小学苏教版减法教学课件分享

小学苏教版减法教学课件分享一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材第三册第五单元“减法”，具体包括第82页至第84页的内容。主要学习了100以内减法的运算方法，以及减法在实际生活中的应用。二、教学目标1.学生能够掌握100以内减法的运算方法，提高计算能力。2.培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：100以内减法的运算方法。难点：减法在实际生活中的应用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：学生用书、练习本、小棒、计数器。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示情景：小华有20个苹果，他给了小明一些苹果后，剩下12个苹果，请问小华给了小明几个苹果？学生分组讨论，尝试用减法解决这个问题。2.例题讲解：教师引导学生观察情景，引导学生发现可以用减法来解决这个问题。教师在黑板上板书：20?=12教师引导学生思考，如何找到这个未知数？学生分组讨论，尝试找到这个未知数。教师引导学生发现，可以用20减去12，得到这个未知数的值。教师在黑板上板书：2012=8教师解释，这个未知数就是8，也就是小华给了小明8个苹果。3.随堂练习：教师出示随堂练习题目，学生独立完成。练习题目：妈妈有30个糖果，给了小华一些糖果后，剩下18个糖果，请问妈妈给了小华几个糖果？学生独立完成后，教师进行讲解。4.减法运算方法讲解：教师引导学生发现，减法就是用总数减去已知数，得到未知数。教师在黑板上板书：总数已知数=未知数教师引导学生思考，如何进行减法运算？学生分组讨论，尝试找到进行减法运算的方法。教师引导学生发现，可以从总数开始，逐个减去已知数，得到未知数的值。教师在黑板上板书：3018=12教师解释，这个未知数就是12，也就是妈妈给了小华12个糖果。5.减法在实际生活中的应用：教师出示实际生活中的减法问题，学生独立解决。练习题目：小明有5个苹果，他吃掉了3个苹果，请问他还剩下几个苹果？学生独立完成后，教师进行讲解。六、板书设计板书题目：减法运算板书内容：总数已知数=未知数2012=83018=12七、作业设计作业题目：1.妈妈有40个饼干，给了小明一些饼干后，剩下22个饼干，请问妈妈给了小明几个饼干？2.小华有6个篮球，他送给了小明一些篮球后，剩下3个篮球，请问小华送给了小明几个篮球？答案：1.4022=18，妈妈给了小明18个饼干。2.63=3，小华送给了小明3个篮球。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在例题讲解环节，学生通过分组讨论，独立思考，掌握了减法的运算方法。在随堂练习环节，学生能够独立完成练习题目，巩固了所学知识。在减法在实际生活中的应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的数学素养。拓展延伸：教师可以引导学生思考，减法在其他场景中的应用，如购物、计时等。教师可以出示相关问题，引导学生运用减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材第三册第五单元“减法”，具体包括第82页至第84页的内容。主要学习了100以内减法的运算方法，以及减法在实际生活中的应用。教学内容遵循了由浅入深、循序渐进的原则，旨在让学生在掌握减法运算的基础上，能够运用减法解决实际问题。二、教学难点与重点重点：100以内减法的运算方法。难点：减法在实际生活中的应用。三、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：学生用书、练习本、小棒、计数器。四、教学过程1.实践情景引入：教师出示情景：小华有20个苹果，他给了小明一些苹果后，剩下12个苹果，请问小华给了小明几个苹果？学生分组讨论，尝试用减法解决这个问题。这个环节的目的是让学生从实际情景中发现问题，感知减法的意义，激发学生的学习兴趣。2.例题讲解：教师引导学生观察情景，引导学生发现可以用减法来解决这个问题。教师在黑板上板书：20?=12。教师引导学生思考，如何找到这个未知数？学生分组讨论，尝试找到这个未知数。教师引导学生发现，可以用20减去12，得到这个未知数的值。教师在黑板上板书：2012=8。教师解释，这个未知数就是8，也就是小华给了小明8个苹果。3.随堂练习：教师出示随堂练习题目，学生独立完成。练习题目：妈妈有30个糖果，给了小华一些糖果后，剩下18个糖果，请问妈妈给了小华几个糖果？学生独立完成后，教师进行讲解。这个环节的目的是让学生通过练习，巩固减法的运算方法。4.减法运算方法讲解：教师引导学生发现，减法就是用总数减去已知数，得到未知数。教师在黑板上板书：总数已知数=未知数。教师引导学生思考，如何进行减法运算？学生分组讨论，尝试找到进行减法运算的方法。教师引导学生发现，可以从总数开始，逐个减去已知数，得到未知数的值。教师在黑板上板书：3018=12。教师解释，这个未知数就是12，也就是妈妈给了小华12个糖果。5.减法在实际生活中的应用：教师出示实际生活中的减法问题，学生独立解决。练习题目：小明有5个苹果，他吃掉了3个苹果，请问他还剩下几个苹果？学生独立完成后，教师进行讲解。这个环节的目的是让学生运用减法解决实际问题，提高学生的数学素养。六、板书设计板书题目：减法运算板书内容：总数已知数=未知数2012=83018=12七、作业设计作业题目：1.妈妈有40个饼干，给了小明一些饼干后，剩下22个饼干，请问妈妈给了小明几个饼干？2.小华有6个篮球，他送给了小明一些篮球后，剩下3个篮球，请问小华送给了小明几个篮球？答案：1.4022=18，妈妈给了小明18个饼干。2.63=3，小华送给了小明3个篮球。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在例题讲解环节，学生通过分组讨论，独立思考，掌握了减法的运算方法。在随堂练习环节，学生能够独立完成练习题目，巩固了所学知识。在减法在实际生活中的应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的数学素养。拓展延伸：教师可以引导学生思考，减法在其他场景中的应用，如购物、计时等。教师可以出示相关问题，引导学生运用减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应保持语言清晰、简练，语调生动、有趣。对于重点和难点知识，教师可以适当提高语调，以引起学生的注意。同时，教师可以运用夸张、幽默的语言，增强课堂氛围，激发学生的学习兴趣。二、时间分配三、课堂提问教师在课堂提问时，应注重问题的针对性和启发性。针对实践情景引入环节，可以提问：“你们认为小华给了小明几个苹果？”；针对例题讲解环节，可以提问：“谁能来说一下减法的运算方法？”；针对随堂练习环节，可以提问：“你们是如何解决这个问题的？”；针对减法运算方法讲解环节，可以提问：“谁能来说一下减法的运算步骤？”；针对减法在实际生活中的应用环节，可以提问：“你们在生活中还遇到过哪些减法问题？”四、情景导入在授课过程中，教师可以通过创设生动、有趣的情景，引导学生进入学习状态。例如，在实践情景引入环