基础学科拔尖学生培养方式的探索与实践

南开大学教学成果奖推荐书成果名称基础学科拔尖学生培养方式的探索与实践成果完成人生命科学学院成果完成单位生命科学学院推荐等级建议一等奖生命科学学院推荐时间2012年12月14日成果科类理学南开大学制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门项目批准时间2010.09基础学科拔尖人才培养计划60万教育部项目批准时间2012.01生物学人才基地-能力提高项目400万国家自然科学基金委项目批准时间2012.03加强实验教学中心内涵建设，构建生命科学拔尖创新型人才培养实训平台重点项目天津市成果起止时间起始：2009年10月完成：至今年主题词课程体系、拔尖学生、培养方式1．成果简介及主要解决的教学问题1-1成果简介教育部为推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制创新，从而带动整个高等教育人才培养质量的进一步提升，2009年开始实施“基础学科拔尖学生培养实验计划”。经过近四年的探索与实践，以全方位人才培养为宗旨，建立了注重基础知识、强化综合素质、拓宽国际视野、实施个性化培养的人才培养方式。主要成果1、制定了探索拔尖学生培养的新型课程体系（1）校级公共基础课程系统化；（2）院级专业基础课程集中化；（3）科研训练系列课程必修化：（4）对外交流活动常态化。2、建立有效和多样的授课形式（1）理论课程小班授课；启发式和讨论式教学；师生互动、互换角色；以调动学生的学习积极性。（2）实验课程A．基础实验课程保证单独开班和单人操作，配备两名教师（20人班），强化基本实验技能的培养。B．四个科研训练必修课程，贯穿整个学生培养过程。学生在掌握生物学基本实验技能后，根据自己的兴趣和爱好，选择导师和实验室，实施科研训练个性化培养。3、全方位管理模式（1）实行小班导师制，加强学生综合素质培养。以定期主题班会形式，针对各方面问题，班导师为培养学生健全的人格提供帮助；在学业上，班导师从最初的科研启蒙到科研思维和创新能力的培养给以指导。班导师角色亦师、亦友、亦学长。（2）采取竞争机制，选拔优秀学生。在培养过程中，采用动态进出模式，以达到切实遴选出基础学科拔尖学生。1-2主要解决的教学问题1、什么样的课程体系，适合理科基础学科拔尖学生的培养？2、怎样培养学生自主学习的主动性？2.成果解决教学问题的方法2-1、什么样的课程体系，适合理科基础学科拔尖学生的培养？新型课程体系的建立与实施：1、校级公共基础课程系统化：改变了原来校级公共基础课程学时多、范围广，学生兴趣缺乏等问题。使学生在系统掌握公共基础知识的同时，增加了自主学习的时间和空间。2、院级专业基础课程集中化：在合理设置的前提下，使专业基础课程前移，集中几个学期完成这些前导课程，为学生个性化培养提供必要的基础条件，使学生完全根据自己的兴趣选择后续课程或有更多时间进入科研实验室锻炼。3、科研训练系列课程必修化：生物学是实验性很强的学科，所以学生科研能力的训练是拔尖学生培养的重要环节。因此，四个科研训练过程、生物科学综合实验的必修化，使学生能力培养科学化和制度化。4、对外交流活动常态化：（1）通过学生与国内著名学者面对面的交谈，聆听他们讲述自己成长史和艰苦奋斗的成才路，使学生们逐渐树立了为提高国家基础学科研究水平而努力学习的信念和决心。同时选派学生参加国内高校组织的各种活动，培养学生综合素质。（2）邀请国外高水平学者，向学生介绍本学科的最新进展，拓宽学生的视野，激发他们的学习热情。同时选派学生到国外高校进行学习和交流，开阔眼界，活跃思维。2-2怎样培养学生自主学习的主动性？1、理论课程采取小班授课，有利于启发式、互动式和讨论式教学方法的实施。同时教师与学生互换角色，调动学生自主学习的积极性。