2024-2025学年小学手拉手校园更健康班会教学设计

2024-2025学年小学手拉手校园更健康班会教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于小学《道德与法治》教材中关于“健康生活”的章节，重点探讨如何通过手拉手活动促进校园的健康发展。具体内容包括：1.了解健康生活方式的重要性；2.学习如何在校园中传播健康文化；3.实践手拉手活动，提升集体健康意识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于个人卫生和健康的基础知识，对健康生活有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生把个人健康与校园整体健康联系起来，通过实践活动，深化他们对健康生活方式的理解和应用，强化集体荣誉感和责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的健康素养、社会素养及实践创新能力展开。与课本内容紧密结合，具体目标如下：

1.健康素养：通过学习健康生活方式的重要性，使学生能够树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，提高自身健康水平。

2.社会素养：在校园手拉手活动中，培养学生团结协作、互帮互助的精神，增强集体荣誉感和责任感，提升人际交往能力。

3.实践创新能力：鼓励学生在手拉手活动中发挥创意，设计富有特色的健康宣传活动，提高实践操作能力和创新思维。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生将所学知识内化为自身素质，使他们在关注个人健康的同时，关注校园整体健康，培养具备健康素养、社会素养和实践创新能力的新时代小学生。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了关于个人卫生、健康饮食和身体锻炼的基础知识，对健康生活有了一定的了解和认识。此外，在道德与法治课程中，学生对集体荣誉、团结协作等概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，对于参与实践活动有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习，具有较强的合作意识和动手能力。在学习风格上，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢通过亲身实践来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在手拉手校园更健康班会活动中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，如何将所学健康知识运用到实际活动中，将理论知识转化为实践操作；其次，学生在组织和协调手拉手活动时，可能会面临沟通、协作等方面的挑战；最后，对于部分学生来说，创新设计健康宣传活动可能存在一定难度，需要激发他们的创新思维和解决问题的能力。

针对学生的已有知识、学习兴趣和可能遇到的困难，本节课将通过丰富多样的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有小学《道德与法治》教材中关于“健康生活”章节的课本。

-准备与教学内容相关的学习资料，包括健康生活小常识手册、手拉手活动指南等。

2.辅助材料：

-收集和制作与健康生活方式相关的图片，如健康饮食、适量运动、良好睡眠等。

-准备一些图表，展示健康生活方式对个人和集体的影响。

-搜集一些校园手拉手活动的视频案例，展示不同学校的活动成果。

-设计和打印一些关于健康知识的小测试题，用于课堂互动。

3.实验器材：

-准备一些简单的健康检测工具，如心率监测器、体重秤等，用于学生自我检测。

-准备一些体育活动器材，如跳绳、毽子、羽毛球等，用于课间活动。

4.教室布置：

-将教室划分为几个区域：学习区、讨论区、展示区、活动区。

-学习区：每个学生有足够的空间阅读教材和填写学习资料。

-讨论区：设置小组讨论的桌椅，便于学生进行小组合作。

-展示区：准备黑板、展示架等，用于展示学生的健康宣传活动设计。

-活动区：在教室外或教室内腾出空间，作为手拉手活动的实践场地。

此外，为确保教学活动的顺利进行，还需准备以下资源：

5.人力资源：

-邀请校医或健康老师参与，为学生提供专业的健康知识讲解。

-联系家长志愿者，协助组织和管理手拉手活动。

6.技术资源：

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等。

-准备无线网络连接，以便学生在线查阅相关健康资料。

7.环境资源：

-选择合适的天气和时段，在校园内进行户外活动。

-确保活动区域的安全，清除潜在的安全隐患。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“健康生活”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何保持健康的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索健康生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解健康生活的基本概念。健康生活是指通过合理的饮食、适量的运动、良好的睡眠和良好的生活习惯来保持身体和心理的健康。它是我们快乐成长的基础，也是校园和谐发展的保障。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了健康生活在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决身体和心理的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调健康饮食和适量运动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的健康检测实验操作。这个操作将演示如何通过测量心率和体重来评估自己的健康状况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在校园中推广健康生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了健康生活的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对健康生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕“健康生活”主题，结合教材内容进行展开。以下是本节课涉及的知识点：

