五年级课后服务口才练习活动 第五课时教案

五年级课后服务口才练习活动第五课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课时以人教版《语文》五年级下册课本为依据，着重结合课后服务口才练习活动，设计第五课时的教案。课程内容紧贴课本，以提升学生的口语表达能力和语言组织能力为目标。通过分析课本中的故事、诗歌及日常会话等内容，挑选出具有代表性的语言素材，引导学生进行模仿、改编和创造性表达，使他们在实际语境中锻炼口才。此外，课程还将结合课本中的传统文化知识，让学生在锻炼口才的同时，深入了解和传承我国优秀传统文化。实用性较强，旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。二、核心素养目标分析本课时以培养学生核心素养为目标，紧密结合人教版《语文》五年级下册课本，关注学生语言能力、思维品质、文化意识和审美情感的发展。通过课后服务口才练习活动，旨在提升学生的口语交际能力，强化其思维逻辑性和创新性，培养合作意识和表达能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用所学词汇、句型，结合课本内容进行情境对话和故事复述，提高语言组织和表达能力。

2.思维品质：学生通过改编、创编故事，培养发散性思维和逻辑推理能力，提升问题分析和解决能力。

3.文化意识：结合课本中的传统文化知识，引导学生深入了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美情感：通过欣赏和模仿课本中的优秀文学作品，培养学生审美情趣，激发他们对文学艺术的热爱。

本课时注重将核心素养目标融入教学过程中，让学生在实践活动中不断提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法本课时重点在于学生能够运用课本中的语言素材，进行流利、准确的口语表达，并能在实际情境中进行创造性改编。难点则在于如何引导学生有效组织语言，结合课本内容进行有逻辑、有深度的表达。

重点难点及解决方法如下：

1.重点：熟练运用课本词汇、句型进行口语表达。

解决方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生多角度、多频次地练习课本中的语言表达，增强语感。

突破策略：设计不同场景的口语练习，鼓励学生模仿课本中的表达方式，逐渐过渡到自主运用。

2.难点：创造性改编故事，进行有逻辑的表达。

解决方法：提供改编故事的框架和指导，如情节发展、角色设定等，帮助学生搭建表达的结构。

突破策略：先进行小组讨论，共同构思改编内容，然后由个人进行口头表述，通过集体智慧降低难度。

3.难点：将传统文化知识融入口语表达中。

解决方法：结合课本中的文化背景，设计相关的口语练习主题，引导学生有意识地运用文化知识。

突破策略：通过课前预习、课堂讲解和课后复习，增强学生对传统文化知识的理解和记忆，使其能够自然地运用于口语表达中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版《语文》五年级下册课本，以便在课堂上随时翻阅、参考。此外，为学生提供相关的课后服务口才练习活动资料，包括课本中的故事、诗歌、日常会话等文本资料。

2.辅助材料：

-准备与课本内容相关的图片、图表，如故事主人公的插图、诗歌意境的描绘等，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解和记忆。

-搜集与课本相关的视频资源，如故事动画、诗歌朗诵、传统文化介绍等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-设计与课程内容相关的PPT课件，将重点知识点、练习题目等以图文并茂的形式呈现，方便学生跟随课堂节奏进行学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，便于教师讲解、示范和指导。

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组4-6人，确保学生之间能够方便地进行互动和合作。

-在教室两侧设置展示区，用于展示学生的作品、成果等，鼓励学生相互学习、交流。

-在教室后方设置一个表演区域，供学生进行角色扮演、情景模拟等口语表达练习。

为确保教学效果，教师还需在课前检查教学资源的完整性、多媒体设备的正常运行以及教室环境的舒适度，为学生创造一个良好的学习氛围。同时，教师应充分了解学生的需求和兴趣，灵活运用各种教学资源，提高课堂教学质量。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于口语表达技巧的预习资料，包括课本中的相关篇章、视频教程和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何运用课本中的词汇和句型进行口语表达”这一课题，设计具有启发性和探究性的问题，如“你在生活中遇到过需要用口语表达的场景吗？你是如何应对的？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过学生反馈了解预习中遇到的难题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课本相关内容，观看视频教程，理解口语表达的基本技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的经历和理解，以及存在的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速共享和预习进度的实时监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解口语表达技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生对口语表达的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段课本故事的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课本中的口语表达技巧，结合实际案例，帮助学生理解和记忆。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟课本故事中的对话，让学生在实践中掌握口语表达技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发言，体验口语表达技巧的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解口语表达技巧的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握口语表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口语表达技巧，并能将其应用到实际情境中。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如编写一段对话或进行口语表达练习。

-提供拓展资源：向学生推荐与口语表达相关的书籍、网站和视频，鼓励学生在课后进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给出具体的反馈和指导意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂上学到的口语表达技巧。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，发现自己的不足，并提出具体的改进措施。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口语表达技巧，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，提高其综合素养。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯，促进个人发展。六、知识点梳理本节课主要围绕人教版《语文》五年级下册课本中的口语表达技巧进行知识点梳理，以下是本节课涉及的知识点：

1.口语表达的基本要素：

-词汇：熟练掌握课本中的词汇，特别是与日常生活相关的词汇，如动词、形容词、名词等。

-句型：运用课本中的句型进行口语表达，如疑问句、祈使句、陈述句等。

-语序：注意汉语的语序特点，使句子表达清晰、准确。

2.口语表达技巧：

-情境模拟：通过模拟课本中的情境，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-信息传递：学会运用课本中的信息传递技巧，如描述、解释、劝说等，使口语表达更具说服力。