2、在全校率先实现实验课程单独开班和配备两名教师（20人班）确保单人操作，强化基本实验技能。教师辅导到位，学生动手过程完整，极大的调动了学生的学习热情和积极性。3．成果的创新点3-1构建了探索拔尖学生培养的新型课程体系在建立的新型课程体系中，校级公共基础课程系统化、院级专业基础课程集中化、科研训练系列课程必修化和对外交流活动常态化，是新形势下人才培养的需要，有利于学生个性化培养和综合能力的提高。四个学期的科研训练课程列入必修在全国高校中未见相关报道。这种系列课程的设置，使实验学科人才的培养更加科学化，学生既有扎实的基本实验技能，又有创新思维与能力，为国家基础学科拔尖学生的培养提供了有益的尝试。3-2建立了全方位拔尖学生的培养方式实行小班导师制，加强学生综合素质培养。以定期主题班会形式，针对各方面问题，为学生健全的人格的养成提供帮助。通过学生与国内著名学者面对面的交谈，聆听他们讲述自己成长史和艰苦奋斗的成才路，使学生们逐渐树立了为提高国家基础学科研究水平而努力学习的信念和决心。从而培养出的基础学科拔尖学生将是综合素质高、科研能力强、爱国敬业的合格人才。4．成果的推广应用效果4-1培养规模生命科学学院2009年开始设立基础学科拔尖学生生物班（简称：生物学伯苓班），当年从2009级中选拔出第一届学生。此后每年招收约20名学生。目前已有四届学生，共约80人。第一届学生将于2013年毕业。4-2育人效果通过国家基础学科拔尖学生培养方式的探索与实践，使生物学伯苓班的学生在综合素质和创新能力方面都有显著的提高：1、生物学伯苓班学生获教育部“国家大学生创新实验计划”资助7项，申请南开大学“本科创新科研百项工程”和学院“大学生科研探索”项目共10项，成功率为100%。2、生物学伯苓班在学期间署名投稿科研论文3篇（已有2篇论文被SCI收录的期刊接收），申请专利2项。3、每年选派高年级生物学伯苓班的优秀学生，参加各种交流活动，拓宽了学生的视野，活跃了科研思维。4-3示范与辐射作用1、对普通班学生的培养起到了积极的推动作用（1）通过新型课程体系的建立与实施，学院将有利于学生培养方面的改革经验和方案，逐步推广到普通班课程体系的改革中。同时，为扩大资源共享，邀请国内外专家的讲座，欢迎普通班同学参加。（2）2012年分别获得国家自然基金委“基础学科人才培养-能力提高”项目和天津市“普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划”工程重点项目——“加强实验教学中心内涵建设，构建生命科学拔尖创新型人才培养实训平台”的资助。2．人才培养模式的成果总结与推广（1）总结发表优秀人才培养方式的相关研究论文3篇（2）参加教育部组织的国家基础学科优秀学生培养实验计划研讨会多次，并对教学改革工作进行了汇报交流，得到与会者的好评。二、主要完成人情况姓名刘方性别女出生年月1959年09月最后学历博士参加工作时间1983年06月高校教龄24专业技术职称教授现任党政职务副院长工作单位南开大学生命科学学院联系电从事工作及专长教学和科研电子信箱liufang312@通讯地址天津市南开区卫津路94号邮政编码300071何时何地受何种省部级及以上奖励2005和2009年分别获天津市教学成果一等奖，2011年获天津市教学名师主要贡献刘方教授任南开大学生命科学学教学副院长，负责生物学伯苓班培养方案和课程体系的建立与实施。并直接担任科研训练课程的导师，指导学生创新能力培养，对该成果做出了很大的贡献。本人签名：年月日