1.健康生活方式的重要性

-了解健康生活方式对个人和集体的影响。

-理解健康生活方式在预防疾病、提高生活质量方面的作用。

2.健康生活的基本要素

-健康饮食：掌握均衡饮食、合理搭配食物的方法，了解食品安全知识。

-适量运动：了解不同类型的运动及其对身体健康的好处，学会制定运动计划。

-良好睡眠：认识充足睡眠对身心健康的积极作用，养成良好的作息习惯。

-心理健康：了解保持良好心理状态的方法，学会调节情绪、应对压力。

3.健康生活技能

-个人卫生：掌握正确的洗手、刷牙、洗澡等个人卫生习惯。

-疾病预防：了解常见疾病的预防方法，如感冒、流感、腹泻等。

-健康评估：学会通过测量心率、体重等指标来评估自己的健康状况。

4.校园手拉手活动与健康生活

-了解手拉手活动的意义，学会组织、参与手拉手活动。

-掌握手拉手活动的设计原则，如趣味性、互动性、创新性等。

-通过手拉手活动，传播健康生活理念，提高集体健康意识。

5.健康教育资源与途径

-了解校园内外的健康教育资源，如健康课堂、讲座、宣传栏等。

-掌握获取健康信息的途径，如互联网、书籍、咨询专业人士等。

6.健康生活与道德与法治教育

-理解健康生活与道德品质、法律意识的关系。

-培养关爱自己、关爱他人、关爱集体的道德观念。

一、健康生活方式的重要性

1.个人健康：提高生活质量、预防疾病、增强体质。

2.集体健康：营造和谐校园氛围、提高学习效率、降低因病请假率。

二、健康生活的基本要素

1.健康饮食

-均衡饮食：主食、蔬菜、水果、肉类、豆类、奶类等食物的合理搭配。

-食品安全：了解食品中毒的原因，掌握预防食品中毒的方法。

2.适量运动

-运动类型：有氧运动、无氧运动、伸展运动等。

-运动计划：制定适合自己的运动计划，确保运动时间、强度、频率适宜。

3.良好睡眠

-睡眠时间：保证足够的睡眠时间，小学生每天需睡眠10小时左右。

-睡眠质量：创造舒适的睡眠环境，保持良好的作息习惯。

4.心理健康

-情绪调节：学会识别、表达、调节自己的情绪。

-应对压力：掌握应对学习、生活压力的方法，保持乐观、积极的心态。

三、健康生活技能

1.个人卫生

-洗手：掌握正确的七步洗手法，了解洗手的重要性。

-刷牙：学习正确的刷牙方法，养成每天刷牙的习惯。

-洗澡：保持身体清洁，预防皮肤病等疾病。

2.疾病预防

-常见疾病：了解感冒、流感、腹泻等常见疾病的症状、预防方法。

-传染病：掌握传染病的传播途径、预防措施，如佩戴口罩、保持社交距离等。

3.健康评估

-心率：了解正常心率范围，学会测量心率。

-体重：掌握体重指数（BMI）的计算方法，了解自己的体重状况。

四、校园手拉手活动与健康生活

1.手拉手活动意义：促进同学之间的友谊、增强集体荣誉感、传播健康生活理念。

2.手拉手活动设计原则：趣味性、互动性、创新性、可行性。

3.手拉手活动实践：组织各类活动，如健康知识竞赛、健康宣传画展示等。

五、健康教育资源与途径

1.校园内资源：利用校医室、健康课堂、宣传栏等资源开展健康教育。

2.校园外资源：参观医疗机构、邀请专业人士进行讲座等。

3.互联网资源：利用网络平台、APP等获取健康信息。

六、健康生活与道德与法治教育

1.道德品质：培养关爱自己、关爱他人、关爱集体的道德观念。

2.法律意识：了解与健康生活相关的法律法规，如食品安全法、传染病防治法等。课堂小结，当堂检测本节课，我们围绕“健康生活”这一主题，学习了健康生活方式的重要性、健康生活的基本要素、健康生活技能、校园手拉手活动与健康生活、健康教育资源与途径以及健康生活与道德与法治教育等方面的知识。通过课堂讲解、案例分析、实践活动和小组讨论，我们深入了解了如何通过健康生活来提高个人和集体的生活质量。

一、课堂小结

1.健康生活方式的重要性

-个人健康：提高生活质量、预防疾病、增强体质。

-集体健康：营造和谐校园氛围、提高学习效率、降低因病请假率。

2.健康生活的基本要素

-健康饮食：均衡饮食、食品安全。

-适量运动：运动类型、运动计划。

-良好睡眠：睡眠时间、睡眠质量。

-心理健康：情绪调节、应对压力。

3.健康生活技能

-个人卫生：洗手、刷牙、洗澡。

-疾病预防：常见疾病、传染病。

-健康评估：心率、体重。

4.校园手拉手活动与健康生活

-手拉手活动意义：促进友谊、增强集体荣誉感、传播健康生活理念。

-手拉手活动设计原则：趣味性、互动性、创新性、可行性。

-手拉手活动实践：健康知识竞赛、健康宣传画展示等。

5.健康教育资源与途径

-校园内资源：校医室、健康课堂、宣传栏。

-校园外资源：医疗机构、专业人士讲座。

-互联网资源：网络平台、APP。

6.健康生活与道德与法治教育

-道德品质：关爱自己、关爱他人、关爱集体。

-法律意识：食品安全法、传染病防治法等。

二、当堂检测

为了检测同学们对本节课知识的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.填空题：

-健康生活方式对个人和集体的影响有__________、__________、__________。

-健康生活的基本要素包括__________、__________、__________、__________。

-健康生活技能包括__________、__________、__________。

2.判断题：

-健康生活方式对个人和集体的影响是相同的。（）

-健康饮食只需要注意营养搭配，不需要关注食品安全。（）

-健康生活技能只需要关注个人卫生，不需要关注疾病预防。（）

3.选择题：

-下列哪项不是健康生活的基本要素？（）

A.健康饮食

B.适量运动

C.良好睡眠

D.优秀成绩

-下列哪项不是健康生活技能？（）

A.个人卫生

B.疾病预防

C.健康评估

D.学习方法

4.简答题：

-请简要说明健康生活与道德与法治教育的关系。

-请举例说明如何在校园中推广健康生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：本节课通过组织学生参与手拉手活动，让学生在实践中体验健康生活的重要性。这种实践性教学特色既培养了学生的动手能力，也增强了他们的团队协作精神。

2.融入德育：在教学中，我们注重将健康生活与道德品质、法律意识相结合，使学生不仅学到健康知识，还能提高道德素养。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织学生进行手拉手活动时，我们发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计与学生兴趣不够匹配。

2.教学方法：虽然我们采用了案例教学、小组讨论等多种教学方法，但仍有一些学生对健康生活的理论知识掌握不够扎实。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：针对学生参与度不高的问题，我们将调整手拉手活动的形式，增加趣味性和互动性，以更好地吸引学生的参与。

2.