2024-2025学年八年级物理下册 12.1杠杆教案 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版物理八年级下册第12.1节“杠杆”，主要内容包括：

1.了解杠杆的定义、类型及应用。

2.掌握力臂、作用力和阻力等基本概念。

3.理解杠杆的平衡条件：力矩相等。

4.学会运用杠杆原理解决实际问题。

教学重点：杠杆的定义、类型及应用；杠杆的平衡条件。

教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。核心素养目标1.科学探究：通过实验和问题解决，培养学生的观察、实验、分析、推理和判断能力。

2.科学思维：学习并运用物理学的基本概念、原理和方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度：在学习过程中，培养学生的团队合作、沟通交流和自主学习能力，以及对科学的热爱和责任感。

4.应用能力：通过解决实际问题，让学生学会将物理知识应用于生活和社会，提高学生的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等，并了解了力的作用效果。此外，他们还学习了简单机械，如斜面和滑轮，这为学习杠杆奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和生活中的实例感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们偏好通过实验和实际例子来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解杠杆的平衡条件时可能感到困惑，特别是如何运用杠杆原理解决实际问题。此外，学生可能在将理论应用于实际情境时遇到困难，需要大量的练习和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案（新版）》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握杠杆的相关概念和原理。

3.实验器材：为了让学生能够直观地感受和理解杠杆的原理，准备实验所需的杠杆、支点、钩码、绳子等器材，并确保实验器材的完整性和安全性。此外，还需要准备测量工具，如尺子、量角器等，以便学生能够准确地测量力臂和角度。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置几个实验操作台，每个操作台上配备相应的实验器材，以便学生能够分组进行实验和讨论。此外，还应设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和作品。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂教学。

6.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以便在课堂上进行巩固练习和课后作业的布置。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、实验步骤和结果的展示、练习题的呈现等，以便在课堂上进行教学指导和学生的学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杠杆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道杠杆是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杠杆的图片或视频片段，让学生初步感受杠杆的魅力或特点。

简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.杠杆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.杠杆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杠杆案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杠杆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杠杆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杠杆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杠杆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调杠杆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用杠杆。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于杠杆的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.杠杆的定义与分类

-定义：杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒。

-分类：根据力臂的长度关系，杠杆可分为一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆；根据力的方向，杠杆可分为正向杠杆、反向杠杆和双向杠杆。

2.力臂与作用力、阻力的关系

-力臂：从支点到力的作用线的垂直距离。

-作用力：作用在杠杆上的力，可以产生旋转运动。

-阻力：阻碍杠杆转动的力，与作用力相对。

3.杠杆的平衡条件

-平衡条件：作用力和阻力在杠杆上的力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

-表达式：F1×L1=F2×L2，其中F1和F2分别为作用力和阻力，L1和L2分别为作用力和阻力的力臂。

4.杠杆的应用

-实例：撬棍、剪刀、钳子等日常工具都是杠杆的应用实例。

-原理：利用杠杆的平衡条件，可以通过较小的力产生较大的作用效果。

5.杠杆原理在实际问题中的应用

-力的大小比较：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系。

-力的方向判断：根据力臂的方向，可以判断力的作用方向。

-力的作用点移动：力臂的移动可以改变力的作用效果。

6.实验探究杠杆的平衡条件

-实验目的：通过实验观察和测量，验证杠杆的平衡条件。

-实验器材：杠杆、支点、钩码、绳子、测量工具等。

-实验步骤：设置杠杆的支点，挂上不同重量的钩码，测量力臂长度，记录数据。

-实验分析：通过数据分析，得出杠杆的平衡条件。

7.实验拓展：影响杠杆平衡的因素

-实验目的：探究力臂长度、作用力和阻力对杠杆平衡的影响。

-实验步骤：改变力臂长度、作用力和阻力，观察杠杆的平衡状态。

-实验结论：力臂长度、作用力和阻力的变化都会影响杠杆的平衡。

8.综合应用：生活中的杠杆原理

-实例：了解和分析日常生活中的杠杆应用，如升旗、使用调味瓶等。

-思考：讨论杠杆原理在解决实际问题中的作用和意义。内容逻辑关系-重点知识点：杠杆的定义、一阶杠杆、二阶杠杆、三阶杠杆、正向杠杆、反向杠杆、双向杠杆。

-重点词：杠杆、支点、力臂、作用力、阻力、一阶、二阶、三阶、正向、反向、双向。

-重点句：杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒；根据力臂的长度关系，杠杆可分为一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆；根据力的方向，杠杆可分为正向杠杆、反向杠杆和双向杠杆。

2.力臂与作用力、阻力的关系

-重点知识点：力臂的定义、作用力、阻力、力矩、平衡条件。

-重点词：力臂、作用力、阻力、力矩、平衡条件、乘积、相等。

-重点句：力臂是从支点到力的作用线的垂直距离；作用力和阻力在杠杆上的力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