主要完成人情况第(二)完成人姓名严冰性别女出生年月1972年2月最后学历硕士参加工作时间1993年7月高校教龄9专业技术职称高级工程师现任党政职务院教学办公室主任工作单位南开大学生命科学学院联系电从事工作及专长教学与管理电子信箱iceyan@通讯地址天津市南开区卫津路94号邮政编码300071何时何地受何种省部级及以上奖励2010年12月，论文“开放实验专题”课程的探索与实践，在天津市2008-2010年度高教研究优秀成果评选中获二等奖。（颁奖机构：天津市高等教育学会）主要贡献1、担任2009级生物伯苓班小班导师，负责2009级生物伯苓班学生的管理工作2、负责基础学科拔尖学生培养方案的具体实施，以及伯苓班选拔、每学年动态进出考核工作的实施。3、负责伯苓班科研训练4-2、4-3、4-4课程的管理，以及在教学管理过程中问题的解决与探索工作。对该成果做出了很大的贡献。本人签名：年月日主要完成人情况第(三)完成人姓名张金红性别女出生年月1950年8月最后学历本科参加工作时间1969年9月高校教龄38年专业技术职称教授现任党政职务国家级生物实验教学示范中心主任工作单位南开大学生命科学学院联系电从事工作及专长教学与科研电子信箱jinhzhang@通讯地址天津市南开区卫津路94号邮政编码300071何时何地受何种省部级及以上奖励2009年国家级教学成果二等奖2009年天津市教学成果一等奖主要贡献1、担任2010级生物伯苓班小班导师，负责2012级生物伯苓班学生的管理工作。2、负责基础学科拔尖学生培养方案中实验课程单独开班工作的具体实施，以及在实施过程中问题的解决与探索工作。3、负责伯苓班科研训练4-1课程的管理。对该成果做出了很大的贡献。本人签名：年月日主要完成人情况第(四)完成人姓名宋文芹性别女出生年月1953年8月最后学历本科参加工作时间1975年9月高校教龄37年专业技术职称教授现任党政职务系支部书记工作单位南开大学生命科学学院联系电从事工作及专长细胞生物学电子信箱songwq@通讯地址天津市南开区卫津路94号邮政编码300071何时何地受何种省部级及以上奖励2002年获天津市自然科学二等奖；2003年获得国家自然科学二等奖；2004年获天津市自然科学三等奖；2004年获天津市优秀教师；2010年获天津市科技进步二等奖；2011年获天津市科技发明三等奖主要贡献1、担任2011级生物伯苓班小班导师，负责2011级生物伯苓班学生的管理工作。2、负责基础学科拔尖学生培养方案中实验课程单独开班工作的具体实施，以及在实施过程中问题的解决与探索工作。3、担任伯苓班科研训练课程导师，参与伯苓班科研训练4-1课程的管理，指导学生创新能力培养。对该成果做出了很大的贡献。本人签名：年月日主要完成人情况第(五)完成人姓名卜文俊性别男出生年月1962年12月最后学历博士参加工作时间1990年7月高校教龄22年专业技术职称教授现任党政职务生命科学学院院长伯苓学院院长工作单位南开大学生命科学学院联系电从事工作及专长生物学电子信箱wenjunbu@通讯地址天津市南开区卫津路94号邮政编码300071何时何地受何种省部级及以上奖励1997年获国家级优秀教学成果二等奖天津市优秀教学成果一等奖（三次，1997、2005、2009年）主要贡献卜文俊教授任南开大学生命科学学院院长，伯苓学院院长，在生命科学学院制定拔尖人才培养模式和新的课程体系等方面进行了大量的探索和改革，并直接担任科研训练课程的导师，指导学生创新能力培养，对该成果做出了重要贡献。本人签名：年月日

四、推荐、评审意见推荐意见该成果在教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”和南开大学“理科基础学科优秀学生培养试验计划”的实施和推动下，经过近四年的探索与实践，以全方位人才培养为宗旨，建立了注重基础知识、强化综合素质、拓宽国际视野、实施个性化培养的人才培养方式。在建立的新型课程体系中，校级公共基础课程系统化、院级专业基础课程集中化、科研训练系列课程必修化和对外交流活动常态化，是新形势下人才培养的需要，有利于学生个性化培养和综合能力的提高。通过建立有效和多样的授课形式，采取竞争机制动态选拔优秀学生，实施全方位的管理模式，使学生在综合素质和创新能力