创造性思维的素质教育教学设计

创造性思维的素质教育教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第五单元，单元主题是“创造性思维”。本节课将选取一篇课文《三峡》进行详细讲解，课文描绘了三峡的自然风光和人文历史，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这篇课文，学生可以培养自己的创造性思维，提高对自然和人文景观的理解和欣赏能力。

在教学过程中，我将引导学生从以下几个方面进行学习和思考：

1.理解课文内容：学生需要理解课文《三峡》所描绘的自然风光和人文历史，把握作者的写作手法和表达技巧。

2.分析课文：学生需要分析课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用，从而深入理解课文。

3.创造性思维训练：学生需要结合课文内容，进行创造性思维训练，例如：想象自己是一名古代文人，如何描绘三峡的美景；或者结合现代科技，设想如何利用三峡的自然资源。

4.表达能力培养：学生需要通过写作、演讲等方式，表达自己对课文内容的理解和创造性思维成果。

5.小组合作学习：学生需要分组进行合作学习，共同完成创造性思维训练任务，培养团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语文学科核心素养，特别是创造性思维和表达能力。通过分析《三峡》这篇课文，学生将提升自己的文学鉴赏能力和历史文化素养。在创造性思维训练环节，学生将学会如何运用想象力和创新意识，将课文内容与现实生活相结合，形成独特的见解和思考。此外，通过小组合作学习，学生还能培养团队协作和沟通能力。最后，通过写作和演讲等表达方式，学生将提高自己的书面和口头表达能力，更好地传达自己的思想和观点。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《三峡》课文内容，掌握作者的写作手法和表达技巧。通过分析课文，了解三峡的自然风光和人文历史，提高文学鉴赏能力。

（2）培养学生创造性思维，运用想象力和创新意识，将课文内容与现实生活相结合，形成独特的见解和思考。

（3）提高学生的表达能力和沟通能力，通过写作、演讲等方式，传达自己的思想和观点。

（4）培养团队协作能力，通过小组合作学习，共同完成创造性思维训练任务。

2.教学难点

（1）课文《三峡》中所涉及的古文词汇和句式理解。学生可能对一些古文词汇和句式不熟悉，导致对课文内容的理解不够深入。

（2）创造性思维的培养。学生可能缺乏想象力和创新意识，难以将课文内容与现实生活相结合，形成独特的见解和思考。

（3）学生的表达能力和沟通能力。学生可能在写作、演讲等方面存在一定的困难，无法准确、清晰地传达自己的思想和观点。

（4）小组合作学习中的团队协作。学生可能缺乏团队合作经验，不知道如何协调分工、共同完成任务。

针对以上难点，教师需要在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，可以通过讲解课文中的古文词汇和句式，让学生更好地理解课文内容；通过启发式教学，引导学生发挥想象力和创新意识；通过练习写作和演讲，提高学生的表达能力和沟通能力；通过组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解《三峡》的自然风光和人文历史，解释作者的写作手法和表达技巧。

2.启发式教学：教师提出问题，激发学生的思考和想象力，引导学生将课文内容与现实生活相结合，形成独特的见解和思考。

3.小组合作学习：教师组织学生分组进行合作学习，共同完成创造性思维训练任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师使用多媒体设备展示《三峡》的自然风光和人文历史图片，增强学生对课文内容的理解和欣赏能力。

2.教学软件：教师利用教学软件进行古文词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

3.写作和演讲练习：教师组织学生进行写作和演讲练习，提供反馈和指导，提高学生的表达能力和沟通能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经游览过三峡？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三峡》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》这篇课文的基本内容。它描绘了三峡的自然风光和人文历史，具有很高的文学价值和历史价值。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，理解作者的写作手法和表达技巧。通过分析，我们能够更好地欣赏课文的美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对三峡自然风光和人文历史的理解，以及作者的写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《三峡》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。比如，让学生尝试用自己的语言描绘三峡的一处景点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘三峡的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《三峡》这篇课文的基本内容、作者的写作手法和表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解力提升：学生能够深入理解《三峡》课文的内容，把握作者的写作手法和表达技巧，对三峡的自然风光和人文历史有更深刻的认识。