3.杠杆的平衡条件

-重点知识点：平衡条件、力矩、力与力臂的乘积相等。

-重点词：平衡条件、力矩、力与力臂、乘积、相等。

-重点句：杠杆的平衡条件是作用力和阻力在杠杆上的力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

4.杠杆的应用

-重点知识点：撬棍、剪刀、钳子等日常工具的杠杆应用。

-重点词：撬棍、剪刀、钳子、杠杆、应用、原理。

-重点句：日常工具如撬棍、剪刀、钳子等都是杠杆的应用实例，它们利用杠杆的平衡条件，可以通过较小的力产生较大的作用效果。

5.杠杆原理在实际问题中的应用

-重点知识点：力的大小比较、力的方向判断、力的作用点移动。

-重点词：力的大小、方向、作用点、移动、杠杆原理、实际问题。

-重点句：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系；根据力臂的方向，可以判断力的作用方向；力臂的移动可以改变力的作用效果。

6.实验探究杠杆的平衡条件

-重点知识点：实验目的、实验器材、实验步骤、实验分析、平衡条件。

-重点词：实验、探究、平衡条件、目的、器材、步骤、分析。

-重点句：通过实验观察和测量，验证杠杆的平衡条件；设置杠杆的支点，挂上不同重量的钩码，测量力臂长度，记录数据；通过数据分析，得出杠杆的平衡条件。

7.实验拓展：影响杠杆平衡的因素

-重点知识点：力臂长度、作用力和阻力对杠杆平衡的影响。

-重点词：力臂长度、作用力、阻力、影响、平衡、实验拓展。

-重点句：改变力臂长度、作用力和阻力，观察杠杆的平衡状态；力臂长度、作用力和阻力的变化都会影响杠杆的平衡。

8.综合应用：生活中的杠杆原理

-重点知识点：日常生活中的杠杆应用，如升旗、使用调味瓶等。

-重点词：日常生活、杠杆应用、升旗、调味瓶、原理。

-重点句：了解和分析日常生活中的杠杆应用，如升旗、使用调味瓶等；讨论杠杆原理在解决实际问题中的作用和意义。典型例题讲解1.例题1：判断下列工具是否为杠杆，并解释原因。

答案：

-撬棍：是杠杆，因为它的长柄绕支点转动，力臂明显。

-剪刀：不是杠杆，因为它的两片刀片没有绕一个固定点转动。

-钳子：是杠杆，因为它的长柄绕支点转动，力臂明显。

2.例题2：计算下列杠杆的力臂长度。

答案：

-撬棍：力臂长度为L1，其中L1是从支点到作用力的垂直距离。

-剪刀：力臂长度为L2，其中L2是从支点到阻力的垂直距离。

-钳子：力臂长度为L3，其中L3是从支点到作用力的垂直距离。

3.例题3：判断下列杠杆的类型。

答案：

-撬棍：一阶杠杆，因为它的力臂长度小于作用力和阻力。

-剪刀：三阶杠杆，因为它的力臂长度大于作用力和阻力。

-钳子：二阶杠杆，因为它的力臂长度等于作用力和阻力。

4.例题4：根据下列杠杆的平衡条件，计算作用力和阻力。

答案：

-撬棍：作用力为F1，阻力为F2，力矩相等，即F1×L1=F2×L2。

-剪刀：作用力为F3，阻力为F4，力矩相等，即F3×L3=F4×L4。

-钳子：作用力为F5，阻力为F6，力矩相等，即F5×L5=F6×L6。

5.例题5：根据下列杠杆的平衡条件，计算力臂长度。

答案：

-撬棍：已知作用力为F7，阻力为F8，根据平衡条件F7×L7=F8×L8，解得力臂长度L7。

-剪刀：已知作用力为F9，阻力为F10，根据平衡条件F9×L9=F10×L10，解得力臂长度L9。

-钳子：已知作用力为F11，阻力为F12，根据平衡条件F11×L11=F12×L12，解得力臂长度L11。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课本第12.1节后的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固杠杆的基本概念和原理。

2.请学生设计一个简单的杠杆实验，通过实验验证杠杆的平衡条件，并记录实验数据和结果。

3.请学生分析生活中的杠杆实例，如使用剪刀、钳子等工具，解释其工作原理，并撰写一篇短文。

作业反馈：

1.批改学生的练习题，检查学生对杠杆的基本概念和原理的理解是否准确，解答是否存在错误。

2.批改学生的实验报告，检查实验数据是否准确，实验结果是否符合预期，实验分析是否合理。

3.批改学生的短文，检查对生活中的杠杆实例的分析是否准确，解释是否清晰，写作是否流畅。

4.对于存在问题的学生，给出具体的改进建议，如加强理论知识的复习，提高实验操作的准确性，加强写作能力的训练。

5.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。教学反思首先，我在课堂导入环节，通过提问和展示图片或视频的方式，引起了学生对杠杆的兴趣。然而，在讲解杠杆基础知识时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了与学生的互动和启发式教学。我意识到，在今后的教学