成语里的文学巨匠苏教版小升初语文篇

成语里的文学巨匠苏教版小升初语文篇成语里的文学巨匠教学内容1.掩耳盗铃：出自《韩非子·自知》，故事讲述了一个盗铃的人掩耳盗铃的故事，用来形容自欺欺人。2.画龙点睛：出自《庄子·逍遥游》，故事讲述了画龙点睛的故事，用来形容说话或写文章时加上一两句话使内容更加生动有力。3.狐假虎威：出自《战国策·齐策二》，故事讲述了狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的故事，用来形容依仗别人的势力欺压人。教学目标1.学生能够理解并正确使用成语，了解成语背后的故事和含义。2.学生能够通过成语学习，提高自己的语文素养和阅读理解能力。3.学生能够培养对文学巨匠的兴趣和敬仰，激发对文学的热爱。教学难点与重点重点：成语的理解和正确使用，对成语背后文学巨匠的了解。难点：成语的引申义和比喻义的掌握，对文学巨匠作品的理解和欣赏。教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具盒教学过程一、导入（5分钟）通过一个有趣的故事引出成语的概念，让学生对成语产生兴趣。二、讲解成语（15分钟）1.掩耳盗铃：讲解成语的来源和含义，引导学生理解成语背后的故事。2.画龙点睛：讲解成语的来源和含义，引导学生理解成语背后的故事。3.狐假虎威：讲解成语的来源和含义，引导学生理解成语背后的故事。三、成语练习（10分钟）给出几个成语，让学生进行练习，巩固对成语的理解和记忆。四、文学巨匠介绍（10分钟）介绍与成语相关的文学巨匠，包括他们的作品和成就，引导学生对文学巨匠产生敬仰之情。五、课堂小结（5分钟）板书设计成语：掩耳盗铃、画龙点睛、狐假虎威文学巨匠：庄子、韩非子、战国策作业设计1.写出至少三个你最喜欢的成语，并解释其含义。答案：略2.选择一个你感兴趣的文学巨匠，了解他的作品和成就，下节课分享给同学们。答案：略课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对成语的理解和正确使用有了更深入的了解，同时也对成语背后的文学巨匠产生了敬仰之情。在教学过程中，教师可以通过讲述更多的成语故事和介绍更多的文学巨匠，激发学生对文学的热爱和追求。同时，教师也可以组织学生进行成语接龙等游戏，提高学生对成语的记忆和运用能力。重点和难点解析一、成语的理解和正确使用成语是汉语语言中的精华部分，具有丰富的内涵和独特的表达方式。在本课中，学生需要理解和正确使用三个成语：掩耳盗铃、画龙点睛、狐假虎威。这些成语不仅有着表面的含义，还有着深层次的比喻义和引申义。教师在教学过程中，需要引导学生理解和掌握这些成语的真正含义，并能够正确运用到日常的语言表达中。掩耳盗铃：这个成语出自《韩非子·自知》，故事讲述了一个盗铃的人掩耳盗铃的故事，用来形容自欺欺人。教师可以通过讲述故事的方式，让学生理解成语的来源和含义，并引导学生思考现实生活中是否存在类似的行为。画龙点睛：这个成语出自《庄子·逍遥游》，故事讲述了画龙点睛的故事，用来形容说话或写文章时加上一两句话使内容更加生动有力。教师可以通过例句的方式，让学生理解成语的用法和效果，并引导学生学会在写作和口语表达中运用成语。狐假虎威：这个成语出自《战国策·齐策二》，故事讲述了狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的故事，用来形容依仗别人的势力欺压人。教师可以通过讲述故事的方式，让学生理解成语的来源和含义，并引导学生思考现实生活中是否存在类似的行为。二、成语的引申义和比喻义的掌握成语的引申义和比喻义是成语运用中的难点，也是教学中的重点。教师需要引导学生理解和掌握这些成语的引申义和比喻义，才能使学生能够灵活运用成语。掩耳盗铃：除了自欺欺人的含义外，还可以用来形容不愿意面对事实或逃避问题。画龙点睛：除了加上一两句话使内容更加生动有力的含义外，还可以用来形容在关键时刻做出关键的贡献或决策。狐假虎威：除了依仗别人的势力欺压人的含义外，还可以用来形容用虚张声势来吓唬人。三、对文学巨匠的兴趣和敬仰的培养成语背后的文学巨匠是教学中的重点，教师需要引导学生了解和敬仰这些文学巨匠，激发学生对文学的热爱。庄子：庄子是中国古代著名的哲学家、文学家，他的作品《庄子》是中国古代文学的瑰宝，其中充满了奇特的想象和深刻的哲理。教师可以通过讲述庄子的故事和引用他的名言，让学生感受庄子的思想和文学魅力。韩非子：韩非子是中国古代著名的哲学家、文学家，他的作品《韩非子》是中国古代文学的瑰宝，其中充满了实用的智慧和深刻的政治观点。教师可以通过讲述韩非子的故事和引用他的名言，让学生感受韩非子的思想和文学魅力。战国策：战国策是中国古代著名的政治家、文学家所编撰的一部政治论著，其中收录了许多政治智慧和策略。教师可以通过讲述战国策的故事和引用其中的名句，让学生感受战国策的思想和文学魅力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解成语和文学巨匠时，教师应使用生动形象的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。可以使用幽默、夸张等修辞手法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，语调的变化也可以帮助学生更好地理解和记忆成语的含义。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于成语的讲解，可以分配较多的时间，让学生充分理解和掌握。而对于文学巨匠的介绍，可以适当减少时间，简洁明了地传达其主要作品和成就。三、课堂提问在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解成语时，可以提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似掩耳盗铃的行为？”或者“你们认为画龙点睛在写作中的作用是什么？”通过提问，可以激发学生的思维，提高他们对成语的理解和运用能力。四、情景导入在上课开始时，教师可以利用一个生动的情景导入，引起学生对成语和文学巨匠的兴趣。例如，可以讲述一个成语故事，或者引用一句文学巨匠的名言，让学生在情景中感受到成语和文学的魅力。教案反思在本节课中，教师通过讲解成语和介绍文学巨匠，提高了学生的语文素养和阅读理解能力。在教学过程中，教师注意了语言语调的变化，时间分配的合理性，课堂提问的引导性，以及情景导入的生动性。这些教学技巧和窍门使得课堂氛围活跃，学生参与度高。然而，在教学过程中，教师也发现了一些问题。例如，部分学生对成语的理解和运用还存在困难，需要进一步的练习和巩固。另外，对于文