2.创造性思维培养：学生将学会如何运用想象力和创新意识，将课文内容与现实生活相结合，形成独特的见解和思考，从而提高自己的创造性思维能力。

3.表达能力提高：学生通过写作、演讲等方式，能够更准确、清晰地传达自己的思想和观点，表达能力和沟通能力得到锻炼和提升。

4.团队协作能力增强：在小组合作学习中，学生能够学会如何协调分工、共同完成任务，团队协作能力得到培养。

5.文学鉴赏能力增强：通过学习《三峡》这篇课文，学生能够提高自己的文学鉴赏能力，对文学作品有更深入的理解和欣赏。

6.历史文化素养提升：学生能够通过课文学习，了解三峡的历史文化背景，提高自己的历史文化素养。

7.自主学习能力培养：在教学过程中，学生将在教师的引导下进行自主学习，培养自己的学习能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和运用《三峡》课文中的知识点，我将讲解以下五个典型题型，并给出相应的答案。这些题型将涵盖课文的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

题型1：词语理解题

题干：请解释下列词语在课文中的含义。

1.三峡

2.巫峡

3.瞿塘峡

4.襄阳

5.武昌

答案：

1.三峡：指长江三峡，位于中国湖北省与重庆市之间，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

2.巫峡：巫峡是三峡的一部分，以其奇峰异石和幽深的峡谷而闻名。

3.瞿塘峡：瞿塘峡是三峡中最狭窄、水流最湍急的一段。

4.襄阳：古代地名，位于湖北省西北部，具有丰富的历史文化底蕴。

5.武昌：古代地名，位于湖北省武汉市，是三国时期的重要战略地点。

题型2：句子解析题

题干：请分析下列句子在课文中的意义和作用。

1."至于夏水襄陵，沿溯阻绝。"

2."三峡自昔称奇，天下独绝。"

3."至于春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。"

答案：

1."至于夏水襄陵，沿溯阻绝。"：这句话描述了夏季三峡水位的上涨，船只难以逆流而上。

2."三峡自昔称奇，天下独绝。"：这句话强调了三峡的独特之处，被誉为天下奇观。

3."至于春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。"：这句话描绘了春冬时节三峡的宁静美丽，清澈的水面和倒影形成了一幅美丽的画卷。

题型3：段落理解题

题干：请概括下列段落的主要内容和观点。

1.第三段："自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。"

2.第四段："至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。"

答案：

1.第三段：这段描述了三峡的地理特点，指出三峡山势连绵，几乎没有空隙。

2.第四段：这段描述了夏季三峡水位的上涨和船只的艰难航行，以及紧急情况下的快速航行。

题型4：作者观点题

题干：请根据课文内容，判断下列关于作者观点的陈述是否正确。

1.作者认为三峡的山水景色是最美的。

2.作者对三峡的人文历史进行了深入的探讨。

答案：

1.正确。从课文中可以看出，作者对三峡的山水景色给予了高度的赞美。

2.错误。虽然课文中有提及三峡的人文历史，但并没有进行深入的探讨。

题型5：综合应用题

题干：请结合课文内容，回答下列问题。

1.三峡的山水景色给作者留下了怎样的印象？

2.请举例说明课文中的描写手法和表达技巧。

答案：

1.三峡的山水景色给作者留下了壮丽、美丽、独特的印象。

2.课文中的描写手法和表达技巧包括：形象的比喻、生动的描绘、情感的抒发等。例如，作者用"素湍绿潭，回清倒影"形象地描绘了春冬时节三峡的景色，使读者能够直观地感受到其美丽。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课文内容，用自己的语言描绘三峡的一处景点，要求具有一定的想象力和创造力。

2.请学生分析《三峡》课文中作者的写作手法和表达技