所学过的知识点。（三）提高自身应用信息技术的能力作为向学生授业解惑的导师，语文教师应用信息技术的能力，在很大程度上影响着学生的学习质量。部分教师在应用信息技术的过程中，习惯从网上寻找现成的课件，而没有进行适当的调整与内容方面的丰富，导致对于语文教材的教学，趋向于照本宣科的阅读，这就有违将信息技术应用到语文课堂的初衷。因此，教师需要改变教学理念，在工作之余通过各种有效措施，丰富自己的教学体系，以便提高对信息技术的应用能力，让自己的语文课堂变得丰富又有趣，从而吸引学生的注意，跟上教师教学的节奏。这是一项长期的工作，教师要保持高度的耐心，针对自己在信息技术应用方面的不足，制定学习、提升计划，然后根据现实的反馈不断调整，从而让计划更具实用性和科学性。期间，教师也会遇到困难，对此，教师应该积极想办法解决，而非直接放弃。教师需要深刻意识到自身工作的重要性，在实际教学中，借助于信息技术提升自己的教学能力，以便能够对学生形成良好的熏陶与感染，促使他们意识到语文学科的魅力，从而转变观念，以更加饱满的态度参与到学习语文的过程中，久而久之，实现语文素养的提升，为日后学习更加高深的理论知识，为日后成为合格的建设者，奠定牢固的基础［6］。综上所述，在小学语文教学中，