-沟通策略：掌握课本中的沟通策略，如倾听、提问、回应等，提高与他人的沟通效果。

3.口语表达中的文化因素：

-传统文化：了解课本中的传统文化知识，如成语、谚语、典故等，丰富口语表达内容。

-礼貌用语：学会使用课本中的礼貌用语，如敬语、谦词等，使口语表达更具礼貌性。

4.口语表达的应用：

-日常生活：将口语表达技巧应用于日常生活，如问候、介绍、道歉等场景。

-学习交流：运用口语表达技巧进行学习交流，如讨论问题、分享经验等。

-社交场合：在社交场合中，运用口语表达技巧与人交往，如参加聚会、演讲等。

5.口语表达能力的培养：

-自主学习：通过预习、课堂学习、课后拓展等方式，培养学生自主学习口语表达技巧的能力。

-实践锻炼：设计多种实践活动，如小组讨论、角色扮演、口头报告等，让学生在实践中提高口语表达能力。

-反馈与改进：教师及时给予学生反馈，指导学生发现并改正口语表达中的错误，不断提高表达能力。

6.口语表达与思维能力的关系：

-思维逻辑性：通过口语表达，培养学生的思维逻辑性，使其表达清晰、有条理。

-创新思维：鼓励学生在口语表达中展示自己的独特见解，激发创新思维。

7.口语表达与情感态度的关系：

-情感投入：在口语表达中，注意情感态度的把握，使表达更具感染力。

-自信心：培养学生的自信心，使其在口语表达中敢于展示自己，克服紧张情绪。七、作业布置与反馈作业布置：

1.口语表达练习：根据课本中的情境，编写一段对话，要求运用本节课所学的口语表达技巧，如词汇、句型、语序等。对话内容要贴近生活，具有实际意义。

2.视频观后感：观看与口语表达相关的教学视频，总结视频中提到的口语表达技巧，并结合自己的生活实际，谈谈如何将这些技巧应用到日常交流中。

3.小组合作项目：以小组为单位，选择一个话题进行口语表达练习。小组成员分别扮演不同角色，进行情境模拟，录制一段对话视频。要求对话内容丰富，口语表达清晰。

4.课后阅读：阅读与口语表达相关的文章或故事，分析其中的口语表达技巧，并在阅读笔记中做好记录。

作业反馈：

1.口语表达练习：

-批改重点：词汇运用、句型结构、语序、情境真实性。

-反馈建议：针对学生在词汇、句型运用方面的错误，给出具体改正意见；对于情境真实性不足的对话，指导学生如何更好地结合生活实际进行创作。

2.视频观后感：

-批改重点：内容理解、技巧总结、实际应用。

-反馈建议：针对学生对视频内容理解不深入的地方，进行补充解释；对于技巧总结和应用方面，给出具体改进意见，帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。

3.小组合作项目：

-批改重点：对话内容、口语表达、角色扮演、合作程度。

-反馈建议：评价各小组对话内容是否丰富、口语表达是否清晰，针对角色扮演和合作程度给出评价和建议；对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，提高学生积极性。

4.课后阅读：

-批改重点：阅读理解、技巧分析、笔记记录。

-反馈建议：针对学生在阅读理解方面的不足，进行指导；对于技巧分析和笔记记录方面，给出改进意见，帮助学生提高阅读效果。

注意事项：

1.作业布置要适量，既要保证学生对所学知识的巩固，又要避免作业过多影响学生的课余生活。

2.批改作业要及时，确保学生对知识的掌握程度得到有效反馈。

3.反馈意见要具体、具有针对性，以便学生明确自己的不足，并进行改进。

4.鼓励学生积极参与课后作业，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

5.关注学生在作业中的进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。八、典型例题讲解例题1：请根据以下情境，编写一段对话。

情境：小明和小华在公园里遇到了一位外国朋友，他们想和这位外国朋友交流。

小明：你好，我叫小明，这位是我的朋友小华。

外国朋友：你好，我叫Tom，很高兴认识你们。

小明：Tom，你想去哪里玩？

Tom：我想去湖边看看，听说那里的风景很美。

小华：是的，湖边的风景确实很漂亮。我们现在就去湖边吧。

例题2：请根据以下情境，编写一段对话。

情境：小芳在超市里遇到了一位阿姨，阿姨正在找一种调料。

小芳：阿姨，您在找什么？

阿姨：我在找酱油，你知道在哪里吗？

小芳：阿姨，酱油在调料区，我带您去找吧。

阿姨：太好了，谢谢你。

例题3：请根据以下情境，编写一段对话。

情境：小刚在图书馆里遇到了一位同学，同学正在找一本关于历史的书。

小刚：你好，你在找什么书？

同学：我在找一本关于历史的书，你知道在哪里吗？

小刚：在历史区，我带你去吧。

同学：谢谢你。

例题4：请根据以下情境，编写一段对话。

情境：小丽在火车站遇到了一位叔叔，叔叔正在找候车室。

小丽：叔叔，您在找什么？

叔叔：我在找候车室，你知道在哪里吗？

小丽：在进站口旁边，我带您去吧。

叔叔：太感谢你了。

例题5：请根据以下情境，编写一段对话。

情境：小华在电影院里遇到了一位朋友，朋友正在找一部电影。

小华：你好，你在找什么电影？

朋友：我在找一部科幻电影，你知道在哪里吗？

小华：在科幻区，我带你去吧。

朋友：谢谢你。

答案：

例题1：

小明：你好，我叫小明，这位是我的朋友小华。

外国朋友：你好，我叫Tom，很高兴认识你们。

小明：Tom，你想去哪里玩？

Tom：我想去湖边看看，听说那里的风