青岛版(六年制)四年级上册数学《-2.1-直线、射线、线段和角》课件

第二单元线和角2.1直线、射线、线段和角学习目标1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情景导入从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？车灯射出的光线有什么特点？探索新知车灯射出的光线有什么特点？车灯的光线是由一点射出的。车灯的光线射得很远。车灯的光线是直的。探索新知车灯射出的光线有什么特点？车灯的光线是从一点射出的。车灯射出的光线可以看作射线。这条光线射的很远很远……车灯的光线是直的。探索新知什么是射线？它有什么特点？线段射线一个端点直直的无限长射线有什么特点？把线段的一端无限延长，就得到一条射线。探索新知生活中，你在哪里见过射线？汽车车灯发出的射线。探索新知手电筒发出的射线。生活中，你在哪里见过射线？探索新知霓虹灯发出的射线。生活中，你在哪里见过射线？探索新知太阳光发出的射线。生活中，你在哪里见过射线？探索新知把线段向两端无限延长，结果怎样？线段直线没有端点直直的无限长直线有什么特点？把线段向两端无限延长，就得到一条直线。探索新知2个端点直的可以度量1个端点直的无限长没有端点直的无限长直线射线射线线段射线和线段是直线的一部分。线段、射线和直线有什么相同点和不同点？探索新知过一点画两条射线，形成的是什么图形？从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。探索新知角通常用符号“∠”表示。1记作：∠1读作：角一还记得直角怎么表示吗？∟典题精讲下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？①②③④⑤⑥射线线段直线×直线射线易错提醒错误解答过一点只能画出一条直线。

（√）

一条射线长6厘米。（√）

判断。易错提醒错误分析：没有理解直线、射线的意义。过一点可以画无数条直线；射线是无限长的。正确解答过一点只能画出一条直线。

（×）

一条射线长6厘米。（×）学以致用1.数一数，下列图形中各有几个角？请标出来。123123451234学以致用2.从一点可以引出多少条射线？从一点可以引出无数条射线。学以致用3.下图中有几条射线？组成了几个角？各是什么角？3条射线3个角∟直角锐角钝角学以致用ABCD4.下图中一共有几条线段？一共有6条线段。学以致用5.过两点可以画多少条直线？1条课堂小结它们有什么特点？什么是射线、线段、直线和角？射线和线段是直线的一部分，线段有两个端点，可以度量。把线段的一端无限延长，就得到一条射线。射线有一个端点，无限长。把线段向两端无限延长，就得到一条直线。从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！【班主任工作职责】在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主要从以下几个方面进行考核。

一、重视学生的思想工作：认真组织好晨会、班队的活动；经常对学生进行教育，与学生进行沟通。

二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。

三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯的培养，充分发挥班级小干部的作用。

四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。

五、主动做好与家长的联系：平常能及时与