1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为《沁园春长沙》，该诗是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第四单元的一篇课文。本诗是毛泽东在1925年创作的一首抒情长诗，表达了作者对故乡长沙的热爱和对国家命运的关切。诗中以长沙的自然景色为背景，通过对橘子洲头、岳麓山等景点的描绘，展现了作者对家乡的深厚感情。同时，诗中还蕴含着作者对当时国家政治形势的忧虑和对革命事业的渴望。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了初中阶段的古诗文，对诗歌的基本格式、韵律和修辞手法有一定的了解。同时，学生也接触过一些毛泽东的诗词，对毛泽东的写作风格有一定的认识。因此，在教学过程中，可以引导学生运用已有的知识分析《沁园春长沙》的艺术特色，理解诗中的象征意义和深层含义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言积累与应用、思维发展与提升。通过学习《沁园春长沙》，让学生能够感受毛泽东诗词的艺术魅力，培养学生的审美鉴赏能力；通过分析诗中的意象、修辞手法和象征意义，提升学生的语言运用能力；通过解读诗中的深层含义，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识。同时，通过学习毛泽东的爱国情怀和革命精神，激发学生的爱国热情，增强社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.诗中意象的描绘与理解

2.诗中象征意义的解读

3.诗的节奏与韵律的把握

难点：

1.诗中深层含义的领悟

2.毛泽东诗词独特艺术风格的分析

3.诗词鉴赏能力的培养

解决办法：

1.针对重点内容，通过引导学生朗读、讨论、图片展示等方式，帮助学生形象地理解诗中的意象和描绘。

2.对于难点内容，通过提供背景资料、分组讨论、教师引导等方式，帮助学生深入领悟诗的深层含义和艺术风格。

3.结合课文注释和课后练习，让学生反复品味、模仿和创作，提高诗词鉴赏能力和创作水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、相关视频资料、在线诗词鉴赏平台等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、比较法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《沁园春长沙》的预习PPT、相关视频资料和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的意象如何体现作者的情感？”“毛泽东的诗词创作风格有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解诗的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东创作《沁园春长沙》的背景，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、象征意义和艺术风格。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的意象描绘，分析象征手法，引导学生朗读并体会诗的节奏韵律。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，通过朗读体验诗的艺术魅力。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与小组讨论，深入理解诗的意境。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解诗的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和朗读实践，让学生掌握诗的艺术风格。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗的知识点，掌握诗的鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如分析诗中的意象和象征意义，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的诗词鉴赏书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入的诗词鉴赏学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：除了《沁园春长沙》，还可以引导学生阅读毛泽东的其他诗词，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以及同时代其他诗人的作品，如郭沫若的《沁园春·雪》，感受不同诗人对于时代背景和个人情感的表达。

-历史背景资料：提供关于毛泽东生平、革命历史背景的资料，帮助学生更好地理解诗人的革命情感和创作背景。

-艺术鉴赏书籍：推荐一些关于诗词鉴赏的书籍，如《中国诗词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等，供学生进一步学习。

-在线诗词网站：推荐一些在线诗词鉴赏网站，如“中华诗词网”、“诗词中国”等，学生可以在线阅读、欣赏和分析更多的诗词作品。

2.拓展建议：

-组织诗词鉴赏活动：可以组织学生参加诗词朗诵会、诗词创作比赛等活动，让学生在实践中提高诗词鉴赏能力和创作水平。

-开展课外阅读小组：鼓励学生成立课外阅读小组，定期分享阅读的诗词作品，互相讨论和分析，提高学生的阅读和鉴赏能力。

-结合其他学科进行拓展：可以结合历史、政治等学科，让学生了解毛泽东的时代背景和革命事业，加深对诗中象征意义的理解。

-鼓励学生进行诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，通过写作表达自己的情感和思考，提高学生的创新能力和表达能力。教学反思今天的课堂，我感受到了学生的热情和积极参与，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，课前的自主探索环节，学生们在阅读和思考预习问题时表现出了很高的兴趣，通过在线平台提交的成果也显示出了他们的认真态度。这让我深感欣慰，也证明了自主学习法的有效性。然而，我也注意到，部分学生在理解诗中的意象和象征意义时还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更注重引导学生运用已有的知识分析课文，帮助他们更好地理解诗的深层含义。

其次，在课中的强化技能环节，我尝试运用了讲授法和实践活动法，让学生在讨论和朗读中掌握诗的艺术风格。大部分学生在小组讨论中积极发言，对诗中的意象和象征意义有了更深入的理解。但也有少数学生在参与度上略显不足，这让我意识到需要更加关注每个学生的学习情况，激发他们的参与热情。

最后，在课后的拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习时表现出了较高的积极性，通过推荐的网络资源，他们能够接触到更多的诗词作品，拓宽了视野。但在反思总结环节，我发现部分学生对自己的学习过程和成果反思不够深入，这说明他们在自我评价和自我提升方面还需要加强。板书设计1.板书内容：

-重点知识点：诗中的意象、象征意义、艺术风格。

-关键词：意象、象征、艺术风格。

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