《制作纸陀螺》（教学设计）泰山版三年级下册综合实践活动

《制作纸陀螺》（教学设计）泰山版三年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：综合实践活动之《制作纸陀螺》

2.教学年级和班级：泰山版三年级下册

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.实践操作能力：通过制作纸陀螺的过程，培养学生的动手操作能力和实践能力，使其能够独立完成制作并了解其中原理。

2.创新能力：鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的设计和制作方法，提高其创新思维。

3.团队协作能力：在课堂中，学生需要与同伴合作交流，共同完成制作任务，培养其团队协作能力和沟通能力。

4.问题解决能力：学生在制作过程中可能会遇到各种问题，通过引导学生自主思考和解决问题，提高其问题解决能力。

5.批判性思维：通过对纸陀螺的制作过程和结果进行评价，培养学生的批判性思维，使其能够客观评价自己和同伴的作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了简单的纸工技巧，如剪纸、折纸等，对使用剪刀、胶水等工具有一定的了解。同时，学生在生活中可能已经有过玩陀螺的经验，对陀螺的基本原理和玩法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，动手操作和实践类的活动往往能够激发他们的兴趣。他们在动手能力方面有一定的基础，但需要进一步提高精细操作的能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则喜欢与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作纸陀螺的过程中，学生可能会遇到如下困难和挑战：

a.对陀螺原理的理解：学生可能难以理解陀螺为什么会旋转，为什么不同形状和重量的陀螺会有不同的旋转效果。

b.精细操作的技巧：在使用剪刀、胶水等工具进行精细操作时，学生可能会因为手部协调能力不足而遇到困难。

c.创新设计和团队协作：在设计纸陀螺时，学生可能会缺乏创新思路，不知道如何进行设计。同时，在团队协作中，学生可能会遇到沟通不畅、意见不一致等问题。

d.评价与反思：在评价自己和同伴的作品时，学生可能会缺乏批判性思维，无法给出有建设性的评价。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.实践教学法：通过让学生动手制作纸陀螺，培养学生的实践操作能力和创新思维。

b.问题驱动法：引导学生思考和解决问题，提高学生的问题解决能力和批判性思维。

c.合作学习法：鼓励学生与同伴沟通交流，共同完成制作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体设备展示纸陀螺的制作过程和不同形状、重量的陀螺的旋转效果，帮助学生更好地理解原理。

b.网络资源：利用教学软件和网络资源，为学生提供丰富的学习素材，激发学生的学习兴趣。

c.实物模型：为学生提供实物模型，让学生直观地了解陀螺的构造和旋转原理。

d.评价与反思：组织学生进行自我评价和同伴评价，引导学生总结经验，提高自我认知和反思能力。

e.互动交流平台：利用互动交流平台，让学生在课堂之外也能与他人分享经验、交流心得，提高学生的沟通能力和合作能力。

f.课后作业：布置有关制作纸陀螺的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

g.教学反馈：通过学生反馈，及时了解学生在制作过程中的困难和问题，调整教学方法和手段，提高教学效果。

h.激励机制：设立奖励制度，鼓励学生在制作过程中发挥创意，提高学生的积极性和参与度。

i.小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在合作中竞争，激发学生的团队精神和竞争意识。

j.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享制作经验和心得，提高学生的表达能力and批判性思维。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制作纸陀螺”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制作纸陀螺的基本原理和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制作纸陀螺”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制作纸陀螺”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制作纸陀螺的基本步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制作纸陀螺的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制作纸陀螺的基本步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制作纸陀螺的基本步骤，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“制作纸陀螺”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“制作纸陀螺”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制作纸陀螺的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《纸陀螺的制作与玩法》：一篇介绍纸陀螺制作技巧和玩法的文章，详细说明了不同形状和重量的陀螺的旋转效果，以及如何制作出理想的陀螺。

《传统纸玩具》：一本介绍中国传统纸玩具的书籍，包括纸陀螺在内的多种传统纸玩具的制作方法和历史背景。

《科学实验手册》：一本科学实验手册，其中包含了关于力学、旋转原理等方面的实验项目，可以帮助学生深入了解陀螺的原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

制作纸陀螺：学生可以尝试自己动手制作不同形状和重量的纸陀螺，观察和记录它们的旋转效果，探索制作出理想陀螺的技巧。

探索其他纸玩具：学生可以查阅相关资料，了解并尝试制作其他传统纸玩具，如纸飞机、纸船等，体验不同玩具的制作乐趣。

观察生活中的旋转现象：学生可以在日常生活中观察到的旋转现象，如风扇、车轮等，思考这些现象背后的原理，尝试用所学知识解释。

参观科学展览：学生可以利用课余时间参观科学展览，了解关于力学、物理学等方面的知识，亲身感受科学原理在现实生活中的应用。

观看科普视频：学生可以观看科普视频，了解纸陀螺的制作原理和旋转原理，同时学习科学家们如何通过实验探索科学问题。七、教学反思本节课我教授的是泰山版三年级下册的综合实践活动——制作纸陀螺。在教学过程中，我采取了实践教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，充分利用了多媒体演示、网络资源、实物模型等多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新能力和团队协作能力。

首先，我通过发布预习任务，引导学生自主学习，让学生在课前对制作纸陀螺的知识点有所了解。在这个过程中，我发现有些学生能够很好地完成预习任务，而有些学生则表现出一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的指导。

其次，在课堂中，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解制作纸陀螺的步骤和技巧。在这个过程中，我发现学生在实践操作中遇到了一些问题，如对陀螺原理的理解、精细操作的技巧等。针对这些问题，我及时进行了解答和指导，帮助学生克服困难，提高他们的动手能力和问题解决能力。

最后，我布置了课后作业，鼓励学生进行拓展学习和反思总结。在这个过程中，我发现有些学生能够积极完成作业，进行深入的探究，而有些学生则表现出一定的惰性。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。八、板书设计1.制作纸陀螺的基本步骤

-准备材料

-设计形状

-剪裁和折叠

-粘贴和固定

-测试和调整

2.陀螺的旋转原理

-重心位置

-转轴设计

-动量守恒

3.创新设计与团队协作

-不同形状和重量的陀螺

-小组合作制作

-分享经验和心得

4.评价与反思

-自我评价

-同伴评价

-总结经验

板书设计旨在帮助学生明确制作纸陀螺的基本步骤和旋转原理，激发学生的创新设计和团队协作能力，引导学生进行有效的评价与反思。板书内容紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.提问：通过提问了解学生对制作纸陀螺的基本步骤和旋转原理的掌握情况。针对学生的回答，及时给予肯定和纠正，帮助学生加深理解和记忆。

2.观察：在学生制作纸陀螺的过程中，观察他们的操作手法和解决问题的能力。对学生的表现给予及时的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高动手能力和问题解决能力。

3.测试：通过设计简单的测试题目，了解学生对制作纸陀螺的掌握程度。对测试结果进行认真分析和反馈，帮助学生发现问题并进行改进。

二、作业评价

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们的制作方法和步骤是否正确，陀螺的旋转效果是否良